Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологічне консультування / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Психотерапія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяПсихологія розвитку та вікова психологія → 
« Попередня Наступна »
Мухіна BC. Вікова психологія. Феноменологія розвитку: підручник для студ. вищ. навч. закладів / В.С.Мухина. - 10-е вид., Перераб. і доп. - М.: Видавничий центр «Академія». - 608 с., 2006 - перейти до змісту підручника

Розвиток емоційної сфери. Комплекс пожвавлення.

Новонароджений починає своє життя з крику, який в перші дні має незаперечний рефлекторний характер. Перший крик - результат спазму голосової щілини. Спазм супроводжує перші дихальні рефлекси. Деякі вчені вважають, що перший крик - це і перший прояв негативної емоції: спазми викликають почуття сорому. В даному випадку дійсно неможливо розрізнити м'язову реакцію і емоційне ставлення - у новонародженого ще немає ніякого життєвого досвіду. Однак можна стверджувати, що вже в перші дні життя дитина криком відповідає на неприємні відчуття, пов'язані з потребою в їжі, сні, теплі: підставою для крику служать голод, мокрі пелюшки і т.д.

При нормальному вихованні оглушливе «уа» новонародженого переходить в менш бурхливе вираження негативної емоції - плач.

Плач стає природним виразом всякого роду страждання, чи йде мова про фізичного болю або (звичайно, набагато пізніше) про душевний горі.

Посмішка, що виражає позитивні емоції, з'являється пізніше, ніж крик. Перші досить певні прояви позитивної емоції у вигляді посмішки вдавалося спостерігати в кінці першого - початку другого місяця життя, причому посмішка виникала або при зоровому зосередженні на предметі, або у відповідь на звернені до дитини ласкаві слова і усмішку дорослого. З цього можна зробити висновок, що для виникнення позитивної емоції недостатньо одного лише задоволення органічних потреб. Воно лише знімає негативні емо

154

ції і створює умови, за яких дитина може випробувати радісне переживання. Але само таке переживання пов'язано з враженнями, отриманими від спілкування з дорослими.

О, 2, 14. В Іри безпосередньо після годування, як і у інших спостерігалися дітей, емоційно-позитивні реакції відсутні.

При зорово-слуховому зосередженні на обличчі дорослого і звуках його голосу виникло гальмування загальних рухів, через 10 з змінилося виразною усмішкою, що тривала 35 с. (Із спостережень М. Ю.Кістя-ковской.)

Поступово у дитини виробляється особлива емоційно-рухова реакція, звернена до дорослого, яка називається комплексом пожвавлення. Комплекс пожвавлення полягає в тому, що дитина зосереджує погляд на обличчі схилився над ним людини, посміхається йому, жваво рухає ручками та ніжками, видає тихі звуки. Це вираз з'явилася потреби в спілкуванні з дорослим - першої соціальної потреби дитини. Виникнення комплексу пожвавлення є кордоном між періодом новонароджене ™ і дитинством.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Розвиток емоційної сфери. Комплекс пожвавлення. "
  1. ВИСНОВОК.
    Розвитку, не пов'язаного з психічним розладом, в силу яких він не міг повною мірою усвідомлювати суспільну небезпеку і фактичний характер своїх дій, а також керувати ними. Основною перевагою наведеного висновку є наочний опис особи обвинуваченого, яке переконливо доводить наявність у нього відставання в психічному розвитку. Експерт аналізує не тільки
  2. ГЛАВА 19. ПРОФЕСІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ ПЕДАГОГА
    розвиток його ціннісно-смислової структури, емоційно-вольової сфери. Подібно іншим видам діяльності, педагогічна має свої форму і зміст, мета і засоби досягнення. К. Д. Ушинський у роботі «Людина як предмет виховання» позначає предмет праці вчителя - виховання, навчання і знання різних сторін людини. Педагогічна діяльність доступна далеко не кожному. Щоб
  3. 3. Оцінка емоційної сфери.
    Емоційної сфери можуть бути використані особистісні опитувальники Айзенка (форми А і В) і опитувальник Басса - Дарки. У анкетах Айзенка дослідженню підлягають такі якості, як емоційна стійкість, товариськість, імпульсивність, оптимістичність, особливості контролю над почуттями та емоціями, і т. п. Г. Айзенк пов'язує (1964 р.) екстраверсію і інтроверсію зі ступенем збудження і
  4. § 3. Розвиток спілкування і мови
    розвиток людини ... бенок все частіше закликає дорослого і звертається до нього за допомогою. Бажання бути зрозумілим робить необхідним мовний контакт. Становлення передумов мови. Період від народження до одного року - доречевой, підготовчий етап розвитку мови. Формується мовний слух і дихання, артикулирование звуків і інтонування, мовне наслідування. Можна виділити розвиток розуміння чужої
  5. 10.3. Форми прояву почуттів
    емоційних (психічних) станів, стресу і дистресу, фрустрації. Настрій - це одна з форм емоційного життя людини. Так називається стійке емоційний стан середньої сили, яке триває досить довго. Настрій забарвлює всі психічні процеси і викликається конкретною причиною, тобто подією або фактом. Настрій характеризується емоційною забарвленістю
  6. Гуляіхін В.Н., Васильєв О.Н.
    . Навчально-методичний комплекс «Логіка»: Навчально-методичний посібник для студентів гуманітарних факультетів / Наук. ред. А.А. Хачатрян. - Волгоград: Вид-во ВолДУ, 2003. - 124 с., 2003

    комплекс, що складається з курсу лекцій, практичних завдань, комплекту завдань до контрольних робіт, питань для самоконтролю і до іспиту. Навчально-методичний комплекс «Логіка» допоможе студентам правильно застосовувати закони і форми мислення, що дозволить їм більш продуктивно освоювати обрану спеціальність. Адресовано студентам гуманітарних факультетів денної та заочної форм
  7. 3.1. Психічні особливості дітей в період новонародженості і дитинства
    розвитку реакцій - зорового і слухового зосередження (тобто вміння зосередитися на звуковому або зоровому сигналі), перша сочетательних або умовних рефлексів, наприклад на положення при годуванні. В цей же час починає проявлятися закономірність, характерна для загального напрямку розвитку дітей в перші роки життя і суттєво відрізняє їх від дитинчат тварин. Ця закономірність
  8. ГОСПОДАРСТВО КРАЇНИ
    сфери. Найважливіші галузі матеріального виробництва - це промисловість, сільське господарство, вантажний транспорт, будівництво, а також торгівля та матеріально-технічне постачання. Галузі невиробничої сфери - житлове господарство, побутове обслуговування та комунальні послуги, охорона здоров'я, наука, просвітництво, культура. Говорячи про господарство країни, перш за все необхідно
  9. Аристотель. Твори в 4-х томах. Том 3. Вид-во Думка, Москва; 550 стр., 1981

  10. Аристотель. Твори в 4-х томах. Том 2. Вид-во Думка, Москва; 687 стр., 1976

  11. Аристотель. Твори в 4-х томах. Том 1. Вид-во Думка, Москва; 550 стр., 1978

  12. Збудження
    пожвавленням бенкету, бо порушення одноманітності час від часу буває корисно.
  13. 5.2. Особливості депривації психічного розвитку в дитинстві
    розвитку, до порушення сенсорних зв'язків між ними. У більшості випадків у майбутніх матерів під час такої вагітності спостерігаються психічні порушення: істероформние реакції, депресивні стани, психовегетативні порушення, загострення психічних, соматичних хронічних захворювань. Як правило, такі жінки намагаються перервати вагітність або просто не думають про майбутню дитину,
  14. Професійна деформація особистості та діяльності співробітника
    емоційно-вольової, і як похідне - у сфері професійних дій. У професійно-моральної сфері деформація виявляється у втраті уявлення про громадянське і моральному сенсі професійної діяльності, підміні її норм у поведінці спотвореними вузькокорпоративними нормами, а в кінцевому результаті - у порушенні законності. У професійно-інтелектуальній сфері
  15. 18. Діалог правових культур. Правова аккультурация. Правова декультурація. Рецепція права.
    Розвитку. Формування правової культури не є відокремленим процесом від розвитку інших видів культури - політичної, моральної. Це комплексний процес. Їх об'єднує спільність завдання - створення морально - правового клімату в суспільстві, який би гарантував особистості реальну свободу поведінки в поєднанні з відповідальністю перед суспільством, забезпечуючи її права, соціальну захищеність.
  16. Опис психічного стану
    розвитку, особливості поведінки, наявність продуктивних психотичних розладів - марення галюцинацій). У вивчених часто відсутнє опис тих чи інших складових психічного статусу з наведеної вище схеми. Принциповим для цього розділу експертного висновку вимогою є обов'язкове докладний клінічний опис конкретних психічних порушень, а не використання
  17. 4. Майнові комплекси
    розвинених правопорядках до складу підприємств включають також "кліентелли" (goodwill), тобто стійкі господарські зв'язки з споживачами їх продукції чи послуг, вельми важливі в умовах конкурентного ринкового господарства. Тому діюче підприємство (підприємство "на ходу") нерідко коштує дорожче, ніж проста сукупна "балансова" вартість його готівкового майна або чистих активів.
  18. § 5. Емоції і почуття в слідчій практиці
    емоційними проявами. Вона значною мірою пов'язана з екстремальними ситуаціями і конфліктами, з міжособистісним взаємодією, одним з факторів якого є емоції і почуття людей. Розслідування злочинів неможливо без обліку та оцінки впливу емоцій на поведінку людини. Такий прояв емоцій, як сильне душевне хвилювання, вимагає, професійного діагностування,
  19. Фактори що сприяють розвитку професійної деформації
    розвитку професійної деформації, і дія цих факторів може бути ослаблена (нейтралізовано ) або посилено цілим рядом причин суб'єктивного або ситуативного властивості. Розвитку професійної деформації сприяють три основні групи чинників. До об'єктивних чинників правоохоронної діяльності належать: - емоційно-психологічні та фізичні перевантаження,