Аксіологія / Аналітична філософія / Антична філософія / Антологія / Антропологія / Історія філософії / Історія філософії / Логіка / Метафізика / Світова філософія / Першоджерела з філософії / Проблеми філософії / Сучасна філософія / Соціальна філософія / Середньовічна філософія / Телеологія / Теорія еволюції / Філософія (підручник) / Філософія мистецтва / Філософія історії / Філософія кіно / Філософія науки / Філософія політики / Філософія різних країн і часів / Філософія самоорганізації / Філософи / Фундаментальна філософія / Хрестоматії з філософії / Езотерика
ГоловнаФілософіяФілософія (підручник) → 
« Попередня Наступна »
Д. Л. Родзинський. ФІЛОСОФІЯ В ПИТАННЯХ І ВІДПОВІДЯХ. Навчальний посібник. Москва, 2009 - перейти до змісту підручника

§ 5. Яка роль живопису в моральному вихованні?

У свідомості давніх греків родинні між собою музика, танці, поезія були дуже далекі від живопису, скульптури та архітектури. Якщо у першому було завдання, пов'язаний! Іая з виразом своїх почуттів у звуці, русі, розумі, то перед другими стояла мета споглядального характеру - не тільки відобразити ідеальний образ на полотні, в глині ??і камені, а й дати можливість насолодитися цим видовищем іншим.

Незважаючи на те, що від творів образотворчого мистецтва древніх греків практично нічого не збереглося, до наших днів дійшли їх філософські погляди, які в тій чи іншій мірі досить сильно вплинули на моралізує напрям в живописі, що бере своє початок з вчення Платона.

Платон у «Державі» - одному з своїх головних творів - надавав живопису «модельне» значення, вважаючи, що саме в цьому мистецтві можна продемонструвати, як ідеальне повинно відображатися в матеріальному, бо побудова ідеальної держави є те ж, що живопис на чистій дошці, що змальовує божественний оригінал (VI, 500 d - 501 d).

Складне, не завжди однозначне ставлення до образотворчого мистецтва Платона було продиктовано його строгими моральними критеріями, які зводилися до простого формулювання: якщо мистецтва не мають на моральні цілі, то їх потрібно зовсім виключити з суспільного життя (Платон. Держава. - III, 401 Ь). А це означає, що не можна зображати богів і героїв у поганому вигляді, уподібнюючись живописцям, які, малюючи свої предмети, вживають для них зовсім не ті образи, які потрібні (див. Платон Держава. - II 377 е). Для Платона живопис є продовженням сакрального, священного, тому й допускатися до неї можуть тільки тс художники, які володіють харизматичної здатністю споглядати ідеальний світ божественних першосутність і передавати його в своїх творіннях з математичною точністю. Тому помилки в картинах він порівнює з помилками в кресленнях, які з необхідністю викликають і помилки надалі, оскільки це подальше узгоджується з початком (Платон.

Кратет. - 436 d). Платон вимагає від художни-ков «фотографічної» точності умопостигаемого світу, помилкове зображення якого може спричинити за собою неминучі біди: «Від сліпого чи відрізняються ... ті, які, не маючи в душі ніякого живого зразка, не можуть, подібно живописцям, дивитися на оригінал самої істини, споглядати його і з усілякою точністю знімати з нього копію, а потім не можуть у цьому випадку ні постановляти законів щодо прекрасного, справедливого і доброго, коли потрібно буває ухвалювати їх, ні постановлені охороняти так, щоб дотримати їх? "(Платон. Держава. - VI, 484 с, d).

Таким чином, згідно з Платоном, роль живопису в моральному вдосконаленні людей полягає в тому, що вона є прекрасною школою копіювання ідеальних умопостігаємих законів у художні образи картин, чия естетична цінність одночасно виступає і моральної.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " § 5. Яка роль живопису в моральному вихованні? "
  1. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
    які її форми і методика? 9. Дайте педагогічну характеристику діяльності наставника. 10. Розкрийте специфіку та значення формування державно-професійного розуміння співробітником своєї діяльності. 11. У чому полягають завдання і методика патріотичного виховання співробітників правоохоронних органів? 12. Яке значення морального виховання і як
  2. КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ
    роль Балкан у міжнародних відносинах? 11. Чим загрожує самопроголошення незалежності Косово? 12. Які головні аспекти відносин Росії з Болгарією? 13. Які геополітичні інтереси Росії в
  3. КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ
    роль мережевої стратегії в сучасній геополітиці? 3. У чому суть американської новітньої геополітики? 4. Взаємовідносини США і НАТО. 5. Яку роль американські стратеги відводять країнам Східної Європи в ізоляції Росії? 6. Які цілі США щодо сучасної Росії? 7. Проаналізуйте історію російсько-китайських відносин. 8. Специфічні умови розвитку Китаю. 9. Які
  4. Проблемні питання 1.
    Які його основні типи і базові інтерпретації? 2. Які структура і внутрішні компоненти політичного процесу? 3. У чому полягає механізм розробки і здійснення державної політики? 4. Які основні етапи прийняття державних рішень? 5. Хто виступає акторами макрополітичних процесу, якими є типи взаємовідносин між ними? 6. Що таке розстановка і
  5. Основні напрямки сучасної зарубіжної педагогічної думки
    роль освіти в передачі новим поколінням культури минулого; надати людині міцні різнобічні знання будь-яку ціну; - раціоналістична (П. Блум, Р. Ганьє, Б. Скіннер (США) та ін) - її мета: забезпечити молоді засвоєння знань і умінь, необхідних у житті, практиці; перетворити загальноосвітню школу в політехнічну; - феноменологическая (А. Маслоу, К. Роджерс
  6. Сутність і право виховна роль народної педагогіки
    моральні проповіді релігійної культури, правовий досвід поведінки і діяльності представників минулого і т.д. У них в концентрованому вигляді зосереджені кращі риси особистості і морально-правові зразки поведінки, схвалювані народом. правовиховної вплив народної педагогіки позначається на засвоєнні нині сущим поколінням історично сформованих правових знань, формуванні
  7. Запитання для самоперевірки
    роль держави і права в суспільстві перехідного
  8. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
    яке його значення? Бібліографічний список Азаров Ю.П. Сімейна педагогіка: Педагогіка любові і свободи. - М., 1993. Закон Російської Федерації «Про вищу і післявузівську професійну освіту». - М., 1996 та з ізм. 2002 / / Бюлетень Міносвіти. - 2002. - № 8. Куликова Л.М. Виховати себе. - М ., 1991. Лесгафт П.Ф. Сімейне виховання дитини та її
  9. 6. ВИХОВАННЯ У ПЕДАГОГІЧНОМУ ПРОЦЕСІ
    морального, трудового, фізичного і естетичного виховання. Наводяться класифікації методів виховання Г.І. Щукіна та П.И-. Пидкасистого. Охарактеризовано засоби і форми виховання. Виділено три парадигми виховання: соціальна; біопсіхологіческая; комплексна. Розглянуто моделі прагматичного, антропологічного, вільного і інших видів виховання. І. Ф. Харламов. Педагогіка .
  10. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
    які її цілі та завдання? 3. Перерахуйте педагогічні принципи управління і дайте їм коротку характеристику. 4. Дайте характеристику організаційно-педагогічним факторам і тій роботі, яка покликана зміцнювати організаційний порядок у правоохоронному органі. 5. В чому полягають організаційні навченість і вихованість співробітників? 6. Яке призначення і
  11. Керівник
    моральні ценності79. Про завдання керівника з управління педагогічним процесом вже йшла мова вище, а про його педагогічної функції та її реалізації детально піде мова в розділі
  12. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
    яке її стан зараз і вплив на правовоспітанность громадян? 11. Як ви розцінюєте стан правовоспітанія дітей у сім'ї і в загальноосвітній школі, що і як ви запропонували б поліпшити? 12. Як ви оцінюєте правовиховної роботи правоохоронних органів, органів державного і місцевого самоврядування? Які шляхи для поліпшення цієї роботи існують?