Головна
ГоловнаНавчальний процесІнформаційні технології в навчальному процесі → 
« Попередня Наступна »
В. Д. Чижиков. . Ефективність функціонування інформаційного центру технічного вузу / УлГТУ. - 166 с.: Ил., 2006 - перейти до змісту підручника

3.2. Планування інформаційних потоків по лабораторіях інформаційного центру

Для вирішення конкретно-тактичних завдань планування процесу навчання зручно представити інформаційний центр у вигляді систем масового обслуговування (СМО) [5]).

При цьому основним завданням планування інформаційних потоків є рівномірність завантаження лабораторій при ефективному їх використанні.

Проблема полягає в організації максимальної пропускної здатності системи обслуговування при мінімумі робочих місць і великій різноманітності пакетів прикладних програм (ППП). При цьому враховуються обмеження, пов'язані з розкладом потоку студентів денної та вечірньої форм навчання, наприклад, при режимі полуторасменной роботи лабораторій.

Дане завдання вирішується з використанням інтегрального критерію завантаження, що включає в себе наступні показники, що враховують особливості умов, в яких функціонує комплекс:

,. Спеціалізація лабораторій з важливості і значимості дисциплін, що читаються на факультеті, (ПВЗ) - перший принцип пріоритетності розподілу потоків на обслуговування-L,.

,. Розподіл потоків за спеціальностями - напрямками навчання - технологічний принцип розподілу (Пт), позначимо літерою L,

3. Розподіл потоків вимог з курсів навчання (Пк) - L3.

Загальний критерій є адитивним:

Кзаг = (ПВЗ + Пт + Пк) - b KL ^ + Ls) ^, (4Л)

де b - поправочний коефіцієнт на невраховані чинники.

Представлення ІЦ у вигляді моделі масового обслуговування наведено на рис. 3.L

Групи студентів, які обслуговуються лабораторіями, будемо представляти потоками, а процес обслуговування - послідовністю подій. Тоді розклад завантаження лабораторій є вимога на обслуговування. Потік, що складається з вимог на обслуговування, будемо називати потоком вимог.

У СМО розрізняють:

!) Вхідний потік - потік вимог, тобто завдання студентів, що у обслуговуючу систему (у відповідну лабораторію);

,) вихідний потік - потік вимог, що залишають обслуговуючу систему (виконані лабораторні роботи, курсові та дипломні проекти);

3) обслуговуюча система - сукупність черг і приладів обслуговування (комплекс взаємопов'язаних комп'ютерною мережею лабораторій і графіки їх завантаження).

Джерела інформації

Потоки черг в лабораторії ВЦ

Засоби обробки інформації (ПЕОМ)

р

ю

Nk

а т е т ь л

ука ф

оз Про

про 0)

ц

про р

у

0) до К оз Про К С про Оз

© ®

Про про про про про про про про про Рис. 3.L Модель системи масового обслуговування 3.2.1. Формування черг і правило їх обслуговування

Стосовно до інформаційному центру формування черг однозначно визначається загальним розкладом занять на факультеті і не підлягає зміні до кінця семестру, тобто цей процес є квазідетермі-лося раніше.

Правило обслуговування діє за принципом: першим прийшов - першим обслужений.

Кількість джерел вимог є кінцевим, яке визначається кількістю студентів і характеризується інтервалом часу - початок і кінець виконання завдання. У цьому випадку в системі циркулює кінцеве число вимог. Специфіка навчального процесу така, що вимоги (завдання) після завершення їх обслуговування повертаються в джерело, тобто на вхід системи, де вони очікують нової черги, а потім знову надходять у систему, т. к. за один сеанс завдання не можуть бути виконані, наприклад, через складність. Такі системи називаються замкнутими і характеризуються як системи з очікуванням. При звільненні приладів (ПВМ, плоттера, сканера) приймається до обслуговування одна з вимог, що стоять в черзі (заявка наступного студента).

Вихід вимоги з системи масового обслуговування визначається позитивною оцінкою викладача, який є керівником курсового, дипломного проекту або лабораторної роботи.

Такі системи характеризуються числом приладів, що працюють послідовно або паралельно, і тому поділяються на одноканальні і багатоканальні. Таким чином, інформаційний центр являє собою ква-зідетермінірованную багатоканальну СМО замкнутого типу, яка обслуговує відразу кілька черг (т.

е. студенти обслуговуються відразу в декількох лабораторіях).

Черги формуються за таким принципом: -

чергу по кільцю - замовлення розміщується в порядку надходження вимог; -

чергу з пошуком вільних місць у системі обслуговування; -

чергу по пріоритету, тобто за значимістю дисципліни або терміновості виконання вимоги-замовлення. Така система в структурі вузу є ефективною, що підтверджується практикою.

Функціонування СМО описується процесом типу так-ні або все-нічого; для найпростішого (однорідного) потоку подій k, що відбуваються в період часу t, використовується розподіл Пуассона [5]:

Рк (t) = (1Т) до - е-1 / k, (3.2)

де k = 0, 1, 2,., 1 - інтенсивність потоку, обумовлена ??як

?

X kPk (At)

1 = lim-. (3.3)

At

Тут Pk (At) - потік ймовірності надходження замовлень-вимог.

Тривалість інтервалу між вимогами в потоці розподілена з щільністю

/ (t) = 1e-1t, t> 0, / (t) = 0, t <0 , (3.4)

яка характеризується показовим законом.

Тривалість інтенсивності обслуговування:

m = -, (3.5)

t0

де t0 - середня тривалість обслуговування, визначається з рівняння:

1 = 1/10, (3.6)

а 1 знаходиться з рівняння (3.3).

Обрана формалізована система обслуговування дозволяє забезпечити ефективне управління інформаційними потоками [5].

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 3.2. Планування інформаційних потоків по лабораторіях інформаційного центру "
  1. ЗМІНА ТЕХНОЛОГІЙ І СПОСОБІВ Взаємодія СУБ'ЄКТІВ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ
    планування можливих дій. Досвід увазі пробу здійснення задуму, первинну реалізацію. Демонстрація увазі остаточну реалізацію задуму, своєрідний звіт про зв'язок замислено і реалізованого. Це етап оцінки спроможності свого задуму. Проектна діяльність може бути організована як в рамках одного предмета, так і декількох. Час на проектну
  2. САМООСВІТА ВЧИТЕЛЯ ЯК НЕОБХІДНА УМОВА РЕАЛІЗАЦІЇ ІДЕЙ МОДЕРНІЗАЦІЇ ЗАГАЛЬНОГО ОСВІТИ
    планування часу, самоконтроль)? - Відчуваю я позитивні емоції в процесі роботи і по досягненні результату? Визначимо умови, при яких процес самоосвіти відбуватиметься ефективно: 1. У процесі самоосвіти реалізується потреба педагога до власного розвитку і саморозвитку. 2. Педагог володіє способами самопізнання та самоаналізу педагогічної
  3. . Проблема 1.централізаціі-децентралізації засобів обчислювальної техніки
    планування ресурсу та управління ним у масштабі вузу необхідний критерій, який був би ефективним. Нами пропонується в якості пробного варіанту використовувати функціонально-територіальна ознака, який призводить до просторово-тимчасовому критерію планування технічного ресурсу. Будемо оцінювати ступінь технічної насиченості підрозділи величиною одиниці обчислювальної
  4. 1.3. Принцип необхідної самодостатності сталого функціонування людино-машинного комплексу
    планування та автоматизованого керування навчальним процесом; 6) виробнича площа, що забезпечує задану пропускну здатність; 7) коректно поставлена ??мета і точно сформульована задача. Всі дані умови є жорсткими, які приймаємо як вимоги, зводячи їх у ранг принципу. Якщо на початку параграфа принцип був сформульований в загальному, то тут він
  5. 3.5. Планування розміщення технічних ресурсів і програмних продуктів
    планування програмно-технічних ресурсів є необхідною умовою підвищення якості навчання. На інформаційному центрі вся виробнича діяльність будується відповідно до плану, затвердженого деканом та проректором з інформатизації. На даний процес накладаються обмеження, а саме розміщення програмно-технічного забезпечення (ПТО), пов'язаного із задоволенням наступних
  6. Висновки на чолі 1.
    Планування та розміщення програмно-технічних засобів по лабораторіях інформаційного центру з урахуванням різноманітності пакетів прикладних програм і потоків студентів, яка представляється як розподіл ресурсу за операціями технологічної мережі з урахуванням ряду інших обмежень, що сприяє ефективності процесу навчання. 4. Введено поняття «системоутворюючий елемент» як основа
  7. Глава восьма. ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ РОСІЙСЬКОЇ ДЕРЖАВНОСТІ
    планування, матеріально-технічне постачання, ціноутворення, асигнування коштів на розвиток галузей народного господарства, його комплексна механізація і електрифікація, хімізація сільського господарства, меліорація земель і т.д. і т.п. Уявлення про Радянській державі як основному знарядді будівництва нового суспільства, закріплене в преамбулі Конституції СРСР 1977 року, стало відображенням
  8. ГЛОСАРІЙ
    планування та розвитку (директор з розвитку) - в російських компаніях це посадова особа найчастіше відповідає за ... будівництво в фірмі. У той час, як насправді, дана посада передбачає, в першу чергу, наявність підприємницьких здібностей у такого керівника у фірмі. Інший підхід до цієї посади пропонують наші американські партнери ("кликни" по терміну). Влада -
  9. 1.1 ЕКОНОМІКА І УПРАВЛІННЯ освітніх організацій ЯК ОРГАНІЗАЦІЙНОЇ СИСТЕМОЮ
    планування діяльності підприємства; стратегічне і оперативне управління; планування та розробка бізнес-процесів; проектування і розробка продукції; виробництво продукції; поставка продукції; закупівлі матеріалів і комплектуючих; технічне обслуговування та ремонт обладнання та інші функції; оформлення фінансових документів; підготовка кадрів і керування персоналом. Крім цього
  10. § 2. Розвиток науки і культури в другій половині ХХ в.
    Планування міст. Новим було більш вільне розташування житлових будинків, збереження природного оточення, зосередження в мікрорайонах всього, що необхідно для повсякденного життя, вулиці тільки для пішоходів, швидкісні автомагістралі, розміщення промислових районів далеко від житла і т.д. Площі та інші відкриті простори демонструють свою сучасність пам'ятниками нинішніх художників.