ІНФОРМАЦІЙНА КУЛЬТУРА ВЧИТЕЛЯ

1. Взагалі я до тестів ставлюся:

а) з упередженням;

б) з гострим інтересом;

в) з ентузіазмом.

2. Зі своїх товаришів з великою повагою ставлюся до тих, хто:

а) знає все на світі і завжди повідомляє найпотрібніше, цікаве і незвичайне;

б) цікавиться ніж -то визначеним і досконально знає про це;

в) знає далеко не все, але цікавиться багатьом і легко змінює або поєднує захоплення.

3. Бюрократ - це:

а) злочинець;

б) несвідомий працівник;

в) нездатний і не знає свою справу.

4. Думаю, що в бібліотеці:

а) завжди можна знайти, що потрібно;

б) далеко не все знайдеш, що потрібно;

в) майже нічого, що потрібно, ніколи не знайдеш.

5. Якщо мене з роботи відправлять вчитися:

а) постараюся ухилитися, так як робота важливіша;

б) поїду тільки тому, що, напевно, так треба;

в) поїду з полюванням, хоча, може бути, потім і розчаруюсь.

6. На мою думку, робота секретаря у начальника:

а) дуже проста, її може виконувати будь-яка дівчина, яка закінчила десятирічку;

б) не дуже просте і вимагає хоча б невеликої підготовки;

в) досить складна і вимагає кваліфікованої підготовки.

7. Напевно, інфаркти, інсульти:

а) від сидячого способу життя;

б) неминуче зло працівників розумової праці;

в) через невміння організувати свою і чужу роботу.

8. Професія перекладача з англійської мови: a) не дуже потрібна сьогодні;

18

б) потрібна сьогодні і завтра;

в) потрібна сьогодні, але не завтра.

9. Вважаю, що кожен фахівець повинен читати в основному:

а) книги по своїй спеціальності;

б) журнали по своїй спеціальності;

в) книги з суміжних спеціальностей.

10. Робота з «папірцями»:

а) все-таки якась принизлива порівняно з іншими професіями;

б) принизлива, але не почесна;

в) якщо не почесна, то, принаймні, дуже необхідна в наш час.

11. Інформатика в школі повинна:

а) допомогти тільки в навчанні математики;

б) навчити програмувати і користуватися комп'ютером;

в) перевернути весь навчальний процес.

12. Відвідуючи один і той же музей:

а) намагаюся щоразу оглядати всі;

б) вибираю небудь цікаве;

в) йду до чогось конкретного.

13. Документом є:

а) художній фільм;

б) художній, а документальний фільм;

в) взагалі не фільм, а папір з печаткою.

14. Низьку ефективність конторського праці пояснюю:

а) несвідомістю, що межує з недбальством;

б) відсутністю хорошої зарплати;

в) невмінням організувати свою і чужу роботу.

15. Ручні перфокарти:

а) знаю, що це таке, і користуюся ними;

б) маю про це деяке уявлення, але в століття комп'ютерів вони не потрібні;

в) не знаю, що це таке.

16. Коли буваю в бібліотеці:

а) намагаюся користуватися каталогом;

б) зрідка звертаюся до каталогу;

в) цілком обходжуся без каталогу.

17. Упевнений, що в архівах зберігають:

а) практично всі діючі ділові папери;

б) більшу їх частину;

в) меншу частину.

19

18. Намагаюся:

а) свідомо регулювати йдуть на мене потоки інформації (радіо, телевізор, книги, розмови), вибираючи тільки те, що мені потрібно;

б) направляти на себе побільше інформації, щоб нічого не пропустити;

в) обмежувати кількість інформації, використовуючи тільки головне.

19. Колір у нашому житті:

а) має дуже велике значення - розкриває характер людини, діагностує хвороби, лікує, впливає на настрій і продуктивність праці, допомагає спілкуванню і прикрашає;

б) напевно, це так, але сказано занадто сильно;

в) сумніваюся в чому перерахованому.

20. На тексти, що буяють «штампами», реагую:

а) з бурхливим обуренням;

б) негативно;

в) спокійно .

21. УЕажаю:

а) однаковою мірою вченого-теоретика та спеціаліста-практика;

б) вченого-теоретика;

в) спеціаліста-практика.

22. Реферативні журнали:

а) читав їх;

б) не читав, але маю про них уявлення;

в) навряд чи зможу пояснити, що це таке.

23. Реклама - справа:

а) дуже корисне;

б) корисне, але далеко не завжди;

в) принаймні , у нас абсолютно не потрібне.

24. У своєму місті:

а) із задоволенням буду водити гостя, показуючи старовину і розповідаючи цікаві історії, які знаю;

б) якщо і буду щось показувати гостю , то тільки не старовину;

в) віддам перевагу не грати для гостя роль гіда.

25. Електронно-обчислювальна техніка:

а) тільки засіб, велика ефективність якого залежить від поєднання з іншими засобами і методами;

б) революція, вирішальна дуже багато проблем;

в) нововведення, яке слід, однак, освоювати не поспішаючи.

20

Тепер, коли ви відповіли обов'язково на всі 25 запитань, оцініть ваші відповіді за такими правилами. Від 1-го до 12-го питання включно: а = 0; б = 2; в = 4. Якщо відзначені два варіанти - візьміть середнє арифметичне, наприклад: б + в = (2 + 4): 2 = 3. Від 13-го до 25-го питання поступайте навпаки: а = 4; б = 2; в = 0 (при двох варіантах також беріть середнє). Потім складіть всі 25 чисел, їх сума означатиме рівень вашої інформаційної культури у відсотках. Для абітурієнта погано менше 30 відсотків, для молодого фахівця - менше 50 відсотків.

Інформація, релевантна " ІНФОРМАЦІЙНА КУЛЬТУРА ВЧИТЕЛЯ "

1. Теми для рефератів 1.
   Інформаційно-освітньому просторі. 3. Педагогічна технологія кооперативного
   
2. Теми та питання для обговорення на семінарських заняттях
   інформаційно-комунікативної взаємодії студентів педвузу з авторами освітніх текстів. 2. Розвиток у студентів-майбутніх вчителів творчих здібностей до проблемно-діалогове спілкування з авторами освітніх текстів у процесі проектування проблемних ситуацій педагогічної взаємодії різної функціональної спрямованості. 3. Кооперативно-структурована
   
3. Теми та питання для обговорення на семінарських заняттях
   вчителя в гуманістично-орієнтованої соціально-освітньому середовищі. 2. Духовно-психологічний потенціал особистості вчителя, орієнтованого на діалог з учасниками педагогічного процесу. 3. Соціальний інтелект учителя-організатора гуманістично-орієнтованого міжособистісного спілкування у соціально-освітньому середовищі. 4. Інформаційно-комунікативна взаємодія
   
4. Федяінова Н.В.. Використання інформаційних технологій в учебномпроцессе початкової школи: Навчальний метод, посібник. - Омськ: Омськ, держ. ун-т, 2004. - 71 с., 2004
   інформаційних технологій у сфері освіти в цілому і в навчальному процесі початкової школи зокрема. У роботі наведені приклади використання програмного пакета MS Office для розробки ме-методичних та дидактичних матеріалів, представлені етапи створення навчальних програм з елементами самоконтролю в PowerPoint. Посібник призначений для вчителів початкової школи і може бути використане при
   
5. Теми для самостійної дослідницької роботи
   культури студентів-майбутніх вчителів. 1. Розвиток потреби у студентів-майбутніх учителів у педагогічної рефлексії до самопроектування поведінки в процесі кооперативно-структурованої навчальної діяльності в
   
6. Короткий зміст глави
   інформаційний діалог, що не відповідають потреби молодого покоління в більш інтимному міжособистісному спілкуванні. 4. Сформований стиль педагогічної взаємодії регламентується, по-перше, спрямованістю загальних комунікативне но-поведенческіхустановок вчителя по відношенню до оточуючих, а по друге, рівнем його рефлексивно-перцептивних здібностей до проектування ситуацій міжособистісної
   
7. Теми та питання для обговорення на семінарських заняттях
   вчителя до гуманістично-орієнтованого полісуб'єктний взаємодії у соціально-освітньому середовищі. 1. Поняття "професійно-особистісної готовності вчителя до гуманістично-орієнтованого полісуб'єктний взаємодії у соціально-освітньому середовищі". 2. Гуманістична спрямованість особистості як фактор психологічної готовності вчителя до полісуб'єктний
   
8. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
   культурою? 6. Які види педагогічної підготовленості вам відомі? 7. Розкажіть про педагогічної підготовленості різних категорій фахівців з вищою освітою. 8. Що являє собою культура педагогічного колективу? Бібліографічний список Єлканов СБ Професійне самовиховання вчителя. - М., 1986. Есарееа З.Ф. Особливості
   
9. Короткий зміст глави
   інформаційно-пізнавального взаємодії вчителя з авторами освітніх текстів, що орієнтують його на виявлення істотних, об'єктивно значущих аспектів педагогічного спілкування, осмислення досягнень індивідуальної діяльності в контексті сучасної психолого-педагогічної науки, передової педагогічної
   
10. Короткий зміст глави 1.
    Інформаційно-пізнавального взаємодії з авторами наукових психологічних текстів стають чинником, що обумовлює комунікативну пасивність молодого фахівця в розвитку гуманістичних орієнтацій міжособистісної взаємодії у підростаючого покоління. 4. Гуманізація освіти в сучасному суспільстві робить особливо актуальною проблему спеціальної психолого-