Головна
ГоловнаНавчальний процесОсвіта і наука → 
« Попередня Наступна »
Авторський колектив гімназії № 11 ім. С.П. Дягілєва. Школа живої традиції. - М.: Еврика. - 208 с. - (Бібліотека культурно-освітніх ініціатив)., 2005 - перейти до змісту підручника

"Танець серця"

С.А. Ціділіна,

керівник хореографічного напряму

Хореографічна школа при гімназії ім. С.П. Дягілєва діє з 1994 року. 2003-2004 навч.рік - для школи балету в гімназії ювілейний, школі виповнюється 10 років.

Разом з хоровою студією хореографічна школа робить багато цікавих робіт, присвячених в першу чергу "Пермським Афінам" і - (; ;) -

"Русскому балету" (" дягілєвського сезонам "). У ювілейні дні, присвячені С.П. Дягілєва, проводяться майстер-класи. Разом з драматичною і хоровий студією поставлені картини з опер і балетів і цілі вистави: сцена балу з опери Чайковського "Євгеній Онєгін"; сцена у Наїни (Чарівні діви з Ратміром); сцена у Чорномора (Марш Чорномора) з опери Глінки "Руслан і Людмила "; бал з опери Глінки" Іван Сусанін "(краков'як, вальс, полонез), сцена з хором і танцями персідок з опери Мусоргського" Хованщина "; сцена Марії, Зареми і Гірея з балету Асафьева" Бахчисарайський фонтан ";" Половецькі танці "з опери Бородіна "Князь Ігор"; "Ніч на Лисій Горі" Мусоргського; балет "Петрушка" І.Стравінського; балет "Лускунчик", "Спляча красуня" П.І. Чайковського.

Балет "Лускунчик" був поставлений в перші роки існування хореографічної студії. У ньому були зайняті учні з 1 по 11 клас. Це, мабуть, самий улюблений дитячий спектакль не тільки у нас в гімназії, а й в усьому світі. "Лускунчик" знають і люблять і щороку його показують на різдвяні свята.

За роки існування хореографічної студії в гімназії ім. С.П. Дягілєва було поставлено багато танцювальних картинок і хореографічних концертних номерів. Так, була створена хореографічна картинка "Вовк і семеро козенят", муз. Рибникова, у постановці Н.Ю. Павленко, яка сама танцювала маму - козу зі своїми козенятами - учнями третього класу. Були поставлені танцювальні

номера для молодших класів на музику Шаїнського: "Усмішка", "Антошка", "Разом весело крокувати" (постановка А.П. Ломакіної). Діти з великим задоволенням танцюють ці номери, де танцювальні герої - їх однолітки.

З року в рік хореографічні постановки в гімназії удосконалюються і діти досягають такого творчого рівня, коли можуть танцювати складніші хореографічні партії. Так, були поставлені "Половецькі танці" з опери Бородіна "Князь Ігор", де складна не тільки техніка танцю, але висока ступінь темпераменту виконання танців. І діти, треба сказати, це роблять непогано і дуже люблять ці танці.

9

Є З великою відповідальністю учні ставляться до концертів, присвяченим Дягілєвської декаді, де вони танцюють сцени з опер Мусоргського «Хованщина» (танці персідок), Глінки "Іван Сусанін" (вальс, краков'як, полонез). Велика і цікава робота для учнів - фрагмент з балету Стравінського "Петрушка".

Тут і танцювальна складність, гра - пантоміма, яка в цьому балеті відіграє основну роль: діти зображали російський народ на святі. Спочатку музика Стравінського здавалася їм складною, але потім вони полюбили її.

Ну і, звичайно, найважчою за складністю танцювальної техніки та чисельною за кількістю танцювальних номерів стала постановка балету Чайковського "Спляча красуня" (в скороченому варіанті). У ньому діти зайняті з 1 по 11 клас. Вони з великим ентузіазмом і любов'ю сприйняли цей спектакль, де розкривають свої творчі можливості. Тут проявляється і акторська майстерність, і танцювальна техніка, у дітей народжується почуття колективу, спільної творчої роботи.

Хореографічна студія добре себе зарекомендувала не тільки в місті Пермі. У 1996 році колектив їздив до Франції на фестиваль "Танець серця", де був відзначений як кращий колектив. А в 2000 р. стали

учасниками міжнародного конкурсу танцю у Відні, на якому Е. Шахарова була відзначена дипломом.

У хореографічній студії склалася ціла система танцювального освіти. Розроблено спеціальну програму на основі програми хореографічного училища, але в скороченому варіанті. Замість 8-річного навчання хореографії, в гімназії 5 років. Це дві молодших групи, дві середніх і одна старша. Спочатку діти вчаться сприймати музику разом з рухами, коли розвивають спеціальні фізичні дані (гімнастика на підлозі), вивчаються основи класичного танцю. У середніх класах діти продовжують освоювати методику класичного танцю, пізнають

9

Є уроки історико-побутового і характерного танцю. У старшій групі учні вже знають, чого хочуть від мистецтва хореографії. Танцювальні номери більш складні, що виражають ту чи іншу епоху, що вимагають більшої майстерності.

Заняття в хореографічній студії пов'язані з великим фізичним навантаженням. Тісно взаємопов'язані уроки хореографії та фізичної культури, тому що танець - це вид мистецтва, виразним засобом якого є руху, жест, пластику людського тіла. Від заняття до заняття учні, освоюючи руху, вчаться володіти своїм тілом, осягнути красу поз і переміщень в часі і в просторі, розвивають координацію. Фізичне виховання на основі класичного танцю дає правильну поставу, розвиток гнучкості, загальної пластики, сили, легкості, спритності, витонченість рухів.

Хореографічне мистецтво має великий вплив на формування особистості учня. У процесі навчання класичному танцю розвивається психіка, формується інтелектуальний потенціал, а також удосконалюються всі фізичні якості дітей. З іншого боку, навчання танцю дає широкі можливості для розкриття творчої індивідуальності учня.

Учні, які закінчили курс хореографії в гімназії, мають хороший рівень підготовки для вступу на хореографічне відділення в Академію мистецтв і культури та у хореографічні ансамблі.

Так, в гімназії працюють колишні її випускники - Н.Ю. Павленко і В.В. Байдіна. Хореографічна студія працює за розкладом, погодженим з гімназією.

У хореографічній студії при гімназії № 11 ім. С.П. Дягілєва працюють педагоги-хореографи. Ломакіна Ганна Петрівна - освіта вища (Пермський інститут культури, хореографічне відділення), стаж роботи - 20 років. З 1994 року працює в гімназії. Викладає класичний та історико-побутовий танець в молодшій і середній групах. А.П. Ломакіна поставила ряд дитячих концертних номерів і була відзначена на оглядах і фестивалях дитячої творчості. Павленко Надія Юліївна - освіта вища (Пермський інститут культури, хореографічне відділення), стаж роботи - 7 років. З 1996 року працює в гімназії. Викладає класичний танець в молодшій групі і народно-характерний у старшій групі. Свою дипломну роботу робила в хореографічній школі гімназії № 11. Пушкін - Римський-Корсаков "Казка про Золотого півника". Працюючи в школі, поставила ряд концертних номерів. Сама танцює сольні партії в хореографічній школі.

Художній керівник Ціділіна Світлана Аркадіївна - заслужений працівник Росії. У минулому солістка балету Пермського театру опери та балету. Освіта середня-спеціальна (Пермське хореографічне училище), стаж роботи - 45 років, з них 37 років на педагогічній роботі з хореографією. Працює в гімназії з 1994 року і в цьому ж році організувала хореографічну школу при гімназії. vjy Педагог-репетитор старших класів, постановник танцювальних номерів у чу

хореографічній школі.

У гімназії вже склалася певна традиція концертної діяльності: День Знань - 1 вересня - парад усіх колективів; День Вчителя - творче привітання вчителям; День Ліцею - пушкінський бал; Різдво - "Лускунчик", новорічний концерт; Гімназична весна; Звітний концерт початкових класів спільно з хоровою студією; Звітний концерт або спектакль хореографічної студії.

І, звичайно, особливе місце займають концерти, присвячені дягілєвського дням. Це традиційний концерт "Майстер і учень", на якому демонструються сцени з опер Глінки "Іван Сусанін", Мусоргського «Хованщина», Бородіна "Князь Ігор". Хореографічна студія не ставить на меті професійну підготовку учнів. Однак особливо обдаровані діти мають можливість надходження з 9 років в хореографічне училище, а після закінчення гімназії - в інститут культури. Головне - закласти в дітях ту дещицю прекрасного натхнення, від якої б їм було легше жити, вчитися і працювати.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " "Танець серця" "
  1. 1. Національний характер
    серця. Подібно своєрідності конкретного, індивідуального людини існує і своєрідність народу, нації, яке проявляється при тих чи інших умовах у всіх або більшості у схожому поведінці або реакціях на ці умови: «Це« суспільство всередині нас »у вигляді однотипних для людей однієї і тієї ж культури реакцій на звичні ситуації у формі почуттів і станів і є наш національний характер. Він
  2. Микола I
    серце) хіба не нахо-дитя ви чогось значного в теперішньому становищі Росії, чого-то такого, що вразить майбутнього історика? »( 1836 р.) Деякі з дослідників схильні вважати, що при Миколі I Росія отримала більше з точки зору позитивних змін, ніж за Олександра I. У всякому разі не тільки труднощі, які переживає країна, а й більша позитивна робота, досягнення в
  3. Олександр Ш
    серце, благодушність, справедливість і разом з тим твердість, несом - ненно імпонував ... ». У потужної фігурі Олександра III відбивалася і була присутня самодержавна царственість. Фізично він був надзвичайно сильний: ламав підкови, гнув срібні рублі. Характер у нього був спокійний, врівноважений, дуже твердий. Він рідко відчував коливання, і все ж для державного діяча важливіше розум і
  4. Михайло Сергійович Горбачов (р. 1931 г1.)
    Серцем відчував і перший сказав: «Так жити не можна ». При цьому він зовсім не мав на увазі зміну основ соціалістичної системи. Він хотів її вдосконалити. Саме тому на квітневому 1985 Пленумі ЦК і на XXVII з'їзді КПРС він висунув гасло - прискорення соціально-економічних процесів. Але після того, як виявилося, що прискорювати по суті нічого, на XIX партійній конференції прийде
  5. 4. Суб'єктивна сторона і причинний зв'язок.
    Серця, для механіка - в законах руху кулі в результаті вибуху пороху; для криміналіста цією причиною може бути лише людська дія »2. Якщо, наприклад, Сидоров випадково завдає рану Алексєєву і останній гине в лікарні під час пожежі, то Сидоров за смерть Алексєєва не несе відповідальності за відсутністю вини. Якщо ж Сидоров знав 1 «Кримінальна відповідальність настає лише з
  6. § 9. Основні питання причинності в теорії російського кримінального права
    серце жертви. Проте він має відповідати за умисне вбивство, так як розбіжність бажання з результатом було формальним і нікчемним; бажаний результат настав у дещо зміненому вигляді, але не перешкоджав досягненню головного наміри вбивці. Як правило, подібні випадки мають місце при нанесенні тілесних ушкоджень у бійці, коли наносяться удари, що можуть спричинити і смерть, і
  7. 5. Охоронювані права виконавців
    танець чи фольклорний твір абсолютно незначний порівняно з вартістю експортується з більш розвинених країн інтелектуальної власності. Чинне законодавство Росії не визначає детально коло осіб, які набувають суміжні права у зв'язку з творчим виконанням авторських творів. До числа виконавців віднесені три великі групи суб'єктів - артисти, режисери
  8. § 1. Правоздатність та дієздатність громадян
    серця, нирок, головного мозку, однак існує можливість відновлення життєздатності організму) і біологічної смерті (коли починаються незворотні процеси в організмі людини). Для визначення моменту, з яким цивільне законодавство пов'язує припинення правоздатності, слід говорити про біологічної смерті, тобто тоді, коли повернення людини до життя виключений. В іншому
  9. Глава дев'ята. ТЕОРІЯ ПРАВА ЯК ЮРИДИЧНА НАУКА
    серця громадян того часу. Зараз рівень юристів-учасників змін - дещо зріс: тепер великі правові перетворення готують, як правило, доктора юридичних наук, вони ж змагаються, сперечаються між собою в Конституційному суді Росії, у Федеральному Зборах (наприклад, в дискусії щодо Указів Президента про «наведення в Чечні конституційну порядку »). І, нарешті, треба згадати і про
  10. Розділ двадцять другий. ГРОМАДЯНСЬКЕ СУСПІЛЬСТВО І ПРАВОВА ДЕРЖАВА
    серце заспокоїться »? Звичайно, ця відповідь не повинен бути просто результатом ворожінь, ні на чому реальному незаснованим, не повинен бути він і продуктом кабінетних конструкцій. Про громадянське суспільство в російського політичного життя нині говорять багато хто, не дуже уявляючи собі що це таке. Зрозуміло, такий стан породжене десятиліттями, коли саме поняття громадянського суспільства було виключено