Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологічне консультування / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Психотерапія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяДитяча психологія спілкування → 
« Попередня Наступна »
Т. Л. Чернова. Поради дитячого психолога. Підказки для батьків, 2010 - перейти до змісту підручника

Нотації

У тому вигляді, як розуміють його більшість дорослих, слово - могутня зброя. «Мова горами качає» - говорить народне прислів'я. «Слово не стріла, а серце точить». Але тут слід цілий ряд «але».

Перше «але» - це повальна балакучість батьків. Ми не в змозі обмежитися коротким і енергійним зауваженням. Нам чомусь здається, що розлога і солідно аргументована мова справить більше враження. І ми вимовляємо мови!

Уявіть собі сцену, яку ви напевно спостерігали, а то й самі розігрували. Малюк напроказіть. Значним голосом його запрошують на бесіду. «Буде серйозна розмова, - зловісно попереджають домашні. - Сідай і слухай ». Навколишні зберігають на обличчі торжественноскорбное вираз. Таким чином, відбувається нагнітання атмосфери. Потім один з батьків або обоє по черзі пускаються в тривалі монологи, характеризуючи своє здоров'я, внесок у справу розквіту сім'ї, велика кількість позбавлень і труднощів, пов'язаних з вирощуванням дитини. Батьки яскраво живописуют гаряче почуття подяки і слухняність, якими чадо мало б відповідати на турботу близьких. А далі ... історичний огляд всіх недозволених вчинків підступного сина і, нарешті, зображення страшної долі, якась спіткає провинився і його родичів, якщо вищевказані діяння повторяться знову.

Схоже, чи не так? І ви мисліть, що домоглися свого? Вважаєте, що мета досягнута? На жаль, це * малоймовірно.

Ви просто вкрай стомили карапуза, оглушили лавиною докорів і вимог. Але більша частина сказаного пройшла мимо вух, відскочила, не торкнувшись. Він, звичайно, робив вигляд, що слухає. У нього затекла шия, оніміли ноги, але він намагався не крутитися і не дивитися по сторонах. Він нужденний, очіку дая, поки ви замовкніть і можна вже буде промимрити ті мляві обіти, які він подумки приготував.

Уф! З усвідомленням виконаного батьківського обов'язку ви втирає вологий лоб. Уф! - Внутрішньо оживає дитина в передчутті свободи!

Він спробує день, тиждень не викликати повторення нудною розбирання. Але прозріє він від ваших проповідей, відчує чи слідом за вами їх зміст, чи підніметься на нову моральну сходинку? Що це - байдужість, зіпсованість? Зовсім ні.

Придивіться, що сталося. Ви ораторствували - він здебільшого мовчав. Ви викладали думку сім'ї про його сьогодення і майбутнє - він тримав свої оцінки при собі.

Ви вимагали час від часу визнання вашої правоти з його боку - він вимушено, односкладово погоджувався. Був суцільний монолог, був розрахунок на пасивне засвоєння озвучуваних вами істин. Але ви не з'ясували, що він думає і що переживає.

Іронічно описав Макаренко любителів виховувати словом: «Картина милостива: батько говорить, а дитина слухає. Говорити мови і повчання власним дітям - завдання неймовірно важка ... Не подумайте, будь ласка, що всяка бесіда з дитиною не має сенсу. Ми застерігаємо вас тільки від надмірних сподівань на розмови ».

Який же висновок? Чи не переоцінюйте вплив нотацій, привчайтесь до стислості, припиняйте в собі вибухи красномовства. Прагніть втягнути дитини в діалог - почути його, зрозуміти, викликати до життя його власні приховані сили. Тоді, може бути, ваші слова включать недіючі в ньому механізми. І чим менша дитина, тим небагатослівність повинні бути батьківські навіювання. Малюк відрізняється від дорослих ще слабким розвитком другої сигнальної системи. Потік, водоспад фраз виглядає для нього зовсім інакше, ніж для мовця. Він просто ще не здатний довго й зосереджено слухати й осмислювати звернені до нього настанови.

Ось сидить хлопчина років чотирьох-п'яти, його опрацьовують. Вид уважний, але чомусь одне вухо прикрив долонею. Нарешті не витримує: -

Мама, а чому ти мене не запитаєш, навіщо я вухо закриваю? -

А навіщо я повинна це питати? - Кілька ображається мати, перервана на півслові під час пишної тиради. -

Тому що у мене є відповідь! -

Ну добре. Навіщо ж ти закрив одне вухо? -

А щоб з нього не вилітало те, що влітає в інший! - Тріумфуючи і сяючи очима, відповідає він.

Друге «але» - орієнтація на погане. Приводом для педагогічних вправ стають лише провини. Ніхто не заводить довгих розмов про хороших діяннях. Хороше здається нормальним, так і треба. «Давай-но поговоримо. Хочу тобі пояснити, що ти молодець. Хоча була свобода вибору і легше було вступити кепсько, ти встояв і зробив добре ... »Так адже не виховують, вірно? Переважає розбір польотів. Малюка вічно тикають носом в гріхи, помилки, недоліки. Негативність і прагнення напоумити від протилежного породжує все посилення опір малюка. Його психологія така, що постійних принижень, розвінчань він не переносить. Йому необхідна впевненість у собі, у майбутньому, в можливості оволодіння світом.

Одна з нагальних дитячих цілей - самоствердження.

І тому не можна кожен божий день твердити: «Ти знову нічого не зумів, не зміг, порушив, ти дурний ... вже мовчи ... бери краще приклад з Міші ... »Дитина не погодиться жити з відчуттям своєї неповноцінності. У ньому спрацьовує захисний рефлекс, він перестане вам вірити і приймати близько до серця ваші звинувачення і докору. У нього просто немає іншого виходу, так уже він улаштований. Навіть дресируючи звірів, суворо дозують ласку і ТАСК. А тут людина! Як не звернути уваги на те, що в ньому цінно, гідно.

Паростки хорошого міцніють, лише коли їх виходжують. Кожна дитина повинна бачити, що його зусилля відмічено, схвалено, записано йому в плюс і буде враховано при подальшому до нього відношенні.

Третє «але» стосується смертельного пороку домашньої педагогіки - протиріччя слова і діла. Велику силу може мати мудре слово, сказане в потрібний момент, вірно і влучно націлене. Воно може запасти в пам'ять, владно взяти за серце, відкрити очі, штовхнути на боротьбу і подолання. Але як багато треба мати за душею, щоб сказати його - просте і єдине! І вимовити його повинна людина, що володіє на те моральним правом. В інших же устах будь-яке слово - порожній звук.

Мистецтво виховання словом - дійсно мистецтво. Навіть повноваге, не вступає в конфлікт з поведінкою батьків слово - не надто надійне педагогічний засіб.

Здавалося б, цей вид покарання вважається найбільш м'яким і не приносить великої шкоди. Дуже важко уявити сьогодні хоч одного батька, який би жодного разу не крикнув на свою дитину.

У таких ситуаціях має місце стан батьківського афекту, а не виховні заходи. «Глаголом палити серця людей» - заняття складне, реалізується тільки у думаючих людей. Не сподівайтеся на невідпорність своїх доводів, на красномовство. Не спокушайтеся, адже ваша головна педагогічна ставка - життя.

В якості доброго побажання - якомога частіше згадуйте своє дитинство і розповідайте про це своїм дітям. Але згадуйте все як було насправді, не прикрашаючи і не допускаючи брехні. Малюкам це дуже подобається, вони проявляють крайню зацікавленість до ваших спогадами, програють давню життєву ситуацію і порівнюють зі своєю поведінкою.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " нотації "
  1. § 4. Диадических принцип вивчення дитячого розвитку
    нотації перестають надавати помітне вплив на поведінку
  2. § 1. Психологічні аспекти організації судового слідства
    нотацій і повчань. Когнітивна (пізнавальна) діяльність судді відрізняється при судовому слідстві багатоплановістю, перевантаженістю оперативної пам'яті, передбаченням різних варіантів можливого розвитку судового слідства, оперативним аналізом надходить інформації та її правової концептуалізацією. Складні, заплутані ситуації піддаються схематизації (іноді - графічного
  3. § 2. Психологічні аспекти судового слідства
    нотацій і повчань. Когнітивна (пізнавальна) діяльність судді відрізняється багатоплановістю, перевантаженістю оперативної пам'яті, передбаченням різних варіантів можливого розвитку судового слідства, оперативним аналізом надходить інформації та її правової концептуалізацією. Складні, заплутані ситуації піддаються схематизації (іноді - графічного відображення). Звертається
  4. 4. Логіка другого порядку
    нотації «Ра». Але як тільки ми переходимо до квантифікації предиката, предикация стає равносильной відношенню членства, і більше того, по суті стає логічної константою. У певному сенсі логіка другого порядку дійсно стає равносильной теорії множеств185. Справа в тому, що поняття стандартної моделі для мови другого порядку припускає, що змінні для
  5. Педагог
    нотацій, демагогією, які викликають у учнів тільки одне бажання - швидше дочекатися його кінця . Кожне слово, яке звучить у стінах школи, - писав В.О. Сухомлинський, - має бути продуманим, мудрим, цілеспрямованим, повновагих і - це особливо важливо - зверненим до совісті живого конкретної людини, з яким ми маємо справу ... щоб не було знецінення слів, а навпаки - щоб ціна
  6. ДИТИНА В СІМ'Ї
    нотаціями і моралями, де практикується жорстоке поводження-або гіперопіка з боку батьків, відбувається психологічне чи сексуальне насильство . * Труднощі у вихованні - часто результат і стосунків у сім'ї, і прорахунків вчителя, та ізоляції від однолітків - усіх причин разом. Слід пам'ятати, що суперечності і труднощі підлітка не завжди видно педагогу. Ще А. С. Макаренко писав,
  7. Система дискретної оплати
    нотацій і лайки, ви найсерйознішим чином концентруєте увагу свого працівника на головних пунктах його відповідальності. Система дискретної оплати - не догма, а відкрите поле для творчості, гнучкий інструмент, що дозволяє ефективно направляти і точніше настроювати роботу і навчання співробітників. Які конкретно пункти для саме цього співробітника або саме цієї посади ставити на окрему
  8. Принцип міцності
    нотації - притча , легенда, байка, жарт - діти вас зрозуміють; - ширше використовуйте та направляйте процеси взаємонавчання. Часто ті якості, які тривалий час не може сформувати вчитель, швидко формуються таким методом; - розвивайте пам'ять учнів: вчіть їх користуватися різними мнемотехніческіе прийомами, які полегшують запам'ятовування ; - піклуйтеся про свідоме,
  9. 20.4. Педагогічні лекторії, батьківські збори в допомогу сімейному вихованню
    нотації, а весь спосіб життя і образ думок батьків, це постійне спілкування з дітьми за умови дотримання загальнолюдської моралі, правил поведінки і спілкування. Ось чому однією з перших тем батьківського лекторію повинна стати тема "Один день життя дитини в сім'ї", яка допоможе зрозуміти батькам просту істину: "Дитина вчиться тому, що бачить у себе в будинку : батьки приклад тому ". Саме
  10. 23.4. Організація допомоги молодому вчителю
    нотації" під час уроків і т.д. ". Заступник директора з навчальної роботи школи проводить з молодими вчителями бесіду про те, як складати плани уроків, заповнювати журнали, вести потрібну документацію. Показуються зразки. Особлива увага звертається на підготовку до уроку, організаційні боку навчального процесу. З молодими вчителями проводять бесіди та досвідчені вчителі. Насамперед даються
енциклопедія  бабка  баранина  биточки  по-угорськи