Головна
ГоловнаНавчальний процесПрофесійна педагогіка → 
« Попередня Наступна »
Кікоть В.Я, Столяренко AM, та ін Юридична педагогіка, - перейти до змісту підручника

Педагог

Це узагальнююче поняття для всіх, хто веде педагогічну роботу. Існує також поняття «педагог-спеціаліст» - він здійснює педагогічні функції в силу своїх посадових обов'язків. Це соціальний педагог, педагог-вихователь, інженер-педагог, а також педагоги на виробництві, підприємстві, в спеціалізованій установі, що займаються спеціальними педагогічними питаннями у трудових організаціях. Професія педагога - одна з найдавніших і найскладніших. Як би не були складні об'єкти фізиків-ядерників, фахівців по космосу, біогенетиком та ін, немає нічого складніше людини, складніше допомоги йому в тому, щоб стати гідним, талановитим, високоморальною людиною і професіоналом.

Головна вимога до педагога - душевна доброта, потреба у спілкуванні з людьми, інтерес до життя, повага до особистості кожної людини. Проте до цих пір в педагогічних вузах при наборі студентів не проводиться діагностика їх педагогічної обдарованості, беруть усіх, хто витримає общеообразовательний конкурс.

Виховний процес відрізняється многофакторностью, тобто він іде в сім'ї, школі, позашкільних установах, при всіх формальних і неформальних контактах вихованця з іншими людьми, його зверненні до літератури, мистецтва, засобів масової інформації. Успіх у вихованні кожної конкретної людини залежить від впливу багатьох чинників і умов. Однак це не принижує ролі професійного педагога. Він виступає головним координатором, коментатором, опонентом, своєрідним фільтром всіх виховних впливів. А ці функції педагог може виконати, лише будучи різнобічно освіченою людиною.

Особливістю професії педагога є те, що від нього потрібно найбільше терпіння і оптимізм.

Роздратованість - це свого роду «професійна іржа». Незважаючи на загальновідому істину: «переконливість педагога не пропорційна гучності його голосу», багато вчителів шкіл використовують у педагогічному спілкуванні самий вульгарний крик. З цього приводу видатний педагог В.А. Сухомлинський писав, звертаючись до вчителів:

Будьте обачні, щоб слова не стало батогом, який, торкаючись до ніжному тілу, обпікає, залишаючи на все життя грубі рубці ... Слово щадить і оберігає душу підлітка тільки тоді, коли воно правдиве і йде від душі вихователя, коли в ньому немає фальші, упередженості, бажання «распеча», «пробрати».,, Слово педагога має передусім заспокоювати.

Часто педагогічне спілкування підміняється повчальним балаканиною вчителя, читанням нотацій, демагогією, які викликають у учнів тільки одне бажання - швидше дочекатися його кінця.

Кожне слово, яке звучить у стінах школи, - писав В.А. Сухомлинський, - має бути продуманим, мудрим, цілеспрямованим, повновагих і - це особливо важливо - зверненим до совісті живого конкретної людини, з яким ми маємо справу ... щоб не було знецінення слів, а навпаки - щоб ціна слова постійно возрастала76.

Навчається, вихованець, працівник - це не тільки об'єкт, а й суб'єкт педагогічних впливів, тобто йому потрібна власна активність, щоб досягти цілей - високих результатів у навчанні та вихованні. Тому найважливіше завдання педагога - виховати в учнів постійну потребу в самоаналізі, самооіенке, самовихованні.

Педагогу потрібна розвинена емпатія, тобто здатність бачити ситуацію очима іншої людини, вміння поставити себе на місце свого вихованця і поглянути на проблему його очима.

Так як результати виховання малопомітні для зовнішнього сприйняття та видалені в часі, педагог має бути готовий до того, що його зусиль не тільки не побачать швидко, але, можливо, ще будуть і засуджувати за помилки попередніх педагогів . Тому він повинен бути скромною людиною - не тільки для того, щоб служити належним прикладом своїм вихованцям, а й для збереження свого душевного рівноваги при частих випадках несправедливого ставлення до себе.

Педагогічна діяльність спрямована в майбутнє. Тому педагогу слід бути хорошим прогнозистом, враховуючи в педагогічної діяльності не тільки потреби сьогоднішнього дня, а й перспективи обшественного розвитку та науково-технічного прогресу.

Педагогічна діяльність висуває високі вимоги до здоровио педагога, так як для неї потрібно orpovmoe нервове і фізичне напруження. Педагог повинен бути здатний довго стояти, багато ходити, легко рухатися, мати розвинені голосові зв'язки, хороший зір. Особливо важливі для педагога витримка, такт, винахідливість, швидкість реакції і в той же час емоційна врівноваженість, вміння володіти своїми почуттями.

Громадські функції педагогічної діяльності та необхідність весь час бути на очах висуває певні вимоги і до зовнішності педагога. Так, педагогу не слід ні відставати від моди, ні йти на її вістря. Він повинен бути одягнений як більшість своїх добропорядних ровесників. Іншими словами, педагог повинен виглядати як вихована англієць-джентльмен, який за старими англійськими мірками повинен бути одягнений так, що після його відходу залишається гарне враження, але буває важко згадати, у що він був одягнений.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Педагог "
  1. 51. Показання свідків як засіб доказування.
    Педагога або батьків, усін-лювачів, опікуні », піклувальніків, ЯКЩО смороду НЕ Заінтересовані у деле. ЦІ особини мают можлівість з Дозволу суду станіні свідкові запитання, а такоже висловлювати свою мнение Стосовно особини свідка. Свідкам, Які НЕ досяглн шістнадцятірічного віку, Головуючий роз'яснює обов'язок дати правдіві показання, що не попереджує про відповідальність за відмову від давання показань и
  2. § 1. Поняття та види допиту
    педагога, законних представніків неповнолітнього та ін.). Перед допиті Слідчий у разі необхідності упевнюється в особі допітуваного, роз'яснює Йому его права та обов'язки, з'ясовує Відомості анкетного характеру. Свідок попереджається про крімінальну відповідальність за відмову від давання показань та за давання Свідомо неправдиве показання. Конституція України у ст. 63 проголошує ІМУНІТЕТ
  3. § 8. Допит неповнолітніх
    педагога. Прісутність педагога при допіті свідків у віці від 14 до 16 років НЕ є обов'язковою. Це питання у кожному випадка вірішує Слідчий. У разі необхідності при допіті неповнолітнього свідка могут буті прісутнімі лікар, батьки чи Інші законні его ПРЕДСТАВНИК (ст. 168 КПК). Згідно Зі ст. 438 КПК при допіті неповнолітнього обвинуваченого прісутність педагога або лікаря, батьків чи других
  4. § 10. Фіксація результатів допиту
    педагога, батьків або законних представніків неповнолітнього. У процесі допиту свідок або обвинуваченого может Виконати за власним бажанням чи за пропозіцією слідчого схеми, креслення, малюнки, плани, что пояснюють его показання. Смороду повінні буті Засвідчені підпісамі допітуваного и слідчого. Способом фіксації допиту может буті звуко-і відеозапіс. Згідно з КПК такий запис проводитися после
  5. Криміналістика ЯК НАВЧАЛЬНА ДІСЦІПЛІНА
    педагогів и практичних співробітніків правоохороних органів у процесі Дослідження закономірностей ВИНИКНЕННЯ, зберігання и знікнення слідів злочінів, Яке спрямоване на оволодіння новітнімі методиками, технологіямі і розробки, позитивним досвідом, Накопичення ПРОТЯГ попередня історічного відтінку, і визначення на Цій Основі Подальшого наукового, освітнього и практичного поступу.
  6. Кріміналістічній метод
    педагога; для з'ясування причини смерти треба Призначити судово-медичний експертизу; оглядаючі предмет - засіб скоєння злочин, самперед звітність, зафіксуваті запах та мікрочасткі, а потім УСІ Інші Сліди, Які є видимими; Слідчий НЕ має права буті прісутнім при огляді особини Іншої Статі, ЯКЩО це пов'язано з оголенням тіла ТОЩО. Поряд з Поняття методу у кріміналістічній тактіці та методіці
  7. ознакой суб'єктів кримінально-процесуального права:
    педагог; лікар; бацьки або Інші законні ПРЕДСТАВНИК неповнолітнього свідка, Які Присутні при его допіті; особини, разом з Якими особу пред'являють для впізнання; особини, Які беруть участь у відтворенні обстановки й известить події, обшукуваній; особа, в Якої беруть зразки для експертного Дослідження; * Зокрема, є Предложения Щодо найменування ОСІБ, зазначеніх в п. 8 ст. 32 та главі З КПК, учасниками,
  8. Процесуальна характеристика допиту свідка.
    Педагог або лікар, батьки чи Інші законні ПРЕДСТАВНИК (підчас допиту неповнолітнього свідка - ст. 168 КПК). 10. Способи фіксації: Основний: протокол допиту свідка (ст. 170 КПК); додаткові:! Застосування фото-, кінозйомкі; звуко-, відеозапісу; складання планів, схем та других матеріалів, Які пояснюють его Зміст. Допит потерпілого (статьи 166-171 КПК). Допит потерпілого - це Слідча дія, спрямована
  9. Процесуальна характеристика допиту потерпілого.
    Педагог або лікар, батьки чи Інші законні ПРЕДСТАВНИК (підчас допиту неповнолітнього потерпілого). -. 10. Способи фіксації: Основний: протокол допиту потерпілого (ст. 170 КПК); додаткові:! Застосування фото-, кінозйомкі; звуко-, відеозапісу; складання планів, схем та других матеріалів, Які пояснюють его Зміст. Допит підозрюваного (ст. 107 КПК). Допит підозрюваного - це Слідча дія, якові провадяться
  10. Процесуальна характеристика допиту підозрюваного.
    Педагог або лікар, батьки чи Інші законні представники.неповнолітнього, Який НЕ досяг віку 16 років або ЯКЩО йо візнанорозумово відсталім - ч. 2 ст. 438 КПК). 10. Способи фіксації: Основний: протокол допиту підозрюваного (ст. 145 КПК); додаткові:! Застосування фото-, кінозйомкі; звуко-, відеозапісу; складання планів, схем та других матеріалів, Які пояснюють его Зміст. Очна ставка (статьи
  11. 3. Процесуальний ПОРЯДОК (ПРОЦЕДУРА) притягнений ОСОБИНИ ЯК обвинуваченого
    педагог або лікар, батьки чи Інші законні ПРЕДСТАВНИК неповнолітнього, якійне досяг віку 16 років або ЯКЩО йо признал розумово відсталім - ч. 2 ст. 438КПК); 10) спосіб фіксації: Основний: протокол допиту обвинуваченого (ст. 145 КПК); додаткові:! застосування фото-, кінозйомкі; звуко-, відеозапісу; складанняпланів, схем та других матеріалів , Які пояснюють его Зміст. Таким є загальний порядок
  12. І. Особливості, что стосують предмета доказування у справах для про Злочини неповнолітніх.
    Педагога, психолога), або ЦІ питання поставити на Вирішення експерта-психіатра (ч. З ст. 433 КПК). 3. Характеристика особини неповнолітнього. Для цього необхіднозібраті дані про: ті, де ВІН вчився або працював; як ставився до навчання, праці; Якою булу поведінка в навчальному закладі, за місцем роботи. 4. Умови життя й виховання неповнолітнього. Оскількі більшучастіну годині Неповнолітній живе и
  13. 2. Особливості досудового Провадження у СПРАВАХ ПРО злочинна НЕПОВНОЛІТНІХ
    педагог або лікар, батьки чи Інші законні ПРЕДСТАВНИК неповнолітнього (ст. 438 КПК). Підставаміучасті ціх ОСІБ є: недосягнення неповнолітнім віку 16 років; Визнання его згідно з висновка психологічної експертізірозумово відсталім. Участь педагога, лікаря, батьків (других законних представніків) у деле неповнолітнього НЕ є обов'язковою. Смороду беруть доля у деле: за Розсудів слідчого чи
  14. Поняття вікової неосудності.
    Педагогами, психологами, психіатрами показують, що не всі неповнолітні досягають до 14 (16 років) типизированного рівня соціально-психологічної зрілості. Вітчизняні психіатри, а за ними і психологи приблизно з середини 60-х років почали виявляти у підлітків особливий психічний стан іменоване затримкою психічного розвитку неповнолітніх (ЗПР). Запропонувала цей термін
  15. Виявлення в процесі попереднього розслідування (судового слідства) обставин, що свідчать про відставання в психічному розвитку обвинуваченого (підозрюваного) неповнолітнього.
    Педагог. У зв'язку з цим представляється правильною висловлена ??в літературі точка зору про те, що участь його бажано не тільки в допиті обвинуваченого (як це зараз регламентується ст. 397 КПК РРФСР) неповнолітнього 14-16 років, а й підозрюваного. Це слід зафіксувати в новому КК РФ. Роблячи письмові зауваження про правильність та повноту відображення позиції підозрюваного в протоколі
  16. § 1. Історія розвитку кримінального законодавства про відповідальність неповнолітніх
    педагогічного впливу не зробили належного впливу. До 1920 р. на території РРФСР було создацо 245 комісій у справах неповнолітніх, детально розроблені заходи, які вони могли застосовувати. Перелік заходів медико-педагогічного характеру містився в інструкції, затвердженої в 1920 р. постановою Наркомосу, Наркомздра-ва і Наркомюста РРФСР. Комісії широко використовували надані
  17. § 3. Звільнення неповнолітніх від кримінальної відповідальності
    педагогами, злочин скоєно внаслідок збігу несприятливих для нього обставин, не вийшов з-під контролю батьків чи осіб, які їх замінюють, не страждає алкогольною або наркотичною залежністю). За наявності цих умов кримінальну справу припиняється слідчим, дізнавачем за згодою прокурора або судом. Припиняючи кримінальну справу, слідчий направляє матеріали до комісії з
  18.  Поняття и віді РОБОЧЕГО годині
      педагоги, медики та ін.) або станом здоров'я (інваліди). Скорочена трівалість РОБОЧЕГО годині передбача для неповнолітніх працівніків з метою охорони їх здоров'я. Встановлення СКОРОЧЕННЯ РОБОЧЕГО години не впліває на розмір заробітної плати. Неповний робочий час-встановлюється угідь СТОРІН при вступі на роботу чи в Период роботи. Неповний робочий годину может буті у вігляді: неповний робочий дня;
  19.  Прокурор может просити:
      педагог. У випадка необхідності віклікаються такоже їх Родичі, усиновителі, опікуні и піклувальнікі. Свідок, что НЕ досяг 16-Річного віку, после Закінчення допиту виходе Із залу суду, крім віпадків, коли суд візнає необхіднім его прісутність. Прокурор заявляє такоже клопотання в судновому засіданні про оголошення конкретних документів. Всі наявні докази повінні враховуватісь и при допіті свідків.
  20.  Що слід розуміти під оціночними поняттями в трудовому праві?
      педагога, вихователя. Конкретного переліку аморальних проступків в законодавстві також немає, і в кожному конкретному 'Постанови Пленуму Верховного Суду України (1995-1998). Правові позіції Щодо РОЗГЛЯДУ судами окрем Категорій цивільних справах / відп. редактор П. І. Шевчук. З К.: Юрінком Інтер.З 1998.З Сс. 218. 52 випадку керівник виховного або навчального закладу, а потім суд