Визнання дитини

Визнання особистості дитини із самого початку його свідомого життя має вирішальне значення. Традиційно ми мало звертаємо на це уваги і помиляємося: такий підхід самим негативним чином позначається на дорослішання, розвитку індивідуальності, самостійності дитини. Потім, вже по досягненні ним підліткового віку, засмучуємося, чому він такий інфантильний, нетямущий, несамостійний. Забули, що це прямий наслідок виховання: дитину позбавили можливості стати самостійним. Звичайно, батькам і вихователям зручніше мати під рукою тихого, слухняного, неконфліктний дитини, і вони свідомо присікають будь-які його спроби заявити про себе. І що в результаті?

Особистісно-орієнтоване виховання категорично заперечує подібну позицію батьків і вихователів; вимагає від них визнання дитини, поваги його дитинства, помилок; закликає вірити в благородство його мотивів і вчинків.

Логіка, здоровий глузд, досвід ефективного виховання повинні переконати нас прийняти цей підхід. Він складний і важкий, зате дає прекрасні плоди. Молоді

296

педагоги сьогодні дають повну свободу дітям, але при цьому намагаються орієнтувати їх на певні зразки вихованості, тобто мимоволі підганяють всіх під одну мірку, роблячи всіх однаковими. У результаті - те ж придушення індивідуальності, тільки під слушним приводом. Визнаючи дитини, виходимо з принципу природосообразности: кожна людина має лише йому дані природою властивості-задатки, характер, темперамент. Звідси - різні інтереси, потреби, здібності. Навіщо ж насильно витісняти те, що робить людину єдиним і неповторним? Набагато продуктивніше розвивати даний йому природою, доводити його до досконалості. У цьому плані завдання вихователів не в стиранні індивідуальності, а в доцільному її формуванні. Боротися з природою - затія безперспективна, спиратися на неї - справа розумне.

Інша крайність - кидати дитину напризволяще. Парадокс, але в деяких випадках повне невтручання в розвиток дитини дає набагато кращі результати, ніж жорстка опіка. Недоліки виховання потім швидко компенсуються активністю, самостійністю, життєвої хваткою. У результаті з'являються кмітливі, ділові, підприємливі люди. Але існує величезна небезпека того, що не щеплені з дитинства моральні норми і обмеження зроблять їх власне життя і життя суспільства нестерпним, що вони направлять свою активність по протизаконному шляху.

Дитина виявляє свої особистісні якості в діяльності, поведінці, вчинках. Один робить все швидко, інший - повільно і грунтовно, третій - відразу кидається на задачу, потім оглядається і коригує свою діяльність з урахуванням обставин. Один стриманий у спілкуванні, інший - відкритий, один зайнятий думками про себе, другий - думками про нас. Одним властива підвищена збудливість, іншим-емоційна стійкість. Дії педагога у всіх цих випадках не можуть бути однаковими.

Для кожного у нього повинна бути індивідуальна стратегія виховання. Визначившись з метою, він підбирає такі кошти виховного впливу, які актуалізують властиві конкретній дитині функціонально-психологічні особливості. Чим вище диференціація форм виховного впливу, тим вище ефективність виховання. При цьому враховується, що незалежно від індивідуальних особливостей і можливостей всі вихованці повинні знати і виконувати моральні вимоги. Конкретні шляхи кожного вихованця до досягнення виховної мети, конкретні механізми особистісного розвитку можуть бути своєрідними, відповідати вихідним індивідуальним особливостям.

Отже, мало лише зрозуміти дитину. Його слід визнати як індивідуальність, як неповторну особистість, котра має право бути самим собою. Без цього гуманістичні зусилля можна не продовжувати, вони не досягнуть успіху.

297

Інформація, релевантна "Визнання дитини"

1. Тема 11. Сімейне консультуванні і терапія подружніх і дитячо-батьківських відносин
   дитини обгрунтована, якщо дитина не контактує з однолітками, не встигає в школі, проте в домашній обстановці все гаразд. Вибрати правильну відповідь 5. Якщо скарги, що стосуються поведінки дитини в сім'ї та поза її обгрунтовані, при цьому ставлення до дитини з боку батьків в межах нормального, то об'єктом роботи стає: а) батько, б) подружжя; в)
   
2. VII . Утримання від похвали
   дитиною милуються, це приносить задоволення матері: свідоме чи несвідоме бажання похвал змушує мати брати навіть немовляти у годувальниці і показувати його гостям. Але марнославство вже і без того є панівною рисою серед людей; повинні ви похвалами дитині розпалювати його самолюбство (якщо він вже достатньо великий, щоб розуміти похвали) і збільшувати марнославство його
   
3. Яка мінімальна тривалість щорічної відпустки?
   Дитину-інваліда, за її бажанням щорічно надається додаткова оплачувана відпустка тривалістю 5 календарних днів без урахування вихідних. Жінці, яка усиновила дитину, батьку ^ виховує дитину без матері (у тому числі й у разі тривалого перебування матері в лікуванні установі), а також особі, яка взяла під опіку дитину, ця відпустка надається на умовах і в порядку,
   
4. 13.4. Права та обов'язки дітей
   визнання його недійсним або роздільне проживання батьків не впливають на права дитини. У разі роздільного проживання батьків дитина має право на спілкування з кожним з них. Дитина має право на спілкування зі своїми батьками також у разі їх проживання в різних державах. Дитина має право на захист своїх прав і законних інтересів. Захист прав і законних інтересів дитини
   
5. 5. 1. Термінологія
   визнання. Одні вважають її базової, вродженої, інші говорять про неї як про придбання в процесі життя. Незадоволення цієї потреби веде до спотворення розвитку особистості і появі емоційної депривації. Найбільш яскраве вираження наслідків цього виду депривації спостерігається у дітей, які перебувають в установах інтернатного типу. Іншим видом депривації є сенсорна, пов'язана з
   
6. ПРИБЛИЗНІ ТЕМИ РЕФЕРАТІВ, КОНТРОЛЬНИХ І КУРСОВИХ РОБІТ З КУРСУ «СОЦІАЛЬНА ПЕДАГОГІКА»
   дитини. М.М.Монасеіна про розвиток дитини від народження до університетського віку. 8. Виховання дитини в дворянській і селянської сім'ях за літературними та історичним пам'яткам. 9. П.Ф.Лесгафт про виховання дитини в сім'ї. 10. Педагогіка ненасильства. Експеримент вільного виховання К.Н.Вентцеля. 11. Практика соціального виховання на початку XX в.
   
7. Спілкування та готовність дитини до школи.
   Визнання проявляється у прагненні дитини утвердитися в своїх моральних якостях. Дитина рефлексує, намагається проаналізувати власне психічний стан, проектувати свій вчинок на можливі реакції інших людей, при цьому він хоче, щоб люди відчували до нього прихильність, вдячність, визнавали і цінували його хороший 230 вчинок. Дитина відчуває ненасищаемой
   
8. § 4. Ім'я громадянина
   дитині ім'я і зареєструвати її народження в терміни, встановлені законодавством про акти цивільного стану. По досягненні 14-річного віку це право може бути реалізоване ним самим шляхом зміни імені, присвоєного йому його батьками (особами, які їх замінюють). Порядок здійснення права на ім'я та способи його захисту передбачені ст. 19 ГК, а також законом про акти громадянського
   
9. Література для самостійної роботи
   дитини. М., 1989. 5. Азаров Ю.П. Мистецтво виховувати. М., 1985. 6. Гребенников І. В. Школа і сім'я. М., 1985. 7. Ковальов СВ. Підготовка старшокласників до сімейного життя: Тести, опитувальники, рольові ігри. М., 1991. 8. Лесгафт П. Ф. Сімейне виховання дитини та її значення. М., 1991. 9. Світ дитинства: дошкільник. М., 1979. 10. Світ дитинства: молодший школяр. М., 1981. 11. Світ
   
10. 38. Підстави набуття громадянства Російської Федерації
    визнання факту відновлення; в) за клопотанням особи; 4) в результаті вибору громадянства (оптації). Така форма застосовується при зміні державної належності території і з інших підстав, передбачених міжнародними договорами Російської Федерації; 5) до інших підстав набуття громадянства, передбаченим чинним Законом Російської Федерації, відносяться
    
11. Модифікований опитувальник Шмішека (І. В . Крук, 1990) 1.
    Дитині надзвичайно сильно? 9. Чи здатний ваша дитина затіяти гру? 10. Чи вважаєте ви його добрим, чи вміє він співчувати? 11. Чи буває, що дитина багаторазово звертається до вас з одним і тим же питанням, незважаючи на те, що ви йому відповіли? 12. Чи боїться ваша дитина грози, собак? 13.Счітаете ви, що дитина надмірно прагне до акуратності, порядку? 14. Чи залежить
    
12. РАННИЙ ВІК
    визнаним.
    
13. 13.2. Права і обов'язки подружжя
    дитини; ^ потребує чоловік, який здійснює догляд за спільною дитиною-інвалідом до досягнення дитиною віку вісімнадцяти років або за спільною дитиною-інвалідом з дитинства I групи. Відповідно до ст. 90 СК право вимагати надання аліментів у судовому порядку від колишнього чоловіка, що володіє необхідними для цього засобами, мають: S колишня дружина в період вагітності і протягом
    
14. 13.3. Права та обов'язки батьків
    дитиною та участь у її вихованні. Неповнолітні батьки, які не перебувають у шлюбі, у разі народження у них дитини і при встановленні їх материнства і (або) батьківства вправі самостійно здійснювати батьківські права по досягненні ними віку шістнадцяти років. До досягнення неповнолітніми батьками віку шістнадцяти років дитині може бути призначений опікун, який буде
    
15. 34. Підстави набуття громадянства.
    Визнання. У соотв зі ст 13 Закону про гр-ве громадянами РФ визнані всі гр-не СРСР, які проживають на території РРФСР і не заявили в теч року про своє небажання полягати в гр-ве РФ За народженням. за принципом грунту і за принципом крові У порядку реєстрації. Реєстрація - це спрощений порядок набуття гр-ва. В результаті прийому в гр-во. Цим правом володіють всі особи, які досягли 18 років і
    
16. § 4. Диадических принцип вивчення дитячого розвитку
    дитини. Він використовував психоаналітичні поняття (придушення, регресія, проекція, ідентифікація) в контексті теорії навчання для пояснення того механізму, за допомогою якого здійснюється вплив батьків на розвиток дитини. Сірс виділені три вікові фази у розвитку дітей, що розрізняються за характером загальної мотивації поведінки. Мотивація становлення поведінки, по Сирсу, безпосередньо
    
17. § 1. Спостереження і експеримент як основні методи дослідження в психології розвитку
    дитини. У відповідь на це в журнал були представлені матеріали (спостереження за десятьма дітьми переважно у віці від першого дня народження до 5-6 років), що дозволили визначити деякі особливості дитячого розвитку, зіставити їх з даними, отриманими зарубіжними вченими. Надалі завдання збору батьківських щоденників взяв на себе М.М. Ланге, який представив свій календар розвитку