5.1. Сім'я і родинна педагогіка Вплив сім'ї на процес формування

Сім'я - основна соціальна осередок суспільства, що грає величезну роль в житті і становленні особистості особистості. Це перший колектив, який дає маленькій людині уявлення про те, як потрібно жити і вести себе, про життєві цілі та цінності. У сім'ї юний громадянин отримує перші практичні навички спілкування з батьками та іншими людьми, засвоює норми, які в подальшому будуть регулювати його поведінку в різних життєвих ситуаціях. Пояснення і повчання батьків, їх приклад, весь уклад в будинку, сімейна атмосфера виробляють у дітей звички поведінки і критерії оцінки добра і зла, допустимого і порицаемого, справедливого і несправедлівого53.

Багато народів в процесі свого історичного розвитку створили високу педагогічну та правову культуру. У минулому, коли не існувало спеціальної системи освіти, основною правовиховної силою була сім'я, батьки, близькі. У материнській любові дитина знаходила зразок якої любові взагалі, у відносинах з батьком отримував перший досвід слухняності. У процесі спілкування з близькими він засвоював правила, знайомився зі звичаями, встановленими в етносоціуме. Традиції народної педагогіки складалися століттями.

Формування особистості дитини відбувається як під впливом стихійних, непродуманих соцально-педагогічних умов її життя в сім'ї (сімейних відносин, структури та чисельності сім'ї, прикладу батьків, матеріальних умов і т.д.), так і під впливом цілеспрямованих педагогічних зусиль дорослих.

Вплив сім'ї на процес виховання особистості дитини здійснюється передусім через батьків, їх спосіб життя і діяльності, моральні підвалини, морально-психологічний клімат у будинку: сімейні устремління, взаємини між членами сім'ї, домінуючі настрої, сімейні традиції. Успіх свідомої виховної діяльності дорослих залежить від багатьох обставин.

Сім'я вносить відомий внесок у становлення психологічних особливостей статі дитини, які включають певний набір рис характеру, особливостей поведінки, установок, емоційних реакцій і т.д.54

Батьки , замінюючи і доповнюючи один одного, виконують різноманітні виховні завдання. Взаємодоповнення пов'язано насамперед зі специфікою виконання чоловічої і жіночої ролей в сім'ї. Від чоловіка зазвичай чекають енергійності, сили, сміливості, відповідальності за прийняття рішень і т.д. Від жінки-матері залежить виховання у дітей сердечності, ласки, поблажливості, доброти та інших моральних якостей человека55. Однак батьки - і батько, і мати - спільно здійснюють турботу про дітей, формують їхні уявлення про світ і людей, навчають розбиратися в соціальних ситуаціях, дотримуватися моральні норми.

Сім'я - основне джерело практичного навчання й досвіду сімейного життя, виховання людини як сім'янина. У ній, як показує досвід, у дитини народжуються морально-емоційні цінності, необхідні для майбутнього сімейного життя, - подружні почуття, батьківські і материнські, синівські і дочірні прихильності. На прикладі матері дівчинка отримує перші уроки жіночності, а хлопчик на прикладі батька - мужності.

У сучасних дослідженнях відзначається, що гармонійний розвиток особистості дитини пов'язане не тільки з присутністю і активною 'діяльністю в сім'ї кожного з батьків, але і з узгодженістю їх виховних воздействій56.

Для ефективного сімейного виховання необхідно і встановлення певних пріоритетів у розподілі сімейних обов'язків. Саме фактор прилученості кожного до сімейних справах допомагає формувати у дітей такі якості, як відповідальність за доручену справу, працьовитість, готовність прийти на допомогу ближньому, що в подальшому буде дуже важливим у процесі соціалізації особистості.

Вплив сім'ї на розвиток зростаючої людини на різних етапах не залишається одінаковим57. Найбільш значимо воно в перші роки його життя. Однак це не означає, що роль сімейного виховання втрачається з надходженням дитини в освітній заклад. Перебування в ньому не виключає щоденного спілкування батьків з дітьми і, отже, батьківського впливу. Більш того, сім'я - це єдина педагогічна система, вплив якої людина відчуває протягом всього свого життя. Тому слід говорити не про втрату впливу сім'ї, а в тому, що: сім'я починає розділяти свою виховну функцію з іншими соціальними системами і інстітутамі58. Причому чим більше взаємозв'язок і спадкоємність між сімейним вихованням і вихованням громадським, тим значніше його результат.

Інформація, релевантна " 5.1. Сім'я і родинна педагогіка Вплив сім'ї на процес формування "

1. Характеристика дітей та сімей групи ризику і робота з ними
   сім'ям групи ризику, здійснюваних державою на міжвідомчому рівні. До групи ризику належать діти і підлітки, у яких в силу несприятливих психофізіологічних особливостей або в силу несприятливих умов виховання утруднений процес нормальної соціалізації та соціальної адаптації і які в зв'язку з цим потребують додаткових програм допомоги, підтримки, корекції та реабілітації.
   
2. § 1. Основні цивільно-правові системи сучасності
   сім'я) являє собою об'єднання декількох держав за ознакою єдності основних закономірностей здійснюваного в них цивільно-правового регулювання суспільних відносин. Цивільно-правова система, як поняття, похідна від правової системи в широкому сенсі цього слова. Поняття про правову систему є одним з ключових у теорії права. Зазвичай виділяються наступні правові
   
3. Глава друга. ПОХОДЖЕННЯ ДЕРЖАВИ
   сім'я »- батьки, їхні діти, молоді чоловіки і жінки з їх дружинами та чоловіками, онуки, інші родичі - забезпечує себе повністю, за винятком прикрас, кераміки, неко-торих знарядь, і лише на наступних етапах виникають ринки, тобто торгівля); захист від військових на-падінь і організація військових походів для підкорення інших міст-держав, стягнення данини або податків; створення і
   
4. § 2. Типологія сучасних правових систем
   сім'я характеризується високим рівнем нормативних узагальнень, який досягається за допомогою кодифікованих законодавчих актів і виражений в абстрактно сформульованих нормах, у формуванні логічно завершеною, структурно замкнутої нормативної системи. Держави романо-германської правової системи мають писані конституції, за нормами яких визнається найвища юридична сила. В
   
5. 9. СІМ'Я ЯК СУБ'ЄКТ ПЕДАГОГІЧНОГО Взаємодія
   сімейного виховання. Спільними проблемами визнані: 1. Пов'язані з цілями і змістом освітньо-виховної роботи. 2. Проблеми методики стимулювання учнів в сім'ї до роботи над своїм особистісним розвитком і формуванням. 3. Проблеми обліку вікових та індивідуальних особливостей учнів у процесі сімейного виховання. Докладно розглядаються форми допомоги школи сім'ї:
   
6. 3. Виникнення давньоруського суспільства
   сім'я і дружина). Таким чином відповідно до «Повістю временних літ» - представник племені русів з родиною і дружиною був запрошений для правління у вже існуючому слов'янській державі. Спосіб покликання князя з дружиною був широко поширений в Європі в раннє Середньовіччя. Саме по собі покликання іноземного князя не міняло слов'янської природи існуючого суспільства. Однак
   
7. Від автора
   сім'я, ні школа, ні церква, ні суспільство не готують нас до ненасильницьких дій. Ось чому нам треба самим вчитися керувати своїми рефлексами і реакціями, мовою тіла і жестів, думками і вчинками, уміти контролювати їх силою духу. Ми повинні вчитися стійкості перед обличчям насмішок і принижень, під впливом грубого психічного і фізичного примусу. Підготуватися до цього
   
8. Введення
   сім'я - сім'я трудова. Її матеріальне становище залежить насамперед від спільної праці подружжя в громадському соціалістичному господарстві і в загальному домашньому господарстві. Спільність трудового участі подружжя в сімейних майнових справах з необхідністю породжує і спільність спільно нажитого подружжям майна. Саме ця закономірність розвитку сім'ї та отримала своє юридичне вираження в
   
9. Правові положення та правовиховної вплив сім'ї
   сім'ям, надання допомоги у вихованні та медичному обслуговуванні і т.д. В основі сімейного виховання лежить сімейне право, яке закріплене Конституцією РФ, іншими законодавчими документами про шлюб, сім'ю, права дитини та захисту дитинства. Конституція зобов'язує батьків піклуватися про виховання дітей, долучати їх до праці і виховувати у них працьовитість. Найважливішим принципом виховання
   
10. Актуальні проблеми сімейної педагогіки
    родина. Перші вимоги до особистості людини і її поведінки, як результату сімейного виховання, зустрічаються вже в біблійних заповідях: не вбий, не вкради, будь шанобливий до старших та ін Рекомендації з питань сімейної педагогіки містилися і в народній мудрості і в рукописах, що з'являлися на різних етапах розвитку людства. Сенс їх був пов'язаний з необхідністю і важливістю системи