Мотивація

На закінчення, перш ніж закінчити главу, вважаю за необхідне торкнутися ще однієї теми, яка буде розглянута далі більш докладно. Крім трьох вже згадуваних форм закону достатньої підстави, згідно Шопенгауером, існує ще четверта форма цього закону, а саме principium rationis sufficientis agendi, або "закон мотивації". Цей вид даного закону лежить в основі будь-якого пояснення людського вчинку на феноменальному рівні, розуміння вчинку, мотив якого ми чітко усвідомлюємо. У певному сенсі цей закон, без сумніву, може розглядатися в якості не більш ніж окремого випадку більш загального "закону причинності", розглянутого раніше, так як мотиви "належать до причин" і вони повинні бути "визначені і перераховані" в цьому розділі (ЧК , 43).

165

Але в той же час він має деякі своєрідні риси, які дозволяють присвоїти йому незалежний статус. Раніше ми помічали, що, наприклад, Шопенгауер утримувався від відомості мотивації до певних видів поняття причинності, наприклад звичайно застосовуваним в природничих науках, оскільки перцептивное пізнання є невід'ємною умовою мотивації, яка відсутня у класу неорганічних речовин і (з аналогічної причини) у відносно примітивних органічних або живих феноменів; тільки істота, здатна до перцепції, може мати мотиви, і "тому дія, що має мотив, неминуче визначено бажанням там, де немає пізнавальної спроможності" (там же, 20).

Шопенгауер використовує поняття "мотив" в дещо відмінному від звичайного вживання сенсі і, як правило, обмежує його двома основними значеннями: це - або безпосереднє сприйняття об'єкта, або така обставина, яка змушує нас діяти певним чином , або подання цього об'єкта або обставини, причому це подання займає наші думки або уяву. Говорячи про тварин, оскільки вони здатні до перцепції, ми маємо на увазі мотиви в першому сенсі, але тільки по відношенню до людей, оскільки вони мають ще й здатністю до "роздумів", можна застосувати поняття мотиву в другому сенсі.

Далі Шопенгауер стверджує, що мотиви - це причини, "видимі зсередини", тому що кожен з нас, маючи намір зробити що-небудь, в кожному окремому випадку відчуває мотиви як свою внутрішню волю, яка виражається в видимих рухах тіла або вчинках.

Інформація, релевантна " Мотивація "

1. Ключові терміни
   аналіз когнітивного відповіді 196 вимушена поступливість 209 виборче ухилення 203 інструментальне обумовлення 181 класичне обумовлення 179 когнітивний дисонанс 205 когнітивний підхід 196 Модель процесу« установка-поведінку »193 Мотивація враження 200 Мотивація захисту 198 Мотивація точності 198 наслідування 182 підсвідоме обумовлення 181 застереження 203
   
2. Економічна мотивація.
   Мотивації пов'язані більше з психологічними потребами. Багато керівників вважають, що велика частина співробітників працює для задоволення своїх економічних потреб. Дійсно, у багатьох випадках саме економічна мотивація приводить до успіху. Тут можуть бути різні варіанти: пайова участь у прибутку, премії, виплати за продуктивність, відрядна оплата. Премії можуть залежати від
   
3. Теми для рефератів 1.
   Мотивація навчально-професійної діяльності. 2. Учитель в сучасному інформаційно-освітньому просторі. 3. Педагогічна технологія кооперативного
   
4. Глава 4. Аналіз ролі відносин власності та управління у формуванні мотивації, психологічного вигляду індивідів і мас та їх духовної культури (на прикладі сучасного російського пролетаріату) *.
   Мотивації, психологічного вигляду індивідів і мас та їх духовної культури (на прикладі сучасного російського
   
5. Теорія потреб А. Маслоу
   мотивації і самоактуалізації особистості, розроблену американським професором психології Абрахамом Маслоу, що емігрував, до слова сказати, з колишнього Радянського Союзу, де він носив «рідкісну» прізвище Маслов. Фундаментальним тезою цієї теорії є твердження про необхідність вивчення людини як загального, унікального, організованого цілого. В ієрархічній структурі потреб
   
6. Стимулювання педагога:
   мотивації «Дидактична свобода» і подивіться, що з цього вийде. 415 Опис методики Як? Для того щоб врахувати різні інтереси, нахили і навчальні можливості учнів, вчитель у певному місці свого курсу пропонує класу кілька альтернативних варіантів навчання. Учні можуть вільно вибрати, за яким варіантом вони навчатимуться
   
7. Тренінг
   мотивації працівника щодо вдосконалення роботи; процес, в ході якого один тренує іншого щодо основ його діяльності шляхом інтенсивного навчання, демонстрації та практичної роботи; щоденне навчання і керівництво з метою підвищити ефективність виконавської діяльності. Ці визначення тренінгу включають в себе кілька важливих тем, які повторюються майже у
   
8. Оцінка інтелектуального розвитку.
   мотивація), певні навички. Залежність між бажанням (мотивацією) і результатами тестування виражається законом Еркеса - Дорсона. Найкращі результати виходять при середньому рівні мотивації. Низький рівень мотивації, так само як і надто високий, призводить до зниження результатів. Оптимальний рівень мотивації, в свою чергу, змінюється і зростає при підвищенні складності завдання. При
   
9. Принципи
   мотивація. Загального порядку - процес організації: оптимізація управління, делегування повноважень, відповідність, автоматичне заміщення відсутнього, першого керівника. Це - сукупність функціональних, інституціональних, інструментальних способів реалізації творчого потенціалу
   
10. Опції керівника.
    Мотивацію або змусити, контролюючи, працювати на організацію. Поряд з мотивацією і контролем важливий також фактор наділення повноваженнями і розділення повноважень. Поняття керівника-лідера пов'язано з усіма напрямками менеджменту - ситуаційним, конфліктним, кризовим, стратегічним, інноваційним, фінансовим, проектним, інвестиційним. Водночас, природа лідерства найбільш тісно пов'язана
    
11. Контрольні питання до курсу «Управління персоналом»
    мотивації. Способи мотивації. Контроль діяльності персоналу: визначення, види, методи. Позитивний, прогресивний і негативний контроль. Функції керівника. Лідерство і ділова активність. Моделі поведінки керівників і типи керівників. 34.Основние стилі керівництва та управління персоналом. Ефективне і неефективне керівництво (Адізас). Ідеальна група з
    
12. Проблемне навчання
    мотивацію навчання, пізнавальний інтерес. Керівник занять, педагог не повідомляє знань у готовому вигляді, а ставить перед які навчаються проблемні завдання, спонукаючи самостійно осмислювати їх, знаходити шляхи і засоби вирішення. При цьому включається творче мислення, йде інтелектуальний пошук виходу з положення або самостійно, або за допомогою педагога. Головні цілі проблемного