Опис стимульного матеріалу

Кожна серія містить по 19 пропозицій і 1 білу картку. Крім того, в кожній серії містяться чоловічий і жіночий

варіанти, що відрізняються один від одного за особистим займенники і особистим дієслівним закінченнях.

Основними вимогами при складанні пропозицій ТВП було: 1) неструктурованість, невизначеність їх у сюжетному відношенні; 2) яскраво виражена емоційна насиченість; 3) стислість.

Стимульний пропозиції надруковані по одному на картонних картках прямокутної форми розміром 18 х 3 см. На зворотному боці кожної картки знаходиться її порядковий номер в наборі.

Теми ці наступні: 1)

ставлення до обов'язку, 2)

депресивні, суїцидальні тенденції, 3)

сімейні взаємини, 4)

відношення до успіху, удачі, 5)

ставлення до матері, 6)

ставлення до втрати об'єкта любові, 7)

агресивні тенденції, 8)

ставлення до авторитетів, вищим особам, 9)

переживання радості, задоволення, 10)

ставлення до майбутнього, 11)

взаємини між чоловіками (жінками), 12) взаємовідносини між матір'ю і сином (дочкою), 13)

страхи, тривожність, 14)

сексуальні установки, конфлікти, 15)

ставлення до смерті, 16)

взаємини між батьком і сином (дочкою), 17)

очікування відносно якоїсь складної ситуації, 18) страхи і побоювання (до небезпеки ззовні), 19)

біла картка - актуальні переживання і проблеми, 20)

почуття самотності, страхи.

При розробці цих тем за основу були взяті теми ТАТ і методики незакінчених пропозицій.

Стимульний пропозиції або спеціально конструювалися, або з'явилися модифікацією пропозицій з творів П. Романова і Е. М. Ремарка.

Повний перелік пропозицій усіх варіантів і серій ТВП наведено у додатках № 1-4.

Інформація, релевантна " Опис стимульного матеріалу "

1. Теоретичні передумови створення вербального проектованого тесту
   В основі ТВП лежить гіпотеза проекції. На досягнення цих цілей спрямовані і особливості побудови стимульного матеріалу (його неструктурованість, невизначеність у смисловому відношенні, емоційна насиченість), характер даваемой інструкції (стислість, відсутність конкретизації). Провідне місце в концепції ТВП займає апперцепція, тобто процес, за допомогою якого новий досвід
   
2. Оцінка результатів дослідження
   Вербальний проективний тест апробований при комплексному клініко-психологічному дослідженні хворих неврозами і шизофренію, що протікала з неврозоподобной симптоматикою, що спостерігалися у Воронезькому обласному психоневрологічному диспансері в період 1989-1993 років. Синдромальні характеристики неврозоподібних розладів розглядалися відповідно традиційним для вітчизняної психіатрії
   
3. 2.2. Психологічний інструментарій
   При використанні терміну «психологічний інструментарій» у широкому сенсі розуміється система методів і технологій психологічної діяльності практичного психолога; у вузькому сенсі - сукупність засобів і матеріалів, необхідних для введення суб'єкта в корекційно-діагностичне взаємодію з практичним психологом і його результативного здійснення. Зупинимося на класифікації
   
4. Передмова
   Дана книга містить матеріал, необхідний для роботи практичних психологів у дошкільних освітніх установах. У ній відображені різні сторони роботи психолога, пов'язані з проведенням діагностики та корекції психічного розвитку дітей, спілкуванням з педагогами та батьками, оформленням документації і робочого місця психолога. Окремі глави присвячені історії дитячої практичної
   
5. Тест «Рука»
   Тест «Рука» (Hand-test) - одна з проективних методик дослідження особистості. Була запропонована в 1962 р. Е. Вагнером, система підрахунку очок і коефіцієнти розроблені 3. Піотровський і Б. Бріклін. При створенні методики автори виходили з того положення, що перевага людини над тваринами обумовлено рівнем розвитку людського мозку і людської руки. Переставши виконувати функцію опори при
   
6. Принцип додатковості (несумісності)
   (Н. Бор, Л.А. Заде). Висока точність опису деякої системи несумісна з її великою складністю. Іноді цей принцип розуміється більш спрощено - реальна складність системи і точність її опису при аналізі обернено пропорційні в першому
   
7. 2.7. Психологічний кабінет
   Поряд з змістовним і технологічним компонентами в роботі практичного психолога виділяються організаційні параметри (характеристики). Їх можна визначити як правила (норми) організації умов професійної психологічної діяльності в освітній установі (дитячому садку). Дані правила в рівній мірі прийняті як при первинному формуванні психологічної служби, так і в
   
8. ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
   Використовуючи можливості ІТ, розробити дидактичний матеріал і конспект уроку за обраною темі з його використанням. Методичні рекомендації з виконання завдання: Користуючись навчальними посібниками для початкової школи, виберіть одну з тем шкільної програми з кожного предмету і виконайте логічний аналіз матеріалу. Визначте тип необхідного дидактичного матеріалу та ІТ для його розробки.
   
9. Структура акта експертизи
   Результати проведеного обстеження експерти представляють у вигляді акта, який обов'язково має наступні розділи: вступну частину, опис історії життя випробуваного та історії його хвороби, якщо вона мається, опис фізичного, неврологічного і психічного стану випробуваного, результати психологічного обстеження, аналіз отриманих даних (мотивування експертного висновку),
   
10. Введення
    Розвиток психіатрії та медичної психології в останні десятиліття ставить в якості однієї з найбільш актуальних завдань створення нових, більш досконалих психодіагностичних технік. У їх число, як вельми перспективні, входять проектні методи дослідження особистості, зокрема методики ряду ТАТ. Однак в останні десятиліття застосування ТАТ все більш і більш обмежується явищами,
    
11. Підласий І.П.. Педагогіка. Новий курс. Книга 1. Загальні основи. Процес навчання, 2010
    
    
12. Опис ключових форм роботи
    Опис ключових форм
    
13. Глава14 Організуємо матеріал
    Глава14 Організуємо
    
14. 2.1. Написання педагогічного сценарію
    Розробка навчальної програми починається з написання педагогічного сценарію. Педагогічний сценарій включає опис діалогу користувача і ЕОМ в процесі навчання, короткі інструкції по роботі з програмою. На стадії написання педагогічного сценарію необхідно вирішити такі основні завдання [10]: конкретизувати мети використання 1111С; провести аналіз логічної структури навчального