Головна |
« Попередня | Наступна » | |
§ 3. ІНСТИТУЦІЙНІ ОЗНАКИ |
||
Кожен соціальний інститут має як специфічні особливості, так і спільні ознаки з іншими інститутами. Для виконання своїх функцій соціальний інститут має враховувати здатності різних функціонерів, формувати стандарти поведінки, вірність основним принципам, розвивати взаємодію з іншими інститутами. Не дивно тому, що подібні шляхи і методи дії існують в інститутах, що переслідують зовсім різні цілі. Загальні для всіх інститутів ознаки представлені в табл. 2. Вони об'єднані в п'ять груп. Хоча інститут повинен обов'язково володіти, наприклад, утилітарними культурними рисами, у нього є і нові специфічні якості, що залежать від потреб, які він задовольняє. Деякі інститути на відміну від розвинених можуть не володіти повним набором ознак. Це означає тільки те, що інститут недосконалий, повністю не розвинувся або перебуває в занепаді. Якщо більшість інститутів недостатньо розвинені, значить суспільство, в якому вони функціонують, знаходиться або в занепаді, або на початкових стадіях культурного розвитку. Розглянемо докладніше деякі інституційні ознаки. Культурні символи. Всі інститути прагнуть до придбання символів, які в гранично концентрованій формі створюють уявлення про інститут, його образ. Так, для держави це прапор або герб; для церкви - розп'яття, півмісяць або зірка Давида, для сім'ї - обручка, для університету-емблема "альма-матер". Образ промислового об'єднання в концентрованій формі можна уявити собі з його назви чи торгової марки. Музика може теж стати символікою. Національні мелодії, державні гімни, студентські пісні, весільний марш використовуються з метою формування образу інституту. Символами інститутів можуть бути також будівлі, так як важко уявити собі батьківщину без будинку, релігію без церковної споруди, освіта без школи або уряд без урядової будівлі або королівського палацу. Таким чином, культурним символом інституту може бути будь-який матеріальний або нематеріальний елемент культури, що виражає в найбільш концентрованому вигляді основні специфічні риси даного інституту, що складаються в його цілісний образ. Кодекси поведінки (усні та письмові). Ясно, що люди, включені в діяльність інститутів, повинні приймати відповідні призначені їм ролі. Система цих ролей найчастіше виражається у формальних кодексах, в таких, як присяга на вірність країні, клятва при укладенні шлюбу, медична професіонал клятва Гіппократа. Ці кодекси підтримують інституційно скріплюються ролі і є важливою частиною соціального контролю Формальний кодекс поведінки, звичайно, виробляє значну зовнішнє враження, але він не гарантує належного виконання ролей. Чоловіки й дружини часто ігнорують подружню клятву; громадяни, палко повторюють державну присягу на вірність, не можуть вчинити державну зраду; члени церковного приходу, клятвено обіцяють вести праведне життя, можуть одночасно з цим грішити, ставлячись з повною байдужістю до клятви. При оцінці ступеня впливу на людей того чи іншого кодексу важливо знати, що прийняття усного або письмового кодексу в значно більшій мірі гарантує його дотримання, ніж самостійне формування установок на ту чи іншу форму поведінки. Однак, якщо кодекс правил і норм штучно придуманий, відірваний від реального життя, він практично не буде виконуватися. Не виконуватиметься інституційний кодекс і у випадку, коли не існує швидкого і невідворотного покарання за його порушення. Формальний кодекс - лише частина загальної поведінки, що створює інституційну роль. Існують і норми поведінки в окремих ролях (солдата, батька, професора, політичного діяча), сутність яких становить досить ретельно розроблений комплекс неформальних традицій, очікувань і правил, відібраних в результаті тривалого досвіду і спостережень за виконанням цієї ролі. Діти, які ніколи не жили в гармонійній сім'ї, ймовірно, насилу будуть уявляти собі справжню роль батьків, чоловіка або дружини. Вони не мають достатніх можливостей для вивчення цих ролей, щоб успішно виконувати їх згодом, відібрати установки, необхідні для такого виконання. У всіх інститутах ролі будуть успішно виконуватися тільки тими, хто навчений необхідним рольовим установкам і рольової поведінки. Ідеологія. Наприклад, підліткове поведінка, що відхиляється є проблемою у всіх сучасних суспільствах. Всі основні інститути намагаються пояснювати цю найважливішу проблему з точки зору своїх базових норм. Підліткова злочинність розглядається соціалістом як результат капіталістичної експлуатації, виробничником - як результат неправильної політики в галузі зайнятості молоді, працівниками системи освіти - як результат порочної системи шкільного виховання, а зразковим сім'янином - як симптом руйнування домашнього вогнища. Очевидно, що в даному випадку, незалежно від істинності цих суджень, кожен представник інституту мимоволі прагне до його зміцнення, посилення його впливу і інспірування лояльності по відношенню до інституційних нормам. Ідеологія, таким чином, є одним з найважливіших культурних комплексів, що підтримують вплив інституту і виправдують і пояснюють всю його діяльність. Саме через ідеологію лідери вимагають кредиту довіри у членів інституту. Тому всяке значне дія повинна бути ідеологічно витримано, тобто відповідати основним ідеологічним положенням даного інституту, При цьому критицизм інституційної ідеології розглядається як єретичний або як руйнівний напад, який має бути усунуто.
|
||
« Попередня | Наступна » | |
|
||
Інформація, релевантна " § 3. ІНСТИТУЦІОНАЛЬНІ ОЗНАКИ " |
||
|