Зміст методу: фокус дослідження та основні терміни

Одиницею аналізу в дослідженні є історія родини. Однак під сім'єю в даному випадку розуміється не нуклеарная сім'я, а мережа родинних відносин, яка може бути необмеженою як у часі, так і в просторі (Вела 1994: 97). Дослідники звертають увагу на соціальний і культурний аспекти вивчення історії сім'ї. У соціальному сенсі сім'я - це «мережа індивідів, пов'язаних спорідненістю, що включає три або більше поколінь». У свою чергу, «культурний образ» сім'ї «конструюється як реальними, пине живуть індивідами, так і їх легендарним походженням» (вела, ТЬошрзоп 1993:2). У сімейної історії може описуватися життя представників декількох поколінь, і цих персонажів може бути більше сотні. Таким чином, в рамках даної стратегії сім'я розглядається, з одного боку, як єдине ціле, як уява соціальна «група», з іншого - як послідовність поколінь і сукупність індивідуальних біографій. У конкретному дослідженні дана «методологічна діалектика» дозволяється залежно від його цілей і завдань.

Згідно Берто, межпоколенческого відтворення здійснюється на декількох рівнях: -

на рівні внутрішньосімейних процесів (соціалізація, передача культурних і моральних ресурсів з покоління в покоління); -

на рівні змагального взаємодії сімей, що конкурують за матеріальні та політичні ресурси підвищення соціального статусу й соціального капіталу дітей; -

на рівні інституційних умов, соціального контексту, правил гри, які приписані сім'ям ззовні (Ве11аіх 1994: 96-97).

Всі ці соціальні процеси, що стосуються сімей, взаємопов'язані. У пошуках аналітичних інструментів, що дозволяють пов'язати в реконструйованих сімейних історіях рівні структурних умов і повсякденних практик, дослідники формулюють концепції межпоколенческой трансмісії та сімейної траєкторії.

Межпоколенческого трансмісія (трансляція, передача) - один з термінів, що входять в тезаурус даного методу. Сім'я як послідовність поколінь є важливим каналом трансмісії (тобто межпоколенческой передачі досвіду) у вигляді знань, установок і практик. З покоління в покоління в сім'ях передаються знання мови, прізвища, релігійні уявлення, матеріальні та моральні цінності, погляди на життя, професійні установки, соціальні забобони і страхи, стилі поведінки, ставлення до тіла, моделі батьківства та шлюбу і т. д. На думку Берто і Томпсона, всі ці «успадковані» соціальні компоненти являють собою «конденсацію досвіду, що характеризує певну класову групу» (Вепа, ТЬошрзоп 1993: 1) або соціальне середовище, тобто те, що Бурдьє називає хабітус. Під трансляцією сімейного досвіду розуміється не прямий перехід якого ресурсу сім'ї до наступного покоління, а трансформація цього ресурсу в умова дії члена сім'ї (наприклад, використовується капітал зв'язків батька, щоб влаштувати дитину в гарну школу, чи вміння в'язати, отримане від бабусі, дає внучці можливість додаткового заробітку). Приклади сприйняття внутрісімейного успадкованого досвіду або дистанціювання від нього в цілях самозбереження індивіда задають основну динаміку процесу трансмісії.

В результаті межпоколепческіх трансмісій на рівні соціалізації, соціальних та інституціональних взаємодій формуються індивідуальні та сімейні соціальні траєкторії. Під сімейної соціальної траєкторією розуміється послідовна зміна соціальних статусів сім'ї як безперервності поколінь (Берто, Берто-Вьям 1992: 106), траєкторія переміщення сім'ї у соціальному просторі.

Сім'я як спадкоємність поколінь акумулює, конвертує, відтворює і передає через покоління різноманітні сімейні ресурси (капітали). Наявність ресурсів обумовлює різноманітні стратегії сімейного відтворення, які в свою чергу сприяють подальшому накопиченню і циркуляції капіталів в сім'ї. Соціальні траєкторії індивідів і сімей розгортаються за допомогою реалізації тих чи інших стратегій. Таким чином, поняття «сім'я», «покоління», «трансмісія», «траєкторії, ресурси і стратегії» представляють собою основний аналітичний інструментарій розглянутого підходу.

Інформація, релевантна " Зміст методу: фокус дослідження та основні терміни "

1. Методи і методика дослідження
   методи і методика досліджень (вивчення конкретної педагогічної проблеми, способи використання методів), побудови висновків, оцінок , доказів, обгрунтувань, теорій в юридичній педагогіці відповідають общепедагогическим. Але в переважній більшості випадків використовується ідея методу, а опрацювання його, конкретизація завжди відбуваються як його адаптація до теми дослідження. Так, методи
   
2. Методи і внутрішній зміст філософії.
   Метод ». Проблема загальності філософських методів. Діалектико-матеріалістичний метод. Основні принципи діалектики. Діалектика і світогляд. Діалектика і філософія. Принципи діалектико-матеріалістичної філософії. Категорії діалектики. Одиничне, особливе, загальне. Явище і сутність. Дійсність. Частина і ціле. Елемент, структура, система. Зміст і форма. Причина, наслідок,
   
3. 2. Методологія юридичної науки. Основні методи ТГП.
   Метод відповідає на питання, як вивчається держава і право. Метод науки - це способи вивчення реальної дійсності, загальні вихідні принципи, на яких базується дана наука. Методологія ТГП - це застосування сукупності певних теоретичних принципів, логічних прийомів і спеціальних способів дослідження основних загальних закономірностей виникнення і розвитку
   
4. Методи юридичної психології
   методи дослідження мають певну специфіку, зумовлену особливостями об'єкта дослідження. Значне місце серед цих методів займають методи структурного аналізу, природного експерименту, включеного спостереження, дослідження документів, контент-аналіз і інтерв'ювання. Метод структурного аналізу спрямований на виявлення структурно-функціональних залежностей в досліджуваному
   
5. Оцінка експертного висновку.
   Методів. Будь-які життєві міркування експертів з точки зору "здорового глузду" створюють передумови для сумнівів у справедливості їх висновків. Кожен спеціальний термін, що вживається експертами, повинен бути зрозумілий оцінюючому висновок юристу. Тому слідчі і судді повинні вимагати, щоб у висновку містилося роз'яснення основних теоретичних положень, з яких виходить у своєму
   
6. 3.3. Опосередковані умовиводи. Простий категоричний силогізм
   змістом. Аксіома за обсягом - все, що стверджується або заперечується стосовно всього логічного класу, дійсно і щодо кожного окремого елемента цього класу. Аксіома за змістом - ознака ознаки речі є ознака самої речі; те, що суперечить ознакою речі, суперечить самій
   
7. § 2. Вибір методів виховання
   зміст виховання; - вікові особливості вихованців; - рівень сформованості колективу; - індивідуальні та особистісні особливості вихованців; - умови виховання; - засоби виховання; - рівень педагогічної кваліфікації вихователя; - час виховання; - очікувані наслідки.
   
8. § 1. Методологія педагогіки, її завдання і структура
   змісту виховання і та перспективи розви-навчання ку Розробка методів і прийомів навчений-ня і
   
9. ДОПИТ патологоанатомів АБО судово-медичний експерт
   методи гістологічного дослідження, чим пояснюється їх вибір, наскільки вони повні, застосовувалася чи кількісна оцінка результатів гістологічного дослідження; - чи враховані результати додаткових досліджень при постановці паталогоанатомічного або судово-медичного діагнозу. поспіх допиту багато в чому залежить від знання слідчим медичної та нормативно-довідкової
   
10. 1.5. Організація і методи педагогічних досліджень
    методи педагогічних
    
11. Глава 21 Соціологія: методи дослідження
    методи
    
12. психометричні методи дослідження інтелекту
    методи дослідження
    
13. II. Методи (методики) патопсихологического дослідження
    методики) патопсихологического
    
14. 2. Методи і функції науки "Теорія держави і права"
    метод - спостереження, анкетування, статистичний аналіз, збір і математична обробка вихідних даних (напр., в налогооблажении, правоохоронній сфері), державно-правовий експеримент. Формально-юридичний метод - дослідження і тлумачення нормативного матеріалу, текстів джерел
    
15. Тема 3. Загальні положення криміналістичної техніки.
    Зміст науково-технічних засобів і методів, використовуваних для лабораторного дослідження речових доказів. Назвіть перспективи розвитку засобів і методів криміналістичної техніки. Рекомендована література: Ваганов П.А., Лукницкий В.А. Нейтрони і криміналістика. Л., 1981. Питання техніко-криміналістичного забезпечення розкриття та розслідування злочинів: Збірник статей.
    
16. 17. Тлумачення норм права: поняття, види
    змісту правових норм. У тлумаченні виділяють два аспекти - внутрішній (з'ясування) і зовнішній (роз'яснення). Спочатку потрібно зрозуміти правову норму, а потім пояснити своє розуміння норми третім особам. З'ясування - тлумачення для себе, роз'яснення - тлумачення для інших. Потреба у тлумаченні права обумовлена абстрактним характером правових норм, наявністю в законодавстві оціночних
    
17. Введення
    методами дослідження є метод лінгвістичного опису, методи якісно-кількісного порівняльного аналізу і експериментальний лінгвосоціометріческій метод . Наукова новизна дослідження полягає в тому, що на матеріалі сучасних творів детективного жанру, англіцизми в аспекті мовлення / мови аналізу ще не піддавались. У результаті такого аналізу запропоновано підхід до
    
18. § 2. Методи і структура судово-психологічної експертизи
    зміст Висновок повинен бути написано зрозумілою мовою,-с наукові терміни повинні бути роз'яснені. Висновок повинен складатися з трьох частин: 1) вступної, 2) дослідної та 3) заключної. У вступній частині вказуються час і місце складання висновку, відомості про експерта, правова підстава проведення експертизи, назва вихідного процесуального документа. Тут же