РОБОТА СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА У ВИПРАВНИХ УСТАНОВАХ З ІСТОРІЇ ВИПРАВНИХ УСТАНОВ

В останні роки у зв'язку з різким пониженням життєвого рівня населення набули поширення такі явища, як

142

143

дитяча безпритульність та бродяжництво. У результаті багаторазово, в порівнянні з перебудовним часом, зросла дитяча злочинність. ... "

В історії Росії існувала практика відкриття притулків для жебракуючих дітей. У XVIII в. їх було понад 160. За Петра I існували «сирітські госпіталі», при Катерині II - «виховні будинки». Дитяче бродяжництво в Росії зафіксовано після війни 1812 р., коли багато дітей залишилися сиротами. Державою і суспільством було вжито заходів благодійності, створена мережа притулків. У 1864 р. був відкритий перший притулок закритого типу для засуджених дітей. Згодом були створені і користувалися сумної популярністю Рукавішніковскій, Зубовський, Гаазовскій притулки.

У XX в. перша світова війна, революція 1917 р. і громадянська війна породили армію безпритульних дітей і підлітків. Першими установами радянської влади були приймальники-розподільники. У 20-і рр.. була створена мережа реабілітаційних установ (будинки ожришх дверей, дитячі чайні, клуби РКСМ, будинки хворої дитини, ізолятори, нічліжки). За кілька років вдалося подолати таке соціальне зло, як бродяжництво.

СУЧАСНИЙ СТАН ПРОБЛЕМИ ПРАВОПОРУШЕНЬ СЕРЕД НЕПОВНОЛІТНІХ

Сьогодні за показником безпритульності дітей ми повертаємося до гірших часів нашої історії. Зараз у країні вже більше 2 млн безпритульних дітей, що є результатом відсутності державної політики турботи про сім'ю та неповнолітніх дітей.

За даними Комісії соціальної допомоги Мосміськдуми, в Москві постійно перебувають від 30 до 50 тис. безпритульних дітей. Міліція здатна запропонувати кров в центрах тимчасової ізоляції на 30 діб тільки двадцятої частини бездомних дітей. Цих дітей потім відправляють до притулків органів соціального захисту, де протягом якогось часу їх годують і одягають.

Багато з підлітків, провідні бродяжніческій спосіб життя, мають серйозні психічні порушення, затримку в розвитку, багато хто давно не вчаться. Такі діти - біда суспільства, і здійснювані ними правопорушення - показник глибокої суспільної кризи.

Якщо в 1987-1990 рр.. число неповнолітніх у колоніях не перевищувало 20%, в 1993 р. - 50!%, то нині - 60%.

Доступність спиртних напоїв і ослаблення антиалкогольного виховання населення призвело до більш ніж дворазового

1 Див: Стурова М.П. Система освіти та молодіжна злочинність / / Педагогіка. - 1998. - С. 3.

144

(з 27,5 тис. у 1991 р. до 57,8 тис. в 1995 р.) збільшення числа підлітків, які вчинили злочини у п'яному вигляді . У ряді областей країни кожен третій неповнолітній правопорушник перебував у момент їх вчинення в стані сп'яніння. Статистика показує, що якщо в 1996 р. спиртні напої вживали 35% підлітків, то в 1998 р: - 56%; відповідно наркотики - 5-15%; жили крадіжкою 4-14%; курили 56-83% підлітків.

Серед злочинів, скоєних підлітками, значно зросла кількість умисних вбивств і замахів на них, тяжких тілесних ушкоджень, розбоїв, грабежів. Зараз у Росії закон порушує майже кожен четвертий підліток, а в Москві - кожен другий.

Хоча в останні роки (1998-2000) відзначено незначне зменшення (з 221,6 до 209,8 тис.) числа злочинів, скоєних підлітками, одночасно спостерігається збільшення кількості неповнолітніх учасників кримінальних злочинів, залучення підлітків в сферу організованої злочинності, зростання групової злочинності неповнолітніх, за участю дорослих і її «омолодження». У 1988 р. з цих осіб, які вчинили суспільно небезпечні діяння 189 тис. - чотирнадцятилітні, 106 тис. не досягнули навіть цього віку. Відзначено зв'язок неповнолітніх злочинців з рецидивною злочинністю.

Широке поширення набула торгівля неповнолітніми. Відмічено зростання числа правопорушень, скоєних дівчатами, злочинність цієї категорії зросла в порівнянні з 1991 р. на 57,1%. Протягом останніх п'яти років статистика фіксує понад двох тисяч розпусних дій щодо неповнолітніх.

Серйозну проблему представляє реальна безкарність підлітків-правопорушників. У 1997 р. звільнено від кримінальної відповідальності із застосуванням заходів громадського впливу 48,7 тис. неповнолітніх, які вчинили злочини. Більше 58 тис. підлітків перебувають на обліку в комісіях у справах неповнолітніх у зв'язку із засудженням до мір покарання, не пов'язаних з позбавленням волі.

Загострилася проблема працевлаштування неповнолітніх, засуджених до мір покарання (не пов'язаних з позбавленням волі), звільнених з виховних колоній, а також закінчили спеціальні навчально-виховні установи. Відсутність реальної можливості працевлаштуватися сприяє формуванню у раніше судимих підлітків утриманського ставлення до життя.

на 26,4% (з 21,2 до 26 , 8 тис.).

145

4

Викорінення злочинності вимагає заходів державного масштабу. Необхідні державні та громадські мері по підвищенню матеріального стану суспільства, створення сприятливих умов для виховання дітей у сім'ї, посилення ролі громадських організацій у роботі з підлітками.

У 1996 р. Комісія Європейського парламенту сформулювала заходи по боротьбі зі злочинністю неповнолітніх. Це:

активну співпрацю поліції, соціальних установ і державних органів у боротьбі із злочинністю;

припинення кримінальних справ неповнолітніх;

виняток арештів неповнолітніх та їх утримання в камерах попереднього ув'язнення;

обмеження терміну покарання неповнолітніх до двох років з можливим достроковим освобожденіем1.

Але так як за нашим законодавством скасувати засудження неповнолітніх неможливо, необхідно розгорнути роботу з перевиховання неповнолітніх злочинців у виховно-виправних колоніях, де здійснюється їх професійне навчання і психологічна підготовка до освоєння-божденію2.

Ч

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ НЕПОВНОЛІТНІХ ЗАСУДЖЕНИХ

При існуючих соціальних умовах збільшення злочинності серед неповнолітніх сприяють психологічні особливості підліткового віку.

Вони некритично ставляться до себе, легковозбудими, прагнуть до незалежності, разом з тим вони легковнушаеми, схильні до беззастережного слідування авторитетам. Прагнення до «легкої і красивого» життя, неприйняття моралі суспільства приводять їх спочатку до аморальним вчинкам, а потім до злочинів.

Вони прагнуть виділитися, відкидають поради дорослих, бояться бути «гірше інших», беруть за ідеал сильної людини, прагнуть його наслідувати, що часто призводить в кримінальне середовище. Більшість засуджених підлітків дружили з однолітками, раніше засудженими або з тими, хто перебував на обліку в міліції.

За рівнем освіти такі підлітки на 2-3 класу відстають від однолітків, а в разі ізоляції від суспільства це відставання посилюється.

1 Соціальна педагогіка / За ред. М.А.Галагузовой. - М., 2000. - С. 291.

2 Там же. - С. 293.

Інформація, релевантна " РОБОТА СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА У ВИПРАВНИХ УСТАНОВАХ З ІСТОРІЇ ВИПРАВНИХ УСТАНОВ "

1. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
   роботи із засудженими в ІУ (на допомогу начальнику загону). - М., 2000. Стурова М.П. Організація виховного процесу у виправно-трудових колоніях. - М., 1988. Стурова М.П., Первозванский В.Б. Соціально-педагогічні основи діяльності виправно-трудових установ. - М.,
   
2. 32. Позбавлення волі як вид покарання.
   Робіт або обмеження свободи позбавленням волі воно може бути призначене на строк менше шести місяців. У разі часткового або повного складання термінів позбавлення волі при призначенні покарань за сукупністю злочинів максимальний термін позбавлення волі не може бути більше двадцяти п'яти років, а за сукупністю вироків - більше тридцяти років. Довічне позбавлення волі встановлюється тільки як
   
3. 53. Ухвала про покарання кримінальних та виправних 1845г.
   Роботу і пр. 5. Злочини проти особистості: вбивство і пр. 6. Злочини проти майна: розбій, грабіж та ін Покарання (по Укладенню про покарання кримінальних та виправних 1845): 1. Кримінальні (супроводжувалися позбавленням всіх прав стану): 1.1. Смертна кара (призначалася тільки за політичні злочини). 1.2. Каторжні роботи (від 5 років до довічних) з подальшим поселенням у
   
4. можливість
   роботи «Нагляд і кара» (1975), «Воля до знання» і «Введення в історію сексуальності »(1976), які невіддільні від активної соціальної діяльності Фуко. Помер в 1984 р.? Дисципліна У роботі «Нагляд і кара» Фуко аналізує способи контролю у виправно-трудових установах. «Дисципліна» не може ідентифікуватися ні з організацією, ні з апаратом; вона є певною
   
5. Гносеологічні джерела виправної (пенітенціарної) педагогіки
   працівників переглядати деякі усталені погляди та методологічні положення , що грали роль орієнтиру у виборі напрямів теоретичних досліджень і шляхів вдосконалення практичної діяльності. Діалектика як загальна теорія і метод наукового пізнання, філософські теорії і основні філософські категорії є загальною методологічною основою і для розробки корінних питань
   
6. Основні тенденції розвитку теорії та практики перевиховання засуджених у 20 - 50-ті роки XX в .
   Робіт, що знаходилися у відомстві НКВС. Напрям в них використовувалося не як міра кримінального покарання за конкретне діяння, а як превентивний. Тому немає нічого дивного в тому, що вироки виносилися без визначення строку покарання, ніж було закладено основу для широкого застосування в подальшому системи таборів, системи беззаконня і сваволі щодо так званих
   
7. Становлення і розвиток виправної (пенітенціарної) педагогіки як науки в 60-80-ті р. XX в.327
   роботі від колоній до управлінь різного рівня, організацією методичних рад. Період 60-х років відрізнявся значним пожвавленням дослідної, експериментальної та науково-дослідницької роботи. Найбільш істотну роль в гуманізації процесу виконання покарання засуджених зіграв Вологодський експеримент з формування виховують колективів засуджених, в основу якого були
   
8. 17.1. Становлення і розвиток теорії і практики пенітенціарної педагогіки Формування основ пенітенціарної педагогіки в середині XIX - початку XX в.
   Працював професором Московського університету І.Д. Фойніцкого (1871). У ньому розглядалися питання поводження з злочинцями, морально-релігійні засоби і методи впливу на них. Значний внесок у формування ідей виправлення злочинців у період відбування покарання внесли такі вчені-юристи, як М. Гернет, Д. Леонова, С. Познишев, Н. Таганцев та ін Особливу увагу в той період
   
9. Середа функціонування виховної системи органів, що виконують покарання
   робіт з господарського обслуговування (в межах 80-100 осіб у кожному СІЗО). Підслідні, що містяться в СІЗО, не є засудженими по суду, володіють специфічним правовим статусом і тому становлять особливу категорію осіб, виховний вплив на яких в умовах суворої покамерно ізоляції мінімально і не є об'єктом розгляду пенітенціарної педагогіки, оскільки ці
   
10. § 8. Виправні роботи
    роботи, на загальну думку, одне з найпоширеніших покарань, не пов'язаних з ізоляцією від суспільства. Що з'явилися як самостійний інститут в 1917 р. (вперше виправні роботи були вказані законодавцем в інструкції Народного комісаріату юстиції від 19 грудня 1917 "Про революційному трибуналі, його складі, справах, що підлягають його відання, що накладаються їм покарання і про порядок
    
11. § 11. Обмеження свободи
    робіт обмеженням волі воно може бути призначене на строк менше одного року. Термін обчислюється в місяцях і роках, ^ час тримання особи під вартою до судового розбив-рательства зараховується з розрахунку один день за два дні обмеження волі. Обмеження свободи - основна міра покарання. Воно може бути призначено судом: 1) у разі, коли вказано як такого (самостійно або в