Принцип емоційності

172

- при підготовці кожного уроку продумувати способи виклику та підтримки позитивних емоцій учнів. Чим нудніше і важче майбутня робота, ніж суші і абстрактніше навчальний матеріал, тим більше можливостей для позитивних емоцій постарається придумати педагог;

- входити в клас з привітною посмішкою, жартувати, підбадьорювати учнів, підтримувати здоровий гумор;

- дотримуватися тільки демократичного стилю спілкування;

- постійно виявляти жвавий інтерес до учнів і їхніх справ;

- спокійно, без окрику , грубих слів розглядати будь-який конфлікт;

- використовувати гумор для виходу з безнадійних і важких ситуацій;

- вчити яскраво, образно, весело, наповнюючи навчання грою, змаганнями, конкурсами, змаганнями;

- постійно пам'ятати, що мислення молодшого школяра невіддільне від його почуттів і переживань: емоційна насиченість навчально-виховного процесу - вимога, висунута законами розвитку дитячого мислення;

- від епізодичних емоційних ситуацій переходити до постійно поточним на позитивному емоційному тлі справах;

- використовувати емоційну насиченість навчального матеріалу, методів навчання, форм організації пізнавального праці;

- емоційно готувати учнів до засвоєння нового матеріалу;

- проводити уроки в оптимальному темпі, виключити погану організацію роботи, одноманітні методи і прийоми навчання;

- приділяти увагу настроям і переживань дітей;

- піклуватися про те, щоб діти пережили почуття успіху, пораділи досягнутим результатам;

- закріплювати почуття задоволення, пережите від добре виконаної роботи;

- стежити за емоційністю, образністю, виразністю, красою і чистотою своєї мови;

- викликати сплеск позитивних емоцій учнів незвичайними способами оформлення навчальних завдань;

- використовувати прийоми, що підвищують емоційність навчання, наприклад: виклад нового матеріалу устами героїв казок, використання іграшкового реквізиту, читання тексту у віконці «чарівного телевізора» і т.

- використовувати саморобні книжки для виконання спеціальних вправ; завдання з гумористичним підтекстом - «А як навпаки?»; завдання від казкових персонажів; ребуси, кросворди, вікторини тощо;

- проводити уроки, позакласні заняття на природі;

- використовувати музику для створення сприятливого емоційного фону під час уроків, позакласних занять. Не забуде і про чарівною силі народної пісні.

173

Слід застерегти педагогів від зайвої експлуатації дитячих емоцій. Не можна перетворювати навчання в поточне на емоційному тлі розвага. Надмірна яскравість фарб, надлишок педагогічних дій, штучне привернення наочності, що не відносяться до змісту роботи на уроках, негативно позначаються на якості навчання. На жаль, широко практикуються «показушні» уроки, на яких дитина забуває від подиву закрити рот, але які нічого не дають ні розуму, ні серцю. Квіточки, грибочки, кружечки, листочки, ведмеді, зайці, Мальвіни, Буратіни заповнили класи, витіснивши думка і пізнавальний працю. Зауважимо, що в старій російській школі всяка наочність зникала вже в другому класі; ніякі засоби штучного стимулювання навчання не допускалися.

Інформація, релевантна " Принцип емоційності "

1. Оцінка результатів дослідження
   емоційних порушень, дозволяє діагностувати їх характер і ступінь вираженості. Це дає можливість застосовувати ТВП при різного роду розладах емоційної сфери, особливо з диференційно-діагностичними цілями. 3) ТВП у зв'язку з вербальним характером стимульного матеріалу придатний для аналізу мові осіб, що страждають різними психічними розладами в більшій мірі, ніж
   
2. 10.3. Форми прояву почуттів
   емоційних (психічних) станів, стресу і дистресу, фрустрації. Настрій - це одна з форм емоційного життя людини. Так називається стійке емоційний стан середньої сили, яке триває досить довго. Настрій забарвлює всі психічні процеси і викликається конкретною причиною, тобто подією або фактом. Настрій характеризується емоційною забарвленістю
   
3. § 1. Поняття психічних станів
   емоційні і вольові процеси комплексно проявляються у відповідних станах, що визначають функціональний рівень життєдіяльності індивіда. Психічні стану, будучи системою реакцій на певну поведінкову ситуацію, відрізняються різко вираженою індивідуальною особливістю, є поточної модифікацією психіки даної особистості. Ще Аристотель зазначав, що доброчесність
   
4. § 5. Система прийомів правомірного психічного впливу на осіб, що протидіють розслідуванню
   емоційні реакції обвинуваченого на ті речові докази які значимі лише для нього і нейтральні самі по собі. Так, пред'явлення взуття та одягу вбитого емоційно значимо для винного і нейтрально для невинного. Але роль емоційних реакцій у розслідуванні не слід перебільшувати. Вони можуть виникнути з різних
   
5. VII. Ілюмінація психічних законів
   принципу з індуктивно встановленими законами розумової діяльності і подивитися, чи відповідають вони один одному. § 250. Що встановлені закони асоціації узгоджуються із зазначеним фізичним принципом - це абсолютно очевидно. Зв'язок, що утворилася між двома відчуваннями або ідеями, які існують одночасно або слідують один за одним, буває сильна, якщо ці відчування або
   
6. § 4. Класифікація психічних явищ
   емоційні. Психічна діяльність людини - це сукупність пізнавальних, вольових і емоційних процесів. Психічний стан - тимчасове своєрідність психічної діяльності, обумовлена її змістом і ставленням людини до цього змісту. Психічний стан - поточна модифікація психічної діяльності людини, що представляє собою відносно стійку
   
7. Профілактика та подолання професійної деформації
   принципі можливо, центральною лінією роботи є профілактика, тобто формування у співробітників правильного ставлення до явища професійної деформації, навчання їх прийомам самодіагностики і самопрофілактікі деформації (емоційно-психологічна саморегуляція тощо) і загальних заходів з діагностики проявів професійної деформації серед співробітників. Коли серйозно ускладнюється
   
8. 3. Оцінка емоційної сфери.
   Емоційної сфери можуть бути використані особистісні опитувальники Айзенка (форми А і В) і опитувальник Басса - Дарки. У анкетах Айзенка дослідженню підлягають такі якості, як емоційна стійкість, товариськість, імпульсивність, оптимістичність, особливості контролю над почуттями та емоціями, і т. п. Г. Айзенк пов'язує (1964 р.) екстраверсію і інтроверсію зі ступенем збудження і
   
9. Розвиток емоційної сфери. Комплекс пожвавлення.
   Емоційне ставлення - у новонародженого ще немає ніякого життєвого досвіду. Однак можна стверджувати, що вже в перші дні життя дитина криком відповідає на неприємні відчуття, пов'язані з потребою в їжі, сні, теплі: підставою для крику служать голод, мокрі пелюшки і т.д. При нормальному вихованні оглушливе «уа» новонародженого переходить в менш бурхливе вираження негативної емоції -
   
10. Основні принципи Синтез-технології
    принципи: Принцип СИСТЕМНОСТІ Сенс елемента визначає система, в яку він включений Принцип РЕЗУЛЬТАТУ Який сухий залишок? Принцип ВИПЕРЕДЖАЮЧОГО ЛІДЕРСТВА На півкроку попереду Принцип СПРЯМОВАНОСТІ У МАЙБУТНЄ Навіщо, а не чому Принцип ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ Беру на себе Принцип ВИЩОЇ ЕФЕКТИВНОСТІ відповідне не є краще Принцип СПІВРОБІТНИЦТВА Виграв -
    
11. § 5. Емоції і почуття в слідчій практиці
    емоційними проявами. Вона значною мірою пов'язана з екстремальними ситуаціями і конфліктами, з міжособистісним взаємодією, одним з факторів якого є емоції і почуття людей. Розслідування злочинів неможливо без обліку та оцінки впливу емоцій на поведінку людини. Такий прояв емоцій, як сильне душевне хвилювання, вимагає, професійного діагностування,