Процес розвитку особистості

Розвиток - це процес і результат кількісних і якісних змін людини. Результат розвитку - становлення людини як біологічного виду і як соціальної істоти. Біологічне в людині характеризується фізичним розвитком, що включає в себе морфологічні, біохімічні, фізіологічні зміни. Соціальне знаходить вираз у психічному, духовному, інтелектуальному зростанні.

Якщо людина досягає рівня розвитку, який дозволяє вважати його носієм свідомості і самосвідомості, здатним на самостійну перетворюючу діяльність, то таку людину називають особистістю. Людина не народжується особистістю, він стає нею в процесі розвитку. Поняття «особистість», на відміну від поняття «людина», - соціальна характеристика, яка вказує на ті його якості, які формуються під впливом суспільних відносин, спілкування з іншими людьми. Як особистість людина формується в соціальній системі шляхом цілеспрямованого і продуманого виховання. Особистість визначається мірою присвоєння суспільного досвіду, з одного боку, і мірою віддачі суспільству, посильного внеску до скарбниці матеріальних і духовних цінностей - з іншого. Щоб стати особистістю, людина повинна на практиці проявити внутрішні властивості, закладені в ньому природою і сформовані життям і вихованням.

Розвиток людини - складний, тривалий і суперечливий процес. Зміни в його організмі відбуваються протягом усього життя, але особливо інтенсивно фізичні дані і духовний світ людини змінюються в дитячому та юнацькому віці. Розвиток не зводиться до простого нагромадження кількісних змін прямолінійному поступальному руху від нижчого до вищого.

Існують різні пояснення цього багато в чому не пізнавши процесу. Частина фахівців дотримується думки, що розвиток людини є процес стихійний, некерований, спонтанний; воно відбувається незалежно від умов життя, визначається вродженими силами; обумовлено долею, в якій ніхто і нічого змінити не може. Інші вважають, що розвиток - властивість живої матерії,

34

якій притаманне рух. У розвитку знищується старе і твориться нове. На відміну від тварин, пасивно пристосовуються до життя, людина створює засобу для свого розвитку своєю працею.

Рушійна сила розвитку - боротьба протиріч. Це «вічний двигун», який дає невичерпну енергію для постійних перетворень і оновлень. Суперечності - це що зіткнулися в конфлікті протилежні сили. Вони виникають на кожному кроці як наслідок зміни потреб. Людина суперечливий за своєю природою.

Розрізняють внутрішні і зовнішні суперечності, загальні (рушійні розвитком усіх людей) та індивідуальні (характерні для окремо взятої людини). Універсальний характер мають протиріччя між потребами людини, починаючи від простих матеріальних і закінчуючи вищими духовними, і можливостями їх задоволення. Внутрішні суперечності виникають, коли людина як би не згоден з собою. Вони виражаються в індивідуальних спонукань. Одне з основних внутрішніх суперечностей - розбіжність між новими потребами і можливостями їх задоволення.

Вивчаючи людський розвиток, дослідники встановили ряд важливих залежностей, що виражають закономірні зв'язки між процесом розвитку і його результатами, з одного боку, і причинами, що впливають на них, - з іншого.

Чому одні люди досягають більш високих результатів у своєму розвитку, а інші - ні? Від яких умов залежать цей процес і його результати? Тривалі дослідження дозволили вивести загальну закономірність: розвиток людини визначається внутрішніми і зовнішніми умовами. До внутрішніх відносяться фізіологічні та психічні властивості організму. До зовнішніх - оточення людини, середовище, в якому він живе і розвивається. У процесі взаємодії з нею змінюється внутрішня сутність людини, формуються нові властивості, що, в свою чергу, призводить до чергової зміни.

Отже, розвиток людини - це процес, результат кількісних і якісних змін. Розвиваючись, людина стає особистістю - носієм свідомості і самосвідомості, здатним на самостійну перетворюючу діяльність. Рушійна сила розвитку - боротьба протиріч. Розвиток людини визначається внутрішніми і зовнішніми умовами.

35

Інформація, релевантна "Процес розвитку особистості"

1. Теми для рефератів 1.
   Процесу розвитку особистості. 2. Психологія взаємодії особистості в сучасному соціокультурному просторі. 3. Діалог як форма взаємодії в гуманістично-орієнтованої соціокультурному середовищі. 4. Психологічні умови розуміння і взаєморозуміння суб'єктів у процесі спілкування. Теми для самостійної дослідницької роботи 1. Співвідношення процесів
   
2. Теми та питання для обговорення на семінарських заняттях
   процес гуманістично-орієнтованого полісуб'єктний взаємодії. 1. Гуманістично-орієнтований діалог як основна форма співпраці рівнозначні і рівноцінних суб'єктів. 2. Психологічний механізм взаєморозуміння, регулюючий процес гуманістично-орієнтованого спілкування суб'єктів. 3. Проблема розвитку готовності особистості до гуманістично-орієнтованого
   
3. ФІЛОСОФІЯ особистості
   розвитку та руйнування людської особистості в певних історичних умовах. У сучасній філософії концентрується увага на дослідженні формування і функціонування людини як «універсальної» цілісної особистості, як суб'єкта історії та творчої діяльності. Філософсько-психологічне дослідження людини спрямоване на структуру особистості, характеристику різних типів
   
4. § 2. Цілісність педагогічного процесу
   процесу як цілісного явища. Даний процес являє собою не механічне з'єднання процесів навчання, виховання, розвитку та формування, а нове якісну освіту. 47 Цілісність - головна характеристика педагогічного процесу, що підкреслює підпорядкування всіх складових його процесів єдиної мети. Цілісного педагогічного
   
5. Основний економічний закон соціалізму
   розвитку соціалістичної економіки, змістом якого є забезпечення добробуту і всебічного розвитку в с е х членів суспільства за допомогою якнайповнішого задоволення їх постійно зростаючих матеріальних і культурних потреб. Слід однак розрізняти задоволення зростання потреб особистості і суспільства. Пріоритетне задоволення потреб особистості призводить до зростання
   
6. § 3. Рушійні сили педагогічного процесу
   процесу як і будь-якого іншого процесу є вирішення протиріч. Розрізняють протиріччя об'єктивного і суб'єктивного характеру. 48 Найбільш загальним внутрішнім протиріччям об'єктивного характеру є невідповідність реальних можливостей виховуваних тим вимогам, які пред'являються до них з боку суспільства. Іншим об'єктивним внутрішнім
   
7. Правова соціалізація її педагогічні компоненти
   процес освоєння особистістю багатств, вироблених людством, старшими поколіннями, процес адаптації до життя в суспільстві, серед людей. Важливою частиною процесу соціалізації виступає правова соціалізація, суть якої полягає в засвоєнні особистістю правових цінностей, перетворенні їх на норми свого життя і поведінки, в особисті якості та особливості психології. «Для того щоб жити в праві, -
   
8. Мухіна BC. Вікова психологія. Феноменологія розвитку: підручник для студ. вищ. навч. закладів / В.С.Мухина. - 10-е вид., Перераб. і доп. - М.: Видавничий центр «Академія». - 608 с., 2006
   
   
9. § 2. Процес розвитку особистості
   процес означає рух вперед, зміни. Розвиток - це процес і результат кількісних і якісних змін в організмі. Розвиток пов'язаний з постійними безперервними змінами, переходом з одного стану в інший, сходженням від простого до складного, від нижчого до вищого. Розвиток людини - дуже складний, тривалий і суперечливий процес,
   
10. С. П. ІВАНОВА. УЧИТЕЛЬ XXI СТОЛІТТЯ: ноопсіхологіческій підхід до аналізу професійно-особистісної готовності до педагогічної діяльності. - Львів: ПГПИ ім. С.М. Кірова. - 228 с., 2002
    процесу полісубьектного взаємодії. Може бути корисно всім читачам, що мають відношення до процесу соціалізації особистості, що розвивається в сучасному глобальному
    
11. Планування кар'єри керівників і фахівців
    процесі діяльності та його посадовий ріст (просування), що базуються на потенційних можливостях, безперервній освіті, мотиваційних процесах. Планування кар'єри керівника, що приймає рішення, і фахівця, який бере участь в їх розробці та реалізації, базується на Цивільному кодексі РФ, КЗоТе, тарифно-кваліфікаційних вимогах, типових кваліфікаційних характеристиках для
    
12. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ і роздумів
    процесу і чому його так називають? 4. Хто є об'єктом педагогічного процесу і чому його іменують ще об'єкт-суб'єктом? 5. Визначте завдання соціальної педагогіки в контексті розвитку виробничих і навчальних груп. 6. Назвіть основні складові педагогічного потенціалу групи і охарактеризуйте її виховні можливості. 7. Розробіть варіант
    
13. Процес формування особистості
    процесу формування особистості, тобто вихідні педагогічні положення, що визначають зміст, організацію і методи цієї роботи. У їх числі принципи: - різнобічного, гармонійного формування особистості в інтересах її самовизначення й самореалізації в житті; - цілеспрямованості та науковості у формуванні особистості, відповідно до рівня досягнень світової цивілізації;
    
14. 2.1. Особистість в педагогічному процесі Сутність формування особистості
    процес являє собою активну взаємопов'язану діяльність його учасників з метою їх виховання, освіти, навчання і розвитку. Його основною метою є підготовка конкретної людини або групи людей до успішного вирішення поставлених завдань. При цьому об'єкт і суб'єкт педагогічного впливу є активними перетворюючими елементами процесу. Тому проблема особистості та групи в
    
15. Комуністична ідеологія
    розвитку.
    
16. § 1. Сутність особистості
    процесі біологічного розвитку у людини розвивається скелет, мускулатура, внутрішні системи, що проявляється у вікових етапах його розвитку та поведінки, знаходить своє вираження в специфічних рисах дитинства, отроцтва, юності, зрілості, старості. Процес біологічного розвитку найтіснішим чином поєднується з придбанням значної кількості таких якостей і властивостей, які