Головна |
« Попередня | Наступна » | |
§ 1. Як це було |
||
Почавши працювати у філософії в 1948 р., я порівняно швидко зрозумів, чого варті всі наші підручники, курси та інша макулатура, написана в плані розхожого «марксизму-ленінізму». Цьому швидкому розумінню сприяли дві обставини. По-перше, Дем'янова юшка нашої пропаганди, настирливість якої тим більше, чим більше її примітивність, невігластво і елементарна неграмотність. Особливо огидна була мені примусовість, з якою вона насаджувалася. Колись К.Маркс сказав, що немає нічого страшнішого діяльного невігластва. Але що ж тоді сказати про діяльному невігластві, наділених владою? Працюючи в різних НДІ (їх було п'ять) і в ВУЗах (їх було три), я переконався, що саме ця догматична тупість і примусовість у більшості мислячих людей викликають презирливе ставлення до згаданої макулатурі (а іншого вона, по-моєму, не заслуговує) , а через неї і до філософії взагалі (що дуже шкода). І це - найкращий варіант. Набагато гірше, коли людина починає вірити у всю цю догматичну нісенітницю. По-друге, з початку 1953 я став співробітником Інституту філософії АН СРСР і на власні очі побачив культурний, теоретичний і моральний рівень людей, які очолюють радянську філософію. У їхніх руках (і в руках кар'єристів подрібніше, несть їм числа) «марксизм-ленінізм» став своєрідним «Молотом відьом», яким трощили все підряд: біологію, генетику, психологію, кібернетику, всіх інакомислячих, а також просто заважають власній кар'єрі (і , - хочеться продовжити по М.Е.Салтикова-Щедріним, - «всіх тих, хто похмурим виглядом своїм бентежить добромисність обива-телей»), Брехня, невігластво, хамство, цинізм за допомогою «марксизму-ленінізму» маскувалися під принциповість, відданість справі і тому подібні чесноти. Завдяки цим двом обставинам (вони загальновідомі і згадуються тут лише як факти моєї біографії) мені, як кажуть, «пощастило», і порівняно швидко я розправився у своїй свідомості з офіційною філософією. Пошук якогось більш розумного її розуміння привів мене в табір гносеології та методологів. Деякий час я працював в рамках розуміння філософії як гносеології. Воно теж мене не задовольняло. Мені здавалося, що тут загублено субстанциональное, буттєво зміст і світ вироджується в якусь плоску абстрактну схему. Однак нічого кращого я тоді знайти не міг. Не бачив шляхи виходу «з логіки в буття». Навіть гегелівське розуміння діалектики як «руху самого змісту» мене не задовольняло. Робив спроби звільнення діалектики від замкнутості, інтерпретуючи її як ієрархію органічних систем, в якій кожен раз при наближенні системи до завершення і повноті розвиваються суперечності, її підривають, що не дають їй стати системою категорій, що викидають її в стан «безміру» (згодом ці «вправи »мені стали в нагоді при логічної інтерпретації розвитку органічних систем та поданні антропогенезу в контексті ставлення« Людина-Світ »), Нарешті, я зрозумів, чого саме мені не вистачає в розумінні філософії як логіки, як гносеології або методології. У 1963 р., коли я працював в Інституті історії природознавства і техніки АН СРСР над проблемою виникнення науки і наукового мислення, мені спочатку здалося, що в науці я знайшов загальний предмет, адекватний загальному методу філософії (так свого часу вважав О.І.Герцен). Але дуже швидко я прийшов до висновку, що наука - історичний феномен, обмежений кількісно рамками простору і часу (Західна Європа, останні 350 - 400 років), а також якісно - світом речей і речових відносин (вірніше, бачить світ не в його цілісності, а в його «речової проекції»). При цьому наукове мислення є систематична розробка того специфічно обмеженого (підходящим тут мені здається термін К.Маркса «речове обмеження») типу ставлення до світу і мисленню, який став панівним в Європі, починаючи з кінця XV в. («Новоєвропейського раціоналізму»). В основі його лежить розуміння людини як суб'єкта пізнання і дії в його противопоставленности світу як об'єкту (з одного боку, світ визнається володіє об'єктивними, незалежними від суб'єкта законами і силами, з іншого - підлягають використанню з боку познавшего ці закони і сили суб'єкта). Людина в рамках науки може розглядатися теж тільки в його речової проекції, а тому людина як ціле, особистість, свобода, творчість (у тому числі і наукове) не можуть бути в цих рамках зрозумілі. Тому ж не може бути наукової філософії, а науковий світогляд - це щось подібне погляду на світ в'язнів платонівської печери. Про це в 1965 - 66 рр.., Я написав книгу «Проблема творчості в сучасній науці», яка повинна була публікуватися в 1967 р. у видавництві «Вища школа», але верстка її була розсипана по наказом цензури. Располюсованіе сторін відносини «Суб'єкт - Об'єкт» у новоєвропейському раціоналізмі призводить до взаємовиключних, суперечить один одному абстракціям суб'єкта («свідомість», «дух») і об'єкта («буття», «матерія»). Суб'єкт, абстрагований від усього об'єктного (протяжності, причинності, інертності, одиничності і т.д.), дає поняття «дух» (у новоєвропейському раціоналізмі прирівнюваний до «свідомості») з характеристиками: непротяжних і, отже, незалежність від просторових відносин, вільне цілепокладання, абсолютна активність, загальність і т.д. Абстрактний об'єкт з протилежними характеристиками дає поняття «матерія». Оскільки в речової логіці протиріччя веде до парадоксів, робляться спроби його усунення шляхом оголошення однієї з протилежностей первинної, а другий - вторинною, похідною. Ці спроби (матеріалізм і ідеалізм) нікому не вдалося розробити послідовно (та це й неможливо логічно: оскільки той і інший є певними - хоча б у їх противопоставленности один одному, - а всяке визначення є обмеження, кожен з них тим самим обмежений і не може виражати загальність і нескінченність світу і людини, а отже, і служити підставою філософії), і тому фактично вони залишилися тільки деклараціями, хоча й зіграли велику роль в історії новоєвропейської філософії (як і взагалі декларації в історії, з яких багато шанувалися навіть здійсненими, і ця ілюзія поділялася не тільки їх прихильниками, але і противниками). Тим часом більшість досліджень з історії філософії були написані в період панування новоєвропейського раціоналізму, що визначило розрізнення «основний» лінії розвитку філософії і «другорядних», «побічних", "не наукових», «реакційних» напрямів. Розуміння обмеженості цього раціоналізму привело мене до необхідності розширення власної свідомості, вивчення того, що залишилося «за бортом» цієї селекції, а саме багатьох філософських, релігійних, містичних, міфологічних навчань Заходу і Сходу, а також матеріалів етнографії, психології, археології і т. д. Спочатку завдання здавалося просто непосильною. Обширність і різноманітність матеріалу лякали. Крім того, це було утруднено умовами безгласності, забороною на літературу, вільне спілкування, ідеологічним пресом, а для мене особисто ще й незнанням мов. Книги доводилося діставати практично нелегально. Однак поступово я почав помічати, що в джерелах, абсолютно різних за характером - міфологічних, релігійних, філософських, окультних і т.д., - розділених розходженням культур і часом в сотні і тисячі років, - деякі основні вихідні ідеї повторюються, хоча і в різною культурної одязі. Я почав відчувати, що їх можна звести до якогось спільного витоку, і чим глибше йдеш в дослідженні цього витоку, тим виразніше стає конвергенція. Таким чином, відпадає необхідність нескінченного набору матеріалу і екстенсивного розширення свідомості за рахунок ерудиції. Це розширення відбувається тепер за рахунок якісної зміни бачення і розуміння світу. Я прийшов, нарешті, до розуміння, що, по суті, в усі часи, в усіх культурах розмова йшла про одне й те ж, що центральним, основоположним (конституирующим також і саме «Я» людини , його психіку) був і залишається одне питання, одна проблема - проблема усвідомлення Людиною свого буття і місця у Світі. Таємниці своєї едінопріродності з Світом, своєї причетності до Світу як нескінченного цілого. Це і привело мене до повного перевороту в моєму не тільки усвідомленні, але і в сприйнятті Миру і Людини. Докорінно змінився і мій погляд на філософію, її предмет, проблематику, її роль і завдання в сучасному світі.
|
||
« Попередня | Наступна » | |
|
||
Інформація, релевантна " § 1. Як це було " |
||
|