Головна
ГоловнаНавчальний процесОсвіта і наука → 
« Попередня Наступна »
Авторський колектив гімназії № 11 ім. С.П. Дягілєва. Школа живої традиції. - М.: Еврика. - 208 с. - (Бібліотека культурно-освітніх ініціатив)., 2005 - перейти до змісту підручника

Острів надії

Скільки сімей - стільки й різних уявлень про виховання і освіту. Але кожна родина, довіряючи дитини школі, покладає на неї тільки свої надії.

Гімназія імені С.П.Дягилева - це два пристосованих для навчання і виховання будівлі. Перше - прогімназія, де розташовуються 1-4 класи та - (; ;) -

недільна школа "АВС" - школа розвитку та підготовки 5-6-річних дітей до навчання. Друга будівля - колишній будинок дворянської сім'ї Дягілєвим, в кінці 19 століття куплений міською Думою і переданий в безоплатне користування Олександрівської жіночої прогімназії. Сьогодні в цьому будинку вчаться 5-11 класи.

У гімназії більше п'ятисот учнів і понад сімдесят викладачів. Обладнані кабінети для класичних предметів, є два комп'ютерних класи, майстерні з художнім ремеслам і основам етнографії, медіа-центр, кабінет психології, культурологічний читальний зал та бібліотека, хореографічний та спортивний зали, медичний кабінет, їдальня.

Гімназія є своєрідним естетичним центром для дітей, юнацтва, творчої інтелігенції міста, центром духовного тяжіння завдяки постійно діючим виставкам картин художників і творчих робіт учнів, концертам провідних майстрів опери, балету, драматичного мистецтва. У цьому будинку відроджені знамениті дягілєвська "музичні четверги" 19 століття.

Привертають увагу вітальня Дягілєва, на базі якої створюється художньо-історичний музей "Вітальня сім'ї Дягілєва", культурний благодійний фонд "Будинок Дягілєва", музей художньої обробки каменю, дизайну, художніх ремесел та етнографії, фотовиставки та багато іншого.

Навчальний заклад має свою емблему, яка містить в собі декілька символів: у центрі - паряться, що летить Людина з розправленими крилами - символ духовності; відкрита книга - символізує все, що нажіло людство, і знак того, що ми продовжуємо писати; тут бачиться і заклик до захисту дитинства. Втім, кожен вдивляється в емблему, напевно, "читає" її по-своєму.

З червня 1991 гімназія має офіційний статус міської гімназії як навчального закладу.

Гімназія не відбирати обдарованих дітей, тут навчаються діти мікрорайону. Тут намагаються підтримувати обдарованих дітей і розвивати кожної дитини.

У викладачів є можливість розробляти і реалізовувати нові форми і методи навчання та виховання, спрямовані на співдружність і співпрацю вчителів та учнів, здійснювати освіта і виховання за своїми авторськими програмами.

Щодня за кожній шкільній дверима йде пошук відповіді на головне питання - чому і як навчати? Яким в наших сьогоднішніх умовах має бути освіта? Збагачуючи дитини інтелектуально, даючи загальні життєві орієнтири, вчителі стурбовані тим, щоб отримані знання допомогли учневі вступити до вузу, знайти себе в житті.

Відповідально ставлячись до кожного предмету, в гімназії не допускають руйнування історичної свідомості, виважено, некон'юктюрно підходять до викладання російської літератури, історії Вітчизни, історії російської державності і права, філософії, соціології, політології, основ журналістики, культурології. Через розвиток особистості vjy дитини вирішується завдання суспільства - виховання гідних громадян. vP

До навчального процесу залучаються авторитетні вчені вузів міста. Перші навички і інтерес до науково-дослідній роботі хлопчики і дівчатка набувають, займаючись у творчих напрямках, а потім публічно захищаючи свої роботи на гімназійних науково-практичних конференціях, в районі, місті, області.

Світогляд дитини, душевний відгук на Добро і Зло, інтерес до власного розвитку значно поглиблюються при вивченні основ психології, естетики, етики та етикету. У гімназії є затишні місця і тактовні люди, до яких дитина, опинившись у складній життєвій, конфліктної ситуації, може прийти і знайти підтримку, практичну пораду. Конфіденційність інформації гарантується.

Склалася система класного наставництва. Класний наставник, за великим рахунком, це друг дітей, що створює сприятливий мікроклімат у класі, що сприяє розвитку спілкування людей різних поколінь, направляючий саморозвиток і самовиховання особистості учня, організуючий додаткові заняття, консультації для дітей.

Класний наставник сприяє отриманню додаткової освіти учнів через систему творчих напрямків, стежить за дотриманням прав і свобод учнів, відповідальний за життя, здоров'я та безпеку дітей, працює в тісному контакті з учителями-предметникам, керівниками творчих напрямків , психологом, підтримує постійний зв'язок з батьками та сім'єю. Перераховане - це посадові функціональні обов'язки. Головна ідея, що відрізняє класного наставника від класного

керівника, полягає в кропіткої, індивідуальній роботі з дитиною, класом, сім'єю. Це справа, яка цілком поглинає робочий час.

У гімназії створено цілу театральна система: працюють хореографічна і хорова студії, студії вокального співу та виразного слова. Все це дозволяє проводити цікаві свята, які залучають як самих дітей, їх батьків, так і друзів великого шкільного будинку.

Традиційні весняні, літні, зимові культурологічні, краєзнавчі та геологічні експедиції учнів по Уралу та Росії.

У гімназії пам'ятають ветеранів педагогічної праці і допомагають їм, шанують традиції. Випускники люблять приходити в свою школу.

Гімназія не є ідеальним навчальним закладом. Тут працюють дуже різні вчителі і вчаться самі різні діти. Але колектив живе проблемами сучасної школи, суспільства. Вчителі постійно навчаються, перебувають на шляху осмислення форм і змісту своєї роботи - це вже спосіб життя. Ставка зроблена на творчого вчителя, професійно і чесно ведучого учня по дорозі пізнання. У цьому шкільному домі у кожного учня є реальна можливість зустріти свого Вчителя, а у Вчителя - свого Учня. Це ШКОЛА, і, що важливо, як будь-яка російська ШКОЛА, - це острівець надії людини, острів надії суспільства на наше добре майбутнє.

__ Колектив гімназії

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Острів надії"
  1. Глава восьма. ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ РОСІЙСЬКОЇ ДЕРЖАВНОСТІ
    островів - все це і багато іншого заповнило яскраві сторінки тієї скрижалі, в яку історично занесені «вічні» геополітичні інтереси російської державності. Геополітичної функції російської державності довгий час не дуже щастило в теоретичному осмисленні в рамках вітчизняної теорії держави і права. Не прийнято було говорити про неї в рамках марксистсько-ленінської
  2. Глава 4.5. Ділова оцінка та звільнення
    островах. На жаль, реальна дійсність куди більш сувора. Недарма в анкеті, спрямованої журналом «Бізнес уїк» сотням генеральних директорів, керівників і керівників відділів кадрів міжнародних компаній, 60% опитаних заявили, що найсильніший стрес вони пережив-вають в той момент, коли повинні заявити Челов про те, вони його звільняють. Потрапивши в таку ситуацію, начальник (не робот же він на
  3. § 8. Закінчення Великої Вітчизняної та другої світової воєн
    островам. Американське командування спробувало змусити Японію до капітуляції, використавши нову зброю масового ураження. 6 серпня вперше американська авіація, скинувши на місто Хіросіму атомну бомбу, використовувала проти ворожої сторони атомну зброю. За кілька хвилин величезний місто було перетворене на руїни, 250 тис. людей загинули, десятки тисяч вмирали болісною смертю. 9 серпня
  4. 1. 2. Військова діяльність Володимира Мономаха. Княжі міжусобиці на Русі на рубежі XI - XII століть. Повстання 1113 в Києві
    острова Хортиці. І сіли на коней , а піхотинці, вийшовши з тур, йшли полем 4 дня і прийшли на Сутень. Половці ж, почувши, що йде русь, зібралися в незліченній безлічі і стали радитись. І сказав Урусоба: "Попросимо світу у руси, так як міцно вони будуть битися з нами, бо багато зла сотворили ми Руської землі ". І сказали Урусоба молоді:" Ти боїшся руси, але ми не боїмося. Перебивши цих, підемо в
  5. Методичні вказівки.
    острів 2000 осіб, відновити сицилійську невольничу війну, тільки недавно згаслу і вимагала трохи горючого матеріалу, щоб знову спалахнути. кілікійці змовилися зі Спартаком, але взявши подарунки, обманули його і попливли. Тоді він знову повернув від моря, розташував військо на Регийский півострові. Красс, підійшовши сюди, і побачив, що сама природа місця вказує, що потрібно робити, постарався
  6. 1.2. Основні фактори, що обумовлюють уніфікацію права міжнародних контрактів
    островів Протоки і острова Мен. В Іспанії, крім ГК, є додатки, які застосовуються до окремих районах (Арагон, Каталонія, Наварра) або до окремих співтовариствам - православні вірмени, мусульмани-суніти, євреї і т.п. У такому унітарній державі, як Ліван, є не менше 22 громад, в кожній з яких діє самостійне право, яке регламентує особистий статут їх членів.
  7. 1. Становлення сучасної європейської цивілізації. Ренесанс і Реформація
    островів Зеленого Мису. У 1486 р. експедиція Бартоломео обігнула Африканський континент з півдня, минувши мис Доброї Надії. У 1492 р. Христофор Колумб перетнув Атлантичний океан і, висадившись у Багамських островів, відкрив Америку. У 1498 р. Васко да Гама, обігнувши Африку, успішно провів свої кораблі до берегів Індії. В 1519 - 1522 рр.. Ф. Магеллан здійснив першу навколосвітню подорож.
  8. 1. Внутрішня політика
    островів. Становище в економіці стрімко погіршувався . Протягом 1992 -1993 рр.. обсяг інвестицій у машинобудування знизився на 60%. Почалася деградація соціальної сфери (скорочується кількість дитячих садів, падають обсяги житлового будівництва і т. д.). На цьому тлі йде стрімке «втеча» грошей за кордон. Відбувається гігантське зростання підприємництва в сфері обігу (різні форми
  9. 2. Зовнішня політика сучасної Росії
    островів Курильської гряди, розвиток економічних зв'язків). Росія бере дедалі активнішу участь у структурах загальноєвропейської співпраці (наприклад: у Раді Європи). Вихід на партнерські відносини з США, країнами Західної Європи відбувався паралельно з поворотом Росії «обличчям» до Сходу. Віхою на цьому шляху став візит Президента Росії в Китай, поліпшення відносин з
  10. § 4. Зовнішня політика Росії
    островах почалися мирні переговори зі шведами, але після загибелі Карла XII (1718) у Швеції восторжествувала реваншистська угруповання, прагнула до продовження війни. Це призвело до припинення переговорів на Аландском конгресі. Військові дії відновилися. У 1719 р. російський флот здобув перемогу над шведами біля острова Езель, а в 1720 р. - у острова Гренгам. Швеція вирішила піти на мир. У травні