Стимулювання вчення

Вчення для школяра - важка справа. Одного лише розуміння того, що потрібно вчитися, далеко не достатньо. Нерідко виявляється, що розумом він все розуміє, але його інтелект йде на поводу емоційних переживань, пов'язаних з безпосередніми спонуками, і тоді він шукає і знаходить виправдання для вибору більш привабливих для нього занять. У цьому випадку все вирішують правильно підібрані стимули.

На питання, що люблять діти і чого вони хочуть, С.Т. Шацький відповідає так:

«У дітей сильно розвинений інстинкт товариськості, вони легко знайомляться один з одним - ігри, оповідання, невгамовна балаканина служать ознаками цього інстинкту ...

... Діти - наполегливі дослідники за природою, звідси їх легко збуджує цікавість, незліченна кількість питань, прагнення все чіпати, обмацати, пробувати.

. Дітям необхідно проявляти себе, говорити про себе, про свої враження. Звідси постійне висування свого "я" і величезний розвиток фантазії та уяви - це інстинкт дитячої творчості.

148

... Діти люблять бачити, влаштовувати часто з нічого, доповнюючи відсутню уявою.

... Величезну роль у формуванні дитячого характеру грає інстинкт подражательности »[25].

Зрозумівши це, нам не доведеться вдаватися до штучних стимулам, шукати їх поза колом турбот, устремлінь, здорової природи підростаючого людини. Всі помилки відбуваються тому, що вчитель іноді не цікавиться справжніми мотивами поведінки учня, ковзає по поверхні подій, бере до уваги лише зовнішні і часто випадкові акти поводження. Чи може він досягти стійкого успіху , підібрати адекватні стимули і правильно їх застосувати? Навряд чи. Заклик вивчати учнів набуває нового змісту - вивчати, щоб знайти і правильно використовувати адекватні стимули.

Підсумовуючи, підкреслимо, яке величезне значення має для учня початкової школи обережне і м'яке підштовхування - стимулювання. Учитель буде наполегливо вивчати бажання дітей, щоб знаходити способи стимулювання, виходячи з їхньої природи.

Інформація, релевантна "Стимулювання навчання"

1. Стимулювання педагога:
   стимулювання учнів . Рис. 31 На педагогічній практиці застосуєте методику розвитку мотивації «Дидактична свобода» і подивіться, що з цього вийде. 415 Опис методики Як? Для того щоб врахувати різні інтереси, нахили та навчальні можливості учнів, вчитель у певному місці свого курсу
   
2. КОРОТКИЙ КУРС ЛЕКЦІЙ
   Тематичний план лекційного курсу ЛЕКЦІЯ 1. Політико-правові вчення У СИСТЕМІ ГУМАНІТАРНИХ НАУК ЛЕКЦІЯ 2. ПОЛІТИЧНІ ТА ПРАВОВІ ВЧЕННЯ СТАРОДАВНЬОГО СХОДУ ЛЕКЦІЯ 3. політичних і правових вчень СТАРОДАВНЬОЇ Греції та Стародавнього Риму ЛЕКЦІЯ 4. політичних і правових вчень ЄВРОПЕЙСЬКОГО СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ ЛЕКЦІЯ 5. політико-правової думки ВІДРОДЖЕННЯ І НОВОГО ЧАСУ ЛЕКЦІЯ 6. КОНЦЕПЦІЇ ПРИРОДНОГО ПРАВА
   
3. Стимулювання кандидата більше повідомити про певний питанні
   Використовуйте схвальні вигуки і кивки. Висловіть протилежну точку зору. Демонструйте очікування, якщо співрозмовник коливається. Не прагніть занадто швидко перервати
   
4. Стимулювання кандидата більше говорити
   Дивіться йому в очі і посміхайтеся наприкінці питання або фрази. Чи не перебивайте. Не допускайте занадто довгих пауз. Ставте відкриті питання. Трохи поговоріть про Ваш
   
5. Опис методики
   стимулювання вчення? Які стимули вчення використовуються в школі? Які стимули рекомендує використовувати гуманістична педагогіка? 156 Розкрийте сутність правил стимулювання школярів. Що робить учитель для стимулювання навчання школярів? Які стимули слід застосовувати в особливо важких ситуаціях? Опорний конспект Мотив - сила,
   
6. Тема 2. Поличні та правові вчення в Стародавньому Світі
   вчення в державах Стародавнього Сходу, в Стародавній Індії і в Давньому Китаї. Політичні та правові вчення в Стародавній Греції. Софісти про державу і праві. Сократ про державу і право. Політичне і правове вчення Платона. Проект ідеального ладу в книзі «Го-сударство». Платон про співвідношення держави і права в діалозі 'Політик ». Класифікація форм держави. Платон про вдачу і державі в
   
7. § 2. Вибір методів виховання
   стимулювання позитивного поведінки; о) педагогічного дослідження; е) мотивації. 6. Методи стимулювання - це: a) заохочення, покарання, змагання; 0) формування свідомості, переконання, b) вправу, повчання, вимога; бесіда; c) бесіда, воспітьтающая ситуація, е) приклад, примус, ситуаційний контроль;
   
8. В. Д. Чижиков .. Ефективність функціонування інформаційного центру технічного вузу / УлГТУ. - 166 с.: ил., 2006
   стимулювання працівників, моделі їх діяльності, ринкові відносини і інші завдання. Для керівників і співробітників обчислювальних центрів, викладачів, аспірантів та студентів
   
9. Тема 5.Політіческое та правові вчення в період кризи феодалізму (XVIII ст.).
   вчення ідеологів Просвітництва у Франції XVIII в. Французькі матеріалісти про роль закону в зміні суспільства. Вчення Ш. Монтеск'є про фактори, що визначають «дух законів». Поняття політичної свободи. Критика деспотизму і обгрунтування поділу влади. Ж.Ж. Руссо про етапи суспільної нерівності, про суспільний договір, про народне су-веренітете і його гарантії. Політико -правові ідеї в
   
10. 6. ВИХОВАННЯ У ПЕДАГОГІЧНОМУ ПРОЦЕСІ
    стимулювання. Великий розділ присвячений теоретичним і методичним основам виховання, причому розглянуті як загальні методи і засоби виховання, так і конкретні методи формування різних аспектів особистості. С.А. Смирнов. Педагогіка. Педагогічні теорії, системи, технології. Поняття «виховання» розкривається в тісному взаємозв'язку з поняттям «соціалізація». Детально охарактеризовані