Головна
ГоловнаCоціологіяЗагальна соціологія → 
« Попередня Наступна »
Кузіна И.Г.. Теорія соціальної роботи, 2006 - перейти до змісту підручника

6.2. Предметне поле теорії соціальної роботи

Теоретичні моделі дають можливість виявити закономірності науки, тобто стійкі зв'язки, що зумовлюють характер взаємодії конкретних явищ і процесів. У соціальній роботі вони проявляються в процесі її здійснення в суспільстві і його підсистемах у вигляді повторюваних зв'язків у сфері суб'єктно-об'єктних відносин.

Більшість фахівців виділяють дві основні групи закономірностей.

По-перше, це закономірності, пов'язані з функціонуванням та розвитком суб'єктів соціальної роботи, які обумовлені соціальними процесами в суспільстві і соціальною політикою держави.

По-друге, це закономірності, пов'язані з конкретними життєвими ситуаціями об'єктів соціальної роботи, їх потребами та інтересами, які обумовлюють певні форми і методи діяльності, види взаємодій між суб'єктами та знаходить все більшу самостійність об'єктами.

Отже, закономірності вказують на людину як основний компонент соціальної роботи та інтегруючий фактор її системи. Тенденції розвитку суб'єкт-суб'єктних відносин у соціальній роботі можуть бути виділені на її індивідуально-особистісному, соціально-груповому та суспільно-інституційному рівнях (15; 49; 74).

Встановлення повторюваних закономірностей служить кроком у визначенні законів соціальної роботи. Російський дослідник в області теорії соціальної роботи В. А. Нікітін вказує на необхідність дослідження цих законів як теоретичних форм знання, що вказують на суттєві і повторювані зв'язки і відносини, що стосуються характеру, цілей, здійснення і розвитку соціальної роботи:

закон соціальної інтегрованості процесу і результатів соціальної роботи, що виражає взаємодії між її компонентами - суб'єктами, засобами, факторами, умовами, спрямованими на придбання соціального благополуччя, як на бажаний результат;

закон цивілізаційно-культурної обумовленості розвитку соціальної роботи, який свідчить про зв'язок між типами і формами соціальної роботи та особливостями суспільств і культур, в рамках яких вони здійснюються;

закон особистісно-гуманістичної ангажованості засобів і цілей соціальної роботи, який вказує на необхідність постійного сприяння з боку суб'єкта об'єкту діяльності, з метою його особистісного розвитку і саморозвитку;

закон взаємної діяльнісної активності в соціальній роботі, що відображає залежність успіху соціальної роботи від активності її взаємопов'язаних учасників (45. С.8).

Пізнання законів дозволяє визначити принципи теорії соціальної роботи, що відображають її пізнавальні тенденції. Їх прийнято ділити на загальні та специфічні. Перша група принципів вказує на пізнавальну стратегію науки і носить філософський і загальносоціальні характер. Друга група виходить з комплексних теоретичних підходів до соціальної роботи і має тактичну спрямованість, вказуючи на шляхи вирішення проблем. До загальних відносять принципи детермінізму, відображення, розвитку, єдності пізнання і діяльності, історизму, соціальної обумовленості і соціальної значущості наукового знання.

До специфічних належать принципи універсальності соціальної роботи; охорони соціальних прав особистості; кліентоцентрізма, тобто визнання пріоритету прав клієнта; активізації, що стосується в рівній мірі діяльності і суб'єкта, і об'єкта соціальної роботи; взаємозв'язку середовища і особистості в процесі наданні допомоги та ін (50; 80; 88).

Теоретичне пізнання дійсності на всіх його етапах пронизує метод наукового дослідження. У сучасній теорії соціальної роботи виділяють загальні (філософські), загальнонаукові і конкретно-наукові (спеціальні) дослідницькі методи. Спеціальні методи теорії соціальної роботи сформовані на основі інтеграції різних методів, використовуваних соціальними та гуманітарними науками, і включають структурно-функціональний метод, метод соціальних біографій, якісні методи дослідження (наративні інтерв'ю тощо), конкретно-соціологічні дослідницькі методи (метод включеного спостереження і ін), акмеологіче-ські методи (метод акмеограмми тощо) і т.д.

Соціальний аналіз проблем соціальної роботи вимагає цілісності використання наукових методів, подальшої розробки концепції їх застосування (84. С.8).

Пошук закономірностей і законів, принципів і методів наукового знання говорить про оригінальний, самостійному характері теорії соціальної роботи та призводить дослідників до визначення її змісту.

Перші теоретичні дослідження проблем соціальної роботи почалися в Росії в 90-х рр.. XX в. Прагнучи взяти участь у вдосконаленні системи захисту прав громадян в умовах радикальних змін соціальної сфери, фахівці в галузі філософії, соціології, педагогіки, історії та інших наук зосередилися на актуальних проблемах наукового знання в соціальній роботі, вивчаючи її зарубіжний досвід і власні, російські традиції.

Такі вчені як С.І.Грігорьев, Є. І. Холостовой, В.І.Жуков, Л.Г.Гуслякова, М.В.Фірсов, Н.С.Данакін, Л. В.Топчій, А.С.Сорвіна, В. Г. Бочарової, П.Д.Павленок, І.Г.Зайнишев, І.А.Зимняя, В. А. Нікітін, А.М.Панов, В.Н. Ярская, Е.Р.Ярская-Смирнова та ін намагалися осмислити сутність теорії соціальної роботи як науки про допомогу людині в проблемних життєвих ситуаціях. Предметне поле теорії соціальної роботи, отже, формувалося як в рамках світового досвіду пізнання та соціальної практики в цій сфері, так і в руслі вивчення фахівцями особливостей функціонування та розвитку соціальної сфери в Росії.

Завдання

На основі вивчення передмови до навчального посібника Є. І. Холостовой «Соціальна робота» (М., 2004) продовжите список провідних російських фахівців у галузі теорії соціальної роботи.

В результаті склалися ознаки наукової ідентифікації соціальної роботи. Дослідникам вдалося визначити межі соціальної роботи як виду діяльності та галузі пізнання, приступити до розробки її теоретико-методологічних основ, розкрити зміст і методику процесу підготовки фахівців вищої кваліфікації. Був позначений системний підхід до формування наукової дисципліни; вдалося виявити основну функцію теорії соціальної роботи, що складається у виробленні об'єктивних знань в об-ласті соціозащітних діяльності товариства; позначилися контури предмета, об'єкта, принципів і закономірностей науки (45. С.9; 81.

С.13-15).

В даний час в російській науці триває теоретичне осмислення соціальної роботи, засноване на постійному збільшенні наукового матеріалу. При цьому, якщо в початковий період розвитку теоретичної основи російської соціальної роботи дослідники в основному виходили з об'єктивного підходу до світу, який передбачає позитивістський розуміння реальності, то в XXI в. багато авторів звертаються і до суб'єктивістської, феноменологічної методології вивчення соціальних проблем (94. С.31).

Фахівці говорять про формування наукових шкіл і напрямів розробки проблем теорії, практики та освіти в галузі соціальної роботи, очолюваних такими дослідниками як В.І.Жуков, А.В.Мартиненко, П.Д.Павленок , Є. І. Холостовой, М.В.Фірсов та ін Ці наукові школи в даний час зосередили свою увагу на створенні єдиної концептуальної основи соціальної роботи як теоретичного знання, професії та інституту суспільства.

Тим часом, слід констатувати, що офіційно соціальна робота як область наукового знання в Росії не визнана, так як в документах ВАК відсутня дана наукова спеціальність, і, отже, теорія соціальної роботи не має міцного правового статусу (60. С.25-28; 84. С.10).

Більшість російських вчених характеризують теорію соціальної роботи як науку про закономірності і принципи розвитку соціальних процесів, пов'язаних з оптимізацією життєдіяльності особистості в суспільстві (67. С.324; 78. С.8; 79. С. 20; 80. С.82). Багато авторів при цьому звертають увагу на характер, спрямованість і динаміку розвитку соціальних процесів (43. С.12), а також на їх ефективність з точки зору соціального самопочуття і благополуччя людей (37. С.7).

Можна дати таке визначення: теорія соціальної роботи - це наука про закономірності й принципи розвитку та оптимізації гуманістичної соціальної діяльності - соціальної роботи.

У даному визначенні найбільш яскраво виділяється активний елемент про-стору соціальної роботи - соціальні зміни як процес гармонізації відносин всіх її суб'єктів, об'єктів і середовища їх життєдіяльності. Ефективність цього процесу залежить від ступеня розробленості теорії, ступеня її відповідності потребам конкретного суспільства.

Об'єктом теорії соціальної роботи визнаються соціальні відносини між її суб'єктами та об'єктами, пов'язані з оптимізацією їх функціонування в соціально-екологічній сфері. Соціальні відносини виступають тут як специфічні відносини між людьми та соціальними групами з приводу задоволення потреб у матеріальних благах, умовах праці, поліпшення побуту і дозвілля, медичному обслуговуванні та соціальному забезпеченні, отриманні освіти і доступу до предметів духовної культури та ін (30).

Предметом теорії соціальної роботи виступають соціальні процеси, що зумовлюють оптимізацію життєдіяльності і взаємин людей і навколишнього їх соціально-екологічного середовища в системі практики соціальної роботи.

Отже, теорія соціальної роботи розглядає процеси реалізації соціальних змін через встановлення оптимальних взаємин між людьми в соціально-екологічному середовищі.

Головним завданням теорії соціальної роботи є систематизація наукових знань про її об'єкті. Як зазначає російський вчений, генеральний секретар Міжрегіональної Громадської Організації «Асоціація працівників соціальних служб» Л.В.Топчій, з першої половини 90-х рр.. XX століть теорія соціальної роботи в Росії намагається виробити синтезований підхід до вивчення проблем надання професійної допомоги людині у важкій життєвій ситуації і формування можливостей соціального облаштування суспільства і держави (82. С.8).

Соціальна робота як теоретичне знання може виступати системою з цілого ряду підстав - з точки зору нерозривному зв'язку її теоретичної та емпіричної частин; як об'єднуюча знання багатьох наук, інваріан-том якого виступає цілісне осягнення людини; як має взаємопов'язані елементи науки - її закономірності, принципи і методи і пр. (51. С.9). Система закономірностей і принципів теорії соціальної роботи носить цілісний, спрямований на позитивне перетворення соціальної практики характер.

Процес пізнання будь-якої теорії неможливий без виділення її базових категорій - основних понять, в яких виражається предмет науки. Фахівці виділяють три групи категорій теорії соціальної роботи (78. С.9; 80. С.44). 1.

Категорії, запозичені з інших соціальних наук: соціалізація, соціальна діяльність, соціальна суб'єктивність. 2.

Категорії, переважно службовці теорії соціальної роботи, але також використовуються та іншими галузями знання: соціальна адаптація, психосоціальна робота, групи соціального ризику. 3.

Власні категорії як ключові поняття теорії соціальної роботи: благодійність, клієнт соціальних служб, важка життєва ситуація.

Необхідно звернути увагу на взаємозв'язок п'яти важливих категорій, які окреслюють предметне поле теорії соціальної роботи. Це випливають одне з одного поняття: соціальна дія, соціальна взаємодія, соціальна система, соціальні відносини і об'єднуюча їх категорія - соціальний процес (рис. 9).

Рис. 9. Предметне поле теорії соціальної роботи

Іншими фундаментальними поняттями, складовими категоріальний апарат даної науки, є соціальна робота, соціальний захист, соціальна допомога, соціальне обслуговування, соціальне забезпечення, соціальне страхування, соціальне життя, соціальна сфера, соціальна проблема, соціальна діяльність, соціальна політика, важка життєва ситуація, клієнт соціальних служб і т.д.

Завдання

Розкрийте зміст основних понять теорії соціальної роботи, повернувшись до глави 3 і звернувшись до словника основних термінів.

Теорія соціальної роботи реалізує своє завдання, виконуючи ряд істотних функцій:

інформаційну, що дозволяє в узагальненій формі описувати відомості про соціальні процеси;

пояснювальну, за допомогою якої виявляються причинно-наслідкові зв'язки, тенденції становлення соціальних процесів;

евристичну, завдяки якій формуються нові знання про соціальні проблеми, створюються нові і уточнюються вже відомі наукові концепції;

практичну, що дозволяє приймати рішення в конкретних соціальних ситуаціях і здійснювати соціальні програми, задовольняючи запити суспільства;

прогностичну, яка полягає в розгляді стратегічних напрямків розвитку соціальних процесів і забезпеченні превентивного впливу на ті чи інші явища соціальної сфери;

 світоглядну, котрі народжують у суб'єктів соціальної роботи науковий світогляд, системне мислення, яке дозволяє бачити соціальні сутності у всій повноті їх взаємозв'язків (21.

 С.35-36; 40. С.45). 

 Соціальна робота як вид теоретичної діяльності характеризується певними рівнями знання. 

 По-перше, фундаментальний рівень, формуючий базу знань, на якому робиться спроба створення загальної інтегративної теорії, розробки методології та методики вивчення практики соціальної роботи та шляхів її оптимізації. Цей рівень пов'язаний з закономірностями і категоріями науки. 

 По-друге, прикладний рівень, який спирається на емпіричні дослідження, де теоретичні узагальнення використовуються для вирішення соціальних проблем і даються відповіді на конкретні питання, пов'язані з удосконаленням організації та здійснення соціальної роботи. 

 По-третє, соціоінженерну рівень, узагальнюючий розроблені теоретиками нововведення. Вони впроваджуються в практику соціальної роботи за допомогою її технологій, сприяючи прогнозуванню тенденцій розвитку системи соціальної роботи та оцінки її ефективності. При цьому теорія соціальної роботи є цілісною системою, структурні компоненти якої функціонують і розвиваються у взаємодії, причому кожен з них об'єктивно впливає на зміну інших компонентів і всієї системи в цілому. 

 Таким чином, соціальна робота як теоретична діяльність розкриває свій об'єкт пізнання і аналізує закономірності розвитку специфічних процесів соціальної сфери, пов'язаних з оптимізацією життєдіяльності в ній людей (див. рис. 10 на стр.172). Це дозволяє практичної соціальної роботи результативно функціонувати на будь-якому її рівні. 

 Необхідно виділити основні групи фундаментальних теоретичних проблем, що вивчаються даною наукою. Вони являють собою напрямки, за якими теорія рухається до розуміння сутності актуальних соціальних про- блем і взаємозв'язків усередині її багатогранного об'єкта. У соціальній роботі це: 

 соціетальні проблеми, пов'язані з синергетическими закономірностями розвитку соціальних систем різного рівня; 

 проблеми феноменологічної редукції, конструювання світу соціальними суб'єктами; 

 проблеми оптимізації взаємозв'язків теорії соціальної роботи та інших соціальних наук - філософії, соціології, психології, соціальної педагогіки, соціальної екології, соціального права, етики і пр.; 

 проблеми группообразования і специфіки функціонування малих груп у соціальній сфері; 

 проблеми соціальних дій і соціальних змін, що стосуються багаторівневих суб'єктів та об'єктів соціальної роботи; 

 комунікативні проблеми, що стосуються взаємодій суб'єктів соціальної роботи; 

 проблеми соціальної стратифікації і нерівності в соціально-економічній сфері; 

 проблеми норми і соціальних відхилень, пов'язані зі способом життя і поведінкою людей у ??суспільстві; 

 проблеми соціального ризику в життєдіяльності суспільних суб'єктів; 

 проблеми надання багаторівневої соціальної допомоги клієнтам соціальних служб; 

 проблеми соціального контролю як функції соціальної роботи; соціокультурні проблеми, пов'язані з сучасними формами знання та діяльності в соціальній сфері; 

 проблеми професійної діяльності в системі соціальної роботи, її мотивації та ефективності; 

 проблеми соціальної освіти та специфіки процесу навчання соціальній роботі; 

 проблеми управління системою соціальної роботи, формування та реалізації ефективної соціальної політики; 

 проблеми, пов'язані з організацією недержавних та непрофесійних форм соціальної допомоги - благодійності, спонсорства, меценатства, соціальної допомоги громадських і релігійних організацій та ін 

 Крім загальнотеоретичних проблем на основі виділення пріоритетних проблем соціальної сфери можна виявити конкретні проблемні поля, що вимагають першочергової уваги російських дослідників соціальної роботи. Це формування умов для забезпечення успішної взаємодії людини з навколишнім середовищем; розвиток профілактичної соціальної діяльності в різних підсистемах соціальної сфери; забезпечення на науково-обгрунтованому рівні мінімальних стандартів життєдіяльності людини; скорочення соціальних витрат ринкової економіки в інтересах найбільш вразливих верств населення; актуалізація людського потенціалу та допомога суб'єктам у самореалізації; концептуальний статус теорії соціальної роботи; забезпечення високої якості соціальної освіти та ін (17. С.17; 45. С.8). 

 Різноманіття і складність проблем теорії соціальної роботи дозволяють визначити її місце серед інших наук, які вивчають взаємовідносини людини і суспільства. Фахівці підкреслюють, що теорія носить міждисциплінарний і інтегративний характер (99. С.11; 88. С.121). Застосування інтегрального підходу до дослідження цих наукових проблем дозволяє помістити теорію соціальної роботи в центр соціальних наук з точки зору критерію оптимізації життєдіяльності людини, можливою внаслідок ініціювання його життєвих сил і при допомозі і підтримці соціального працівника. У даному ракурсі увагу науки зосереджена на придбанні особистістю соціального благополуччя, подоланні труднощів та поліпшенні соціального самопочуття як цілі і результаті практичної діяльності в соціальній роботі (23. С.76). 

 Теорія соціальної роботи 

 Рис.10. Соціальна робота як теоретична діяльність 

 Пошук ефективності соціальної роботи у вирішенні соціальних проблем змушує знову звернутися до концепції соціальних змін як до основної теоретичної парадигми в її області. Вивчення змін за допомогою синтезу різноманітних наук про людину призводить до реалізації триєдиного завдання - знаходженню шляхів гармонізації взаємодій особистості та навколишнього середовища; становленню оптимальних відносин між людьми в суспільстві і групі; зміни ситуації самого клієнта в життєвому світі на основі стимулювання його соціального та особистісного потенціалу. 

 « Попередня  Наступна »
 = Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "6.2. Предметне поле теорії соціальної роботи"
  1.  Контрольні питання і завдання 1.
      предметне поле теорії соціальної роботи? 18. Зобразіть і поясніть взаємозв'язок між категоріями «соціальна робота», «соціальний захист», «соціальна допомога», «соціальне забезпечення», «соціальне страхування», «соціальне обслуговування» у вигляді схеми. 19. На якому етапі, на Вашу думку, знаходиться наукова ідентифікація соціальної роботи в сучасному російському суспільстві? 20.
  2.  ТИПОВІ ПИТАННЯ ДЛЯ ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ 1.
      поле теорії соціальної роботи. 69. Закономірності і закони теорії соціальної роботи. 70. Принципи теорії соціальної роботи. 71. Методи теорії соціальної роботи. 72. Взаємозв'язок базових категорій теорії соціальної роботи. 73. Функції теорії соціальної роботи. 74. Проблемне поле теорії соціальної роботи. 75. Проблема наукової ідентифікації сучасної російської соціальної роботи.
  3.  ГЛОСАРІЙ
      предметна технологія самоврядування, що може включати в себе, наприклад, «управління емоціями», «навички переговорів», і т.п. Тайм-менеджмент можна порівняти з рефлексивними, системоутворюючими дисциплінами типу тотального управління якістю, реінжинірингу бізнес-процесів, проджект-менеджменту; самоменеджмент - з дисциплінами і техніками загального менеджменту, необхідними для «наповнення»
  4.  ФІЛОСОФСЬКІ ПІДСТАВИ АНАЛІЗУ ДОСВІДУ
      предметності. Предмет - це об'єкт, який даний суб'єкту. Згідно з Кантом, для нас просто не існує інших предметів, крім тих, що дано нашим почуттям; об'єктивно існуючі речі, таким чином, виключаються зі світу предметів і оголошуються «речами в собі». Предметом є будь суще, дане переживання або свідомості. Це можуть бути належить зовнішньому світу річ, поняття, чуттєве
  5.  Невикористані можливості теорії установки Д. Н. Узнадзе
      предметною. Хоча тут, звичайно, слід говорити про ступінь вираженості спрямованості та рівні її усвідомлення. Все це нам бачиться як дію механізму інтенціональності екологічного компоненту установки. Строго кажучи, установка взагалі не може бути фіксованою, оскільки це дуже динамічне утворення, постійно знаходиться в русі і зміні залежно від стану внутрішньої
  6.  2.1. ДИДАКТИЧНІ ЗАСОБИ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕРІВ
      предметної та соціальної невизначеністю і суперечливістю, і саме в діалозі формуються здібності до їх розв'язання. Глибоке дослідження діалогу представлено в роботах Г. Я. Буша. Він розглядає діалог як дидактико-комунікативну середовище, яке забезпечує суб'єктивно-смислове спілкування, рефлексію, самореалізацію особистості. Мета діалогу дослідник бачить у передбаченні у свідомості
  7.  1.1. Ноопсіхологіческій підхід до процесу розвитку особистості в сучасному глобальному співтоваристві
      предметної, інтелектуальної та емоційної сферах. Йдеться про активне процесі продовження себе в іншому не тільки в момент впливу, а й за межами одномоментного актуального взаємодії. Процес продовження суб'єкта в інших індивідах, забезпечення своєї "ідеальної" представленості за рахунок вироблених в них "внесків" знайшов відображення в понятті персоніфікації. На рівні
  8.  2.4. Педагогічне мислення вчителя-гуманіста
      предметних навчальних завдань, рішенням пізнавальних завдань, метою яких є досягнення специфічно інтелектуальних цілей, тобто освоєння учнями значущих зв'язків і відносин, що характеризують або безпосередньо саму об'єктивну дійсність, або способи та умови взаємодії з нею. Будучи пізнані, ці зв'язки і відносини служать важливою основою для орієнтування учнів в
  9.  1.3. Суб'єкт і об'єкт як компоненти практики соціальної роботи
      предметної області, клієнти соціальних служб, тобто люди, що потребують соціальної допомоги та надають її іншим. Суб'єктами соціальної роботи є професійні соціальні працівники вищої і середньої ланки, люди, що займаються соціальною роботою на громадських та благодійних засадах, особи, навчальні соціальної роботи, працівники адміністративно-управлінських структур
  10.  2.4. Форми взаємодій в системі соціальної роботи
      предметне поле соціальної роботи, вказує на домінування в ньому процесу соціального впливу на взаємодії і становлення особистості людини, і на розвиток самого соціуму (92. C.5; 84. С.8) Процес впливу в соціальній роботі може бути успішним за наявності таких передумов . По-перше, соціальний працівник повинен бути здатний ефективно впливати на свідомість клієнта.