1. Загальні етичні принципи психодіагностичного обстеження

Коментар. Для ефективності обстеження може бути необхідно приховувати від випробуваного справжню мету тестування і специфіку інтерпретації його відповідей, проте особистість не повинна піддаватися якомусь би не було тестуванню обманним шляхом. 1.2.

Будь-яка людина має право відмовитися від участі в психологічному обстеженні або в експерименті і тим самим захистити себе від небажаного втручання у свій внутрішній світ. 1.3.

Коли обстеження проводиться в інтересах будь-якої установи, обстежуваний повинен бути повністю інформований щодо використання отримуваних результатів. Бажано також пояснити, що адекватна оцінка його особи буде вигідна самому випробуваному.

1.3.1. Результати обстеження, проведеного на особисте прохання та в інтересах обстежуваного, не можуть бути надані будь-якому установі, якщо випробуваний не дає на це згоди. 1.3.2.

Якщо обстеження проводиться в інтересах особистості і з ініціативи організації (школи, підприємства, вузу, суду тощо), то для використання отриманих результатів в рамках організації додаткової згоди не потрібно. Для передачі додаткової інформації за межі організації необхідна згода обстежуваного.

Якщо в силу необхідності захисту інтересів суспільства або прав громадян результати психодіагностичного обстеження повинні бути повідомлені іншій особі або в офіційний орган, обстежуваний повинен бути поставлений до відома про це. 1.3.4.

Зобов'язання зберігати професійну таємницю втрачає силу, якщо положення закону зобов'язує психолога повідомити про отриманої інформації.

1.4. При тестуванні дітей до 16 років в області навчальних досягнень, навичок і умінь достатнім є згода шкільного чи педагогічної ради, в разі ж оцінки особистості необхідно індивідуальне згоду дитини та її батьків. На прохання батьків їм повинні бути повідомлені результати тестування дитини з дотриманням правил, зазначених у пунктах 1.6 і 1.7. Щодо передачі відомостей іншим людям дотримуються вимоги пункту 1.3 (всіх його підпунктів). Представниками дитини в даному випадку є його батьки. При психодіагностичне обстеження підлітка 16 років і старше потрібно тільки його згода.

7.4. Щоб уникнути неправильного поводження з тестовими даними необхідно, щоб доступ до них підлягав суворому контролю.

Коментар. Доцільно виробити точні критерії для збереження, знищення та доступності відомостей про індивіда.

1.6. При повідомленні результатів тестування необхідно враховувати особливості тієї людини, якій вони призначаються.

Коментар. Наприклад, при повідомленні тестових результатів школяреві слід пам'ятати, що емоційна причетність батьків або вчителів до життя дитини може перешкоджати розумного розумінню фактичної інформації.

/. 7. Індивіду не повинні повідомлятися результати його обстеження без їх інтерпретації фахівцем. Іноді необхідний також відповідний коментар фахівця.

Коментар. Навіть якщо тест ретельно проведений і вірно інтерпретований, повідомлення тестових результатів індивіду без можливості обговорити їх більш детально може йому зашкодити. Наприклад, школяр може бути дуже спантеличений, дізнавшись, що він погано виконав тест здатності до навчання; серйозні порушення в розвитку особистості можуть бути посилені, якщо хворому повідомити результати його тестування.

Крім загальних принципів, що використовуються в роботі з психодіагностичними тестами, є ряд вимог до осіб, пов'язаних у своїй професійній діяльності з розробкою і застосуванням тестів. Це можуть бути особи трьох категорій:

а) психолог-псіхометріст, що займається розробкою і адаптацією психодіагностичних методик;

б) психолог-користувач, який використовує у своїй роботі психодіагностичні методики ;

в) фахівець-непсіхолог, що працює в суміжних з психо-логией областях (вчитель, лікар, соціолог, економіст тощо) і застосовує у своїй роботі окремі психод-агностичні методики.

Інформація, релевантна " 1. Загальні етичні принципи психодіагностичного обстеження "

1. Введення
   етичних вимог до осіб, за родом своєї діяльності пов'язаним з розробкою і застосуванням психодіагностичних методик. Як будь-який науковий інструмент, психодіагностичні тести, щоб бути ефективними, повинні правильно використовуватися. Неправильним поданням про природу і. цілі тестів, а також неправильною інтерпретацією результатів тесту пояснюються багато з поширених
   
2. Від укладачів
   психодіагностичних обстежень. В основі «Норм ...» лежать загальновизнані права людини, і основним критерієм і контролером їх виконання повинна бути професійна чесність і гуманність самих психологів. Укладачі висловлюють надію, що в міру просування нашої держави до правового будуть прийняті законодавчі та нормативні акти, що охороняють права людини при
   
3. Додаток 3 Норми професійної етики для розробників і користувачів психодіагностичних методик
   психодіагностичних
   
4. 4. Вимоги до фахівців-непсіхологам 4.1.
   Етичним нормам у проведенні обстеження по відношенню до випробуваному і третім
   
5. Структура акта експертизи
   обстеження експерти представляють у вигляді акта, який обов'язково має наступні розділи: вступну частину, опис історії життя випробуваного та історії його хвороби, якщо вона є, опис фізичного, неврологічного і психічного стану випробуваного, результати психологічного обстеження, аналіз отриманих даних (мотивування експертного висновку), заключну частину (відповіді на
   
6. Висновок за результатами проведеного психодіагностичного дослідження (структура та основи змісту) 1.
   психодіагностичного дослідження (розробник: Ф. І. Б., посада, місце роботи, робочий телефон). 3. Діагности (Ф. І. О., посада за місцем роботи). 4. Терміни проведення дослідження. № Назва шкали Автор тесту, назва тесту Досліджувана функція Фактор, що впливає на результат 1 2 3 4 5 ± 1 [лг11Х1 \ ^ п \ ^ ТГ1 \ ^ 1 і ^ ПЛП ні \ ^ л \ ^ / л, ух \ лц ^ п ілллгх ^. 6. Назва оціночних шкал,
   
7. § 7. У чому єдність і відмінність всіх етичних світоглядів?
   етичних світоглядів є те, що всі вони прагнуть до досягнення найвищої мети - Блага, а засобом його досягнення виступає чеснота. Але оскільки Благо онтологія але, то в етиці воно приймає відповідну форму, яка іменується щастям - досконалістю. Інакше кажучи, щастя досконалість стає етичним аспектом онтологічного Блага. І, дійсно, щастя завжди
   
8. Професійно-етичне виховання
   загальні норми моральної поведінки в їх специфічному виконанні, а також особливі норми в певному виді професійної діяльності. У правоохоронній діяльності мають спеціальне значення, наприклад, норми справедливості, неупередженості, обов'язку, відповідальності, нетерпимості до зла і боротьби з ним та ін Вони мають у ній особливо ціннісне, але, як всі моральні норми, все ж
   
9. § 6. Які існують форми етичних світоглядів?
   етичних світоглядів, що утворюють ієрархію, подібну онтологічної, антропологічної та гносеологічної. Вищим етичним світоглядом виступає те, яке прагне до духовного Благу. Під духовним Благом в різних філософських системах мається на увазі такий Абсолют, який носить ім'я або Ніщо, або Бога, або Єдиного, що по суті залишається одним і тим же. За ним по мірі
   
10. Педагогічна етика керівника в практиці управління
    етичного впливу на підлеглих. Зокрема, він зобов'язаний крім етичних принципів і норм дотримуватися і етичні правила управлінської діяльності, серед яких, наприклад, є такі: - вчити підлеглих, а не повчати їх; - вести людей за собою, а не підштовхувати; - вимагати, а не чіплятися; - «запалювати» підлеглих, а не «обпалювати» їх; - знати
    
11. Правдивість
    етичного, або, краще сказати, про-етичного засудження брехні; тоді як при іншому положень речей про-етичне, а в значній мірі і етичне засудження брехні досягає значній мірі. § 160. З розповідей різних мандрівників ми бачимо, що саме існування і неіснування деспотичного уряду обумовлює в першому випадку панування брехливості, а в другому -
    
12. 2.3. Нормативна документація дитячого практичного психолога
    загальні та спеціальні рекомендації. Слід зазначити, що у разі офіційного запиту на даному документі мають бути два підписи: особи, яка проводила діагностичне обстеження, та адміністративного особи освітньої установи (завідувача дитячим садом, директора центру і т.д.). При конкретизированном запро 46 се у виписці повинні бути визначені мета і засоби психологічного
    
13. Введення
    психодіагностичних технік. У їх число, як вельми перспективні, входять проектні методи дослідження особистості, зокрема методики ряду ТАТ. Однак в останні десятиліття застосування ТАТ все більш і більш обмежується явищами, які можна назвати явищами «постаріння» методики. Суть їх полягає в тому, що на стімульних таблицях ТАТ одяг персонажів, їх зачіски, інші атрибути
    
14. 18 . Основні принципи і функції права.
    етичні спеціально-юридичні Загальні принципи: соціальної справедливості, гуманізму, рівноправності, законності в процесі створення і реалізації норм права, єдності юр прав та обов'язків, дмократізма. Принцип закріплення свободи підприємництва та принцип встановлення та охорони ч / с. До розряду спеціально-юридичних принципів права зазвичай відносять такі основні початку сучасних правових
    
15. Блейхер В.М., Крук І.В., Боков С.М. Клінічна патопсихологія: Керівництво для лікарів та клінічних психологів / Москва-Вороніж: Московський психолого-соціальний інститут. - 511с., 2002
    
    
16. Трудові ресурси для «суспільства, заснованого на знаннях»
    обстежень. Аналіз результатів пілотних досліджень показав, що найбільш вдалим параметром є уявлення про «грамотності». Під грамотністю мається на увазі вміння розуміти тексти (втом числі, математичні і природно-наукові) і вико-ти їх зміст для досягнення власних цілей, розвитку знань і можливостей, для активної участі в житті суспільства. В
    
17. Організація і правове регулювання діяльності психолога в системі охорони здоров'я в Російській Федерації
    психодіагностичного дослідження хворого (на підставі бесіди з лікуючим лікарем і ознайомлення з історією хвороби); складати програму психодіагностичного дослідження, представити обгрунтування цієї програми; володіти основними методиками діагностики порушень пізнавальної діяльності, емоційно-вольової сфери та особистості (не менше 15 методик); застосовувати методики для патопсихологического
    
18. II. Які ідеї та почуття відносяться до області етики
    етичні або, скоріше, як почуття і ідею npo-етичні, які у більшості людей замінюють собою ці етичні почуття та ідеї. § 124. Бо справжні етичні почуття і ідеї не залежать від ідей і почуттів зобов'язання. Почуття зобов'язання відходить на задній план, коли справедливі дії вчиняються мимовільно. Тепер приступимо до розгляду явищ, що представляються