Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяПсихологія розвитку та вікова психологія → 
« Попередня Наступна »
Шаповаленко І.В.. Вікова психологія (Психологія розвитку та вікова психологія). - М.: Гардаріки. - 349 с., 2005 - перейти до змісту підручника

§ 4. Критика основних положень теорії Ж. Піаже

Насамперед піддається експериментальній перевірці та критиці саме існування феномена езопової пізнавальної позиції дитини або, принаймні, його вираженість, «глибина». Так, деякі дослідники намагаються довести, що завдання Піа

Глава IX. Психічний розвиток як розвиток інтелекту ...

123

ж важкі для дитини тому, що безглузді, емоційно байдужі для нього. Або що діти роблять помилки не через відсутність логічних структур, а тому, що погано розуміють формулювання питань, не вміють їх запам'ятовувати, своєрідно тлумачать навіть не завдання як таке, а всю експериментальну ситуацію целіком1.

Показано, що вже в дошкільному віці тенденція егоцентризму успішно долається в умовах спеціально організованого навчання за методом планомірного формування розумових дій і понять (П.Я. Гальперін, Л.Ф. Обухова) 2. Відзначається, що егоцентризм має розглядатися не як функція віку, а як функція певної організації діяльності дитини (Л.С. Виготський, В.А. Недоспасова, Є.В. Філіппова) 3. Егоцентричні рішення можуть спостерігатися у дорослих у ситуаціях труднощів, але при цьому відсутні у дітей, які пройшли адекватне навчання.

Питання для самоперевірки:

1. Охарактеризуйте егоцентризм як пізнавальну позицію дитини.

2. У чому полягає метод клінічного інтерв'ю, по Ж. Піаже?

3. Які висновки були зроблені Піаже за результатами бесід з дітьми дошкільного віку?

4. Що таке «феномени Піаже», «завдання Піаже»?

5.

Роз'ясніть поняття «схема» і «операція» в концепції Піаже.

6. Які стадії обов'язково проходить індивід у своєму когнітивному розвитку?

7. Які фактори впливають на особливості інтелектуального розвитку людини?

8. У чому полягає «величезне завоювання» формального інтелекту в соціальному плані в підлітковому і юнацькому віці? Що дає здатність гипотетико-дедуктивного міркування для організації участі молодої людини в житті суспільства?

9. Поясніть, що стоїть за даними афористичним висловом Ж. Піаже: «Думка є стисла форма дії».

1 Див: Баттерворт Д., Харрісміт. Принципи психології розвитку; Дональд-сон М. Розумова діяльність дітей. М., 1985; Розвиток особистості дитини / Под ред. A.M. Фонарьова.

2 Див: Обухова Л.Ф. Концепція Жана Піаже: за і проти.

3 Див: Жан Піаже: теорія, експерименти, дискусії.

124 Розділ третій. Основні концепції психічного розвитку ... ЗАВДАННЯ 1

Прочитайте текст, виділіть специфічні для теорії Піаже поняття, ключові положення, характерні для цього підходу, звертаючи увагу на їх формулювання.

«Говорячи в загальному вигляді, прогресуюче урівноваження між асиміляцією і акомодацією є прикладом фундаментального процесу, що здійснюється в когнітивному розвитку, який може бути представлений в термінах центрації і децентрації. Асиміляції, характерні для сенсорних і репрезентативних стадій, систематично спотворюють реальність, тому що не супроводжуються адекватними акомодації, означають, що суб'єкт залишається центровані на своїх власних діях і на своїй точці зору.

З іншого боку, поступово устанавливающееся рівновагу між асиміляцією і акомодацією є результатом послідовних децентраций, що дають суб'єкту можливість займати позиції інших людей або навіть об'єктів. Спочатку ми спрощено описали цей процес за допомогою понять егоцентризму та соціалізації. Але це набагато більш загальна і фундаментальна особливість пізнання, притаманна всім його формам, оскільки когнітивний процес не зводиться до асиміляції інформації: він тягне за собою процес систематичної децентрації, що становить необхідна умова самої об'єктивності »{Піаже Ж. Теорія Піаже / / Жан Піаже: теорія , експерименти, дискусії: Зб. статей / Упоряд. і заг. ред. Л.Ф. Обуховой і Г.В. Бурменской. М., 2001. С. 118).

ЗАВДАННЯ 2

Підберіть питання для проведення клінічної бесіди (по Піаже) з дітьми дошкільного віку, зафіксуйте її зміст і хід, проаналізуйте з точки зору особливостей дитячого мислення.

Додаткова література:

Брунер Д. Про пізнавальному розвитку / / Дослідження розвитку пізнавальної діяльності / За ред. Д. Брунера. М., 1971.

Перре-Клермон А.-Н. Роль соціальних взаємодій в розвитку інтелекту дітей. М., 1991.

Розвиток особистості дитини / Под ред. A.M. Фонарьова. М., 1986. Ярошевський МГ.Історія психології. М., 1985. С. 329-345, 377-397.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " § 4. Критика основних положень теорії Ж. Піаже "
  1. Глава IX психічного розвитку ЯК РОЗВИТОК ІНТЕЛЕКТУ: КОНЦЕПЦІЯ Ж. Піаже
    Глава IX психічного розвитку ЯК РОЗВИТОК ІНТЕЛЕКТУ: КОНЦЕПЦІЯ Ж.
  2. 5. Операціоналізм Піаже
    теорії Мілля. І в тому, і в іншому випадку логіка виводиться з реального процесу мислення. Істотна відмінність полягає в тому, що в основі логічних норм у Піаже лежать не абстрактні стану свідомості, а операції мислення, тобто деякий більш конкретний і більше певний аспект психічного життя. Виявляючи предметні операції як первинне джерело логіки, Піаже робить становлення логічних
  3. "Критична теорія" суспільства і тотальна критика ідеології
    критику ідеології. «... Загальна теорія .. .-пише він,-приймає форму критики ідеології »До Така посилена увага до проблематики ідеології та її критики у філософів Франкфуртської школи не випадково, бо воно випливає з самої істоти« критичної теорії », з розвивається ними ідеалістичної концепції суспільного розвитку. Критика позднека- капіталістичного суспільства, тобто
  4. Інтуїционістськая критика закону виключеного третього
    критика класичної логіки є більш радикальною, ніж критика Рассела, бо вона зазіхає не тільки на правила визначень, зумовлені особливостями теорії, а й на елементарні закони, що лежать в основі дедукції. Брауер відкидає надійність самоочевидних принципів, що належать до сфери реальної логіки. Прийнято вважати, що Брауер показав ненадійність закону виключеного третього і
  5. 6. Слабкість сучасної філософії логіки
    критики з точки зору теорії по-знання. Тут ми маємо, очевидно, той же самий индуктивизм, що і у Гуссерля, що полягає в намірі знайти основу для універсальних норм мислення в матеріалі мислення і у здатності мислення до генералізації приватних структур. Зрозуміло, індуктивне наоащіваніе структур, про який говорить Піаже, має місце в процесі становлення індивідуального
  6. Ревізіонізм
    основних положень марксистської теорії про базис і надбудову, про суспільно-економічних формаціях, про класи і класову
  7. 7.6. Сумнівна неминучість
    критики не вийшли за межі головних напрямків континентальної постпросвещенческой думки. Тому суперечка модернізму з постмодернізмом можна розглядати в категоріях критичної теорії. Але тут виникає незручна дилема. Нині існує гостра потреба у виробленні принципів політичної критики та участі. Особливо від імені тих, хто почав або ще не приступав до
  8. VIII . Бажання бути політичним
    критикою держави феміністська політична теорія займається «мікрофізиці влади», висловлюючи критичне ставлення до так званого «патріархату», тобто всепроникному пануванню чоловік-чин у всіх сферах життя (Міллет, Кейт). Витіснення жінок, ставлення до них як до «інших» - характерна риса патріархальних відносин. При вивченні політичної філософії фемінізму звертають на себе
  9. Кузіна И.Г.. Теорія соціальної роботи, 2006
    основних загально-професійних дисциплін - теорії соціальної роботи. Згідно Державному освітньому стандарту, вивчення даної дисципліни передбачає засвоєння студентом основних категорій теорії соціальної роботи, її теоретичних парадигм, придбання знань в області принципів і закономірностей, напрямів, рівнів, форм і методів, об'єктів і суб'єктів соціальної роботи.
  10. 1.6. Концепція іманентного розвитку
    критика концепцій іманентного розвитку Ж. Піаже. Її противники вказують на те, що Піаже і його прихильники виявляють лише ті етапи і стадії інтелектуального розвитку, які виникають, складаються при існуючому типі і способі навчання. Якщо ж змінити існуючу логіку навчання, то зміниться як характер етапів і стадій розвитку, так і вікові рамки їх формування. «Навряд чи є
  11. # 3. Психічний розвиток дитини: фактори біологічний і соціальний
    критики Розвиток психіки I Спостереження Задатки, спадковість, обдарованість Стадії дитячого розвитку, етапи становлення мислення, мови й інших сторін психіки дитини Конвергенція факторів спадковості і середовища Принцип цілісності особистості. Взаємодія, взаємовплив зовнішніх і внутрішніх чинників розвитку Акцент на спадковості, а середовище як зовнішній фактор, що виявляє вже
  12. ОНЮА. Шпагралка з теорії держави і права 2011, 2011
    теорії держави і права представлені відповіді на 53 питання до іспиту з теорії держави і
  13. Структура суспільства
    теорії соціального детермінізму. Теорії розчленованості соціального цілого на відносно самостійні системи детермінації. Соціально-класова структура суспільства. Відкриття існування класів. Теорія класової боротьби К. Маркса. Класи і соціальна поляризація. Класові концепції в західній соціології після Маркса. Класові теорії в сучасній західній соціології. Критика ідеї
  14. 4 J. Відносини припущення
    критикується, випробовується або застосовується, тобто теорія У приймається за доведену pro tempore (тимчасово), в усякому разі до тих пір, поки розглядається теорія А. Ставлення предполаганія має наступні три сторони: логічний і семантичний аспекти (обидва приймаються до уваги згаданим вище умовою (і)) та методологічну сторону. Останню зрозуміти найлегше. Ніколи не слід
  15. 3J6. Загальна схема
    критики, в даному емпіричному дослідженні вони приймаються без будь-яких сумнівів. Вони розглядаються як безперечні авторитети, наскільки б далеко від авторитаризму ми за своїми переконаннями не стояли. На підставі Л, і зокрема 7з, розробляються перехідні гіпотези / 2, які дозволяють експериментатору об'єктивувати неспостережувані і, назад, інтерпретувати показання приладів в