| Головна |
| « Попередня | Наступна » | |
ПАТРІОТИЧНЕ І ІНТЕРНАЦІОНАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ |
||
|
Стрижнем всього цивільного, виховання є патріотизм і інтернаціоналізм. Школа завжди розвивала в дітях всіх народів Росії почуття свободи, єдності, рівності і братерства. Сутність поняття. «Патріотизм» включає в себе любов до Батьківщини, до землі, де народився і виріс, гордість за історичні звершення Народу. Патріотизм нерозривно поєднується з інтернаціоналізмом, почуттям загальнолюдської солідарності з народами всіх країн. Особливе місце в інтернаціональному вихованні молоді займає формування почуттів єдності, дружби, рівності і братерства, які об'єднують народи Росії, культури міжнаціонального спілкування; нетерпимості до проявів національної обмеженості і шовіністичного чванства. У цьому процесі велика роль справді народної багатонаціональної культури, вірною правді життя. Провідне місце в процесі становлення патріотичного та інтернаціонального свідомості школярів займає зміст освіти. Наприклад, вивчення історії знайомить з багатими патріотичними і інтернаціональними традиціями народів Росії. Суспільствознавство розкриває дітям суть реформи політичної системи, яка розкриває простір самоврядуванню суспільства, що створює умови для повного розвитку ініціативи громадян; отлаживаемого механізм демократичного виявлення та формування інтересів і волі всіх класів і соціальних груп; забезпечує умови для подальшого вільного розвитку кожної нації і народності, що зміцнює їх дружбу і співробітництво на принципах інтернаціоналізму; радикально зміцнювальної законність і правопорядок; створює ефективний механізм, що забезпечує своєчасне самовідновлення політичної системи, розвиток і впровадження в усі сфери життя принципів демократії та самоврядування.
ЗАГАЛЬНОЛЮДСЬКІ АСПЕКТИ ГРОМАДЯНСЬКОГО ВИХОВАННЯ
Цивільно-політичне виховання має загальнолюдські аспекти. Планета Земля являє собою єдину екологічну систему. Ростуть і розширюються економічні, політичні, культурні взаємозв'язки всіх країн. Мірово.е співтовариство, що об'єдналося в ООН, робить вплив на рішення глобальних і регіональних проблем. Але єдність у світі - це одночасно і боротьба протилежностей, виникнення і загострення протиріч, які з метою збереження планети і людської цивілізації люди повинні дозволяти політичними засобами, мирним шляхом. У подоланні. глобальних суперечностей можуть і повинні внести, свій внесок школа і педагогіка всіх країн, незалежно від їх суспільного ладу і політичної системи, національних відмінностей та ставлення до релігії. Сутність загальнолюдських аспектів цивільно-політично-го виховання полягає у формуванні у дітей розуміння єдності і взаємозалежності світу, однаковою значущості для всіх народів збереження миру і роззброєння; проблем екології; захисту і збереження світової художньої культури; економічного , наукового, культурного співробітництва, а також громадської активності в справі вирішення глобальних протиріч. У зміст загальнолюдського виховання входить насамперед роззброєння, боротьба за мир, проти ядерної загрози, за виживання людей на Землі, а також ліквідація наслідків стихійних лих. У цій боротьбі об'єднуються люди різного соціального стану, політичних переконань, світогляду, релігійних поглядів. Разом з громадськими організаціями, батьками, наставниками в неї включаються і діти. Інша проблема-забруднення навколишнього середовища, повітряного басейну і океанів, виснаження природних ресурсів, боротьба з голодом та епідеміями. Ці негативні явища промислового виробництва, убогості і антисанітарний стан можуть завдати непоправної шкоди глобальної екологічній системі, згубно відбитися на добробуті і здоров'я людини. Одна з гострих проблем - збіднення художньої культури, створених людством духовних цінностей. Практика масової псевдокультури веде до зубожіння і розкладання духу людей. Нарешті, проблема міжнародного співробітництва в різних галузях суспільного життя. Громадяни різних країн беруть участь у широких економічних зв'язках, у науковій співпраці з ученими багатьох країн, в культурному обміні. У всій цій діяльності вони виступають як носії справжнього гуманізму та людяності. Функціями загальнолюдського виховання є: розвиток в дітях свідомості об'єктивного характеру глобальних суперечностей, неминучою причетності всіх і кожного до їх подолання; забезпечення розуміння учнями єдності та взаємозв'язку патріотизму та інтернаціоналізму з рішенням загальнолюдських завдань; налагодження контактів і співробітництва між дітьми всіх країн з метою спільної боротьби за мир, за збереження навколишнього середовища, за сотрудничество'художественной культури. Основне протиріччя суспільного виховання проявляється як наростання, з одного боку, вимог до підростаючим поколінням бути активними учасниками боротьби за мир, розуміти загальнолюдські проблеми і вміти здійснювати міжнародне співробітництво . З іншого боку, серед частини молоді існує бездумне, байдуже ставлення до проблем людства, пасивне свідомість того, ніби світ, природа, культура, взаємозв'язку між людьми різних країн існуватимуть і зберігатися самі по собі, без активних зусиль у цьому напрямку кожної людини. Механізмами здійснення загальнолюдського виховання є пізнання, спілкування і діяльність. В ході навчання і виховання діти дізнаються про глобальні протиріччях, усвідомлюють їх. цілеспрямовану пізнання загальнолюдських проблем активно сприяють засоби масової інформації, що живлять вільне спілкування дітей з дорослими і між собою, в процесі якого поглиблюється розуміння процесів, що відбуваються в світі, розширюється кругозір. Нарешті, школярі беруть безпосередню участь у діяльності, спрямованій на захист миру, на взаємодію та взаєморозуміння між народами, на збереження-навколишнього середовища. Загальнолюдські аспекти виховання органічно вписуються у зміст навчально-виховного процесу. Велика увага їм може бути приділено в процесі навчання. Крім спеціального «Уроку світу» учні обговорюють проблеми мирної політики на уроках історії та інших суспільних дисциплін, які вводяться в школах («Людина і суспільство», «Граждановедение» і т. п.). На уроках музики школярі розучують пісні про світ і борців за мир; на заняттях образотворчим мистецтвом малюють на теми, пов'язані з глобальними проблемами боротьби за мир, екології, культури. На уроках фізики вони знайомляться з науковими даними, які здобуті в результаті тісної співпраці та спільних досліджень російських і зарубіжних вчених. З метою загальнолюдського виховання корисно знайомити школярів з економічними і культурними зв'язками Росії в світі: з ким іде торгівля, що ввозиться і вивозиться, як налагоджено міжнародний поділ праці. Особливої уваги заслуговує вивчення учнями діяльності ООН і її міжнародних організацій: ЮНЕСКО, ЮНІСЕФ та ін Це дає уявлення про зусилля світової спільноти у вирішенні глобальних загальнолюдських проблем. Критеріями вихованості в дусі загальнолюдських проблем є знання і розуміння їх дітьми. Показовий інтерес дитини до глобальних проблем, а також практична діяльність, спонукувана високими і благородними мотивами збереження світу, природи, матеріальних і духовних загальнолюдських цінностей.
|
||
| « Попередня | Наступна » | |
|
|
||
Інформація, релевантна "ПАТРІОТИЧНЕ І інтернаціонального виховання" |
||
|
||