§ 3. Здібності і особистість

Успішне здійснення тієї чи іншої діяльності навіть при нагая »здібностей залежить від певного поєднання якостей особистості. Одні тільки здібності, що не поєднуються з відповідною спрямованістю особистості, її емоційно-вольовими властивостями, не можуть привести до високих досягнень. Насамперед здатності тісно пов'язані з активним позитивним ставленням до відповідної діяльності, інтересом до неї, схильністю займатися нею, що переходить на високому рівні розвитку в пристрасну захопленість, в життєву потребу в цьому виді діяльності.

Інтереси проявляються в прагненні до пізнання об'єкта, грунтовному вивченню його у всіх деталях. Схильність - прагнення виконувати відповідну діяльність. Інтереси і схильності особистості не завжди збігаються. Можна цікавитися музикою і не мати схильності до занять нею. Можна цікавитися спортом і залишатися тільки, «уболівальником» і знавцем спорту, не роблячи навіть ранкової зарядки. Але у здатних до певної діяльності дітей і дорослих інтереси і схильності, як правило, поєднуються.

Інтереси і схильності до певної діяльності розвиваються звичайно в єдності з розвитком здібностей до неї. Наприклад, інтерес і схильність учня до математики змушують його посилено займатися цим предметом, що в свою чергу розвиває математичні, здібності. Розвиваються математичні здібності забезпечують певні досягнення, успіхи в галузі математики, які викликають у учня радісне почуття задоволення. Це почуття викликає ще більш глибокий інтерес до предмета, схильність ще більше займатися ним.

Для успіху в діяльності, крім наявності здібностей, інтересів і схильностей, необхідний ряд рис характеру, насамперед працьовитість, організованість, зосередженість, цілеспрямованість, наполегливість. Без наявності цих якостей навіть видатні здібності не приведуть до надійних, значним досягненням.

Багато хто вважає, що здатним людям все дається легко і просто, без особливих труднощів. Це не так. Для розвитку здібностей потрібно тривале, завзяте вчення і великий, напружена праця. Як правило, здатності завжди поєднуються з винятковою працездатністю і працьовитістю. Недарма всі талановиті люди підкреслюють, що талант - це праця, помножений на терпіння, це схильність до нескінченного праці.

І. Є. Рєпін говорив, що високий рівень досягнення - це нагорода за каторжну працю. А один з найвидатніших учених в історії людства - А. Ейнштейн якось заявив в жартівливій формі, що він домігся успіхів тільки тому, що його відрізняло «впертість мула і страшне цікавість».

У школі часом зустрічаються учні, які завдяки своїм здібностям все схоплюють на льоту, добре встигають, незважаючи на лінощі, неорганізованість. Але в житті вони зазвичай не виправдовують надій, і саме тому, що не звикли серйозно і організовано працювати, наполегливо долати перешкоди.

Розвинені здібності повинні поєднуватися з такими рисами особистості, як висока ідейність і принциповість. Людина може повною мірою розвинути свої здібності, мобілізувати велику енергію і силу для досягнення результату, поки він трудиться не заради особистої слави і вигоди, а заради блага свого народу, всього людства.

Дуже важливі такі якості особистості, як самокритичність, вимогливість до себе. Ці якості народжують незадоволеність першими результатами праці і бажання зробити ще краще, досконаліше. Саме це змушувало великого винахідника Т. Едісона проробляти тисячі дослідів, щоб знайти, наприклад, найбільш вдалу конструкцію акумулятора. Саме це змусило А. М. Горького сім разів переробити рукопис книги «Мати». Твір Л. М. Толстого «Крейцерова соната» невелике обсягом. Але рукописи всіх варіантів цього твору, всі нотатки, позначок і начерків в 160 разів більше за обсягом, ніж сам твір.

Дуже важлива і така риса характеру, як скромність. Впевненість у своїй винятковості, що живиться непомірними похвалами і захопленнями, часто згубна для здібностей, так як в цьому випадку формуються зазнайство, самозахопленням і самозамилування, зневага до оточуючих. Людина перестає працювати над вдосконаленням продукту своєї праці, перешкоди викликають у нього роздратування і розчарування, а все це гальмує розвиток здібностей.

Високий рівень розвитку здібностей називають талантом. Талант - це найбільш сприятливе поєднання здібностей, що дають можливість особливо успішно, творчо виконувати певну діяльність, з одного боку, схильності до цієї діяльності, своєрідну потреби в ній - з іншого, більшого працьовитості та наполегливості - з третього. Талант може проявлятися в будь-якій людській діяльності, а не тільки в галузі науки чи мистецтва. Тому талановитим може бути і лікуючий лікар, і вчитель, і льотчик, і новатор сільськогосподарського виробництва, і кваліфікований робітник.

Розвиток талантів вирішальним чином залежить від суспільно-історичних умов. Класове суспільство гальмує розвиток талантів серед представників експлуатованих класів. І якщо навіть у подібних умовах народ дав чимало видатних талантів (М. В. Ломоносов - син рибалки-помора, Т. Г. Шевченко - син кріпака, винахідник паровоза Стефенсон - син робітника), то це говорить лише про те, наскільки талановитий народ, наскільки великі можливості трудящих. Соціалістичне суспільство всіляко сприяє виявленню та розвитку талантів, надає кожному громадянину всі можливості для всебічного розвитку в творчій сфері.

Інформація, релевантна " § 3. Здібності і особистість "

1. Теми для рефератів 1.
   Ноопсіхологіческій підхід до процесу розвитку особистості. 2. Психологія взаємодії особистості в сучасному соціокультурному просторі. 3. Діалог як форма взаємодії в гуманістично-орієнтованої соціокультурному середовищі. 4. Психологічні умови розуміння і взаєморозуміння суб'єктів у процесі спілкування. Теми для самостійної дослідницької роботи 1.
   
2. 13.3. Види та рівні розвитку здібностей
   Здібності діляться на різні види за такими критеріями:? видам психічних функцій - сенсомоторні, перцептивні, мені-вів, імажітівние, розумові, комунікативні;? основному виду діяльності - наукові (математичні, лінгвістичні та ін.), творчі (музичні, літературні, художні), інженерні, військові і т. д. По спрямованості і спеціалізації розрізняють загальні та
   
3. § 4. Здібності
   Здатність - сукупність вроджених анатомо-фізіологи-чеських і набутих регуляційних властивостей, які визначають психофізіологічні можливості індивіда в різних видах діяльності. Кожна діяльність пред'являє комплекс вимог до фізичних, психофізіологічних і психічних можливостей людини. Здібності - міра відповідності властивостей особистості вимогам конкретної
   
4. ФІЛОСОФІЯ особистості
   Предметом філософії особистості можна назвати закони і чинники формування, розвитку та руйнування людської особистості в певних історичних умовах. У сучасній філософії концентрується увага на дослідженні формування і функціонування людини як «універсальної» цілісної особистості, як суб'єкта історії та творчої діяльності. Філософсько-психологічне дослідження
   
5. Теми для рефератів 1.
   Психологічна готовність особистості до професійної діяльності (на прикладі педагогічної діяльності). 2. Професійно-особистісна позиція і її складові (на прикладі педагогічної діяльності). 3. Комунікативна компетентність особистості та її значення для педагогічної діяльності вчителя. 4. Педагогічні здібності вчителя до організації міжособистісного
   
6. Проблема людини в філософії
   Поняття людини. Критерії відрізняють людину від тварини. Біологічне і соціальне в людині. Теорії походження людини. Натуралістичний антропологізм і еволюціонізм про походження людини. Релігійно-філософська концепція людини. Психофізична концепція. Трудова теорія походження людини. Поняття особистості. Співвідношення понять «індивід», «індивідуальність», «особистість».
   
7. 1. Особистість і громадянська правосуб'єктність
   Одним з найважливіших понять науки цивільного права та цивільного законодавства є поняття суб'єктів права, тобто осіб, які виступають в якості учасників майнових та особистих немайнових відносин, що регулюються цією галуззю права. Поняття особи родове. Воно відноситься до всіх суб'єктів цивільних прав. У ДК РФ підрозділ другого розділу першого іменується "Лица" і включає три розділи,
   
8. 1. Поняття дієздатності громадян та її значення
   Цивільна дієздатність визначається в законі як здатність громадянина своїми діями набувати і здійснювати цивільні права, створювати для себе цивільні обов'язки виконувати їх (п. 1 ст. 21 ЦК). Володіти дієздатністю - означає мати здатність особисто здійснювати різні юридичні дії: укладати договори, видавати довіреності тощо, а також відповідати за заподіяну
   
9. § 1. Сутність особистості
   В загальному розвитку людини як суспільної істоти спостерігаються дві взаємопов'язані лінії - біологічна і соціальна. У процесі біологічного розвитку у людини розвивається скелет, мускулатура, внутрішні системи, що проявляється у вікових етапах його розвитку та поведінки, знаходить своє вираження в специфічних рисах дитинства, отроцтва, юності, зрілості, старості.
   
10. Типологія особистості
    Важливою складовим соціологічного вчення про особистості є її типологія. Соціальний тип особистості - це спосіб здійснення людиною різних видів діяльності, певна сукупність властивостей особистості, що виражає приналежність індивіда до соціальної групи. Поняття «соціальний тип особистості» фіксує відображення сукупності повторюваних соціальних якостей особистостей,
    
11. Правова соціалізація її педагогічні компоненти
    Соціалізація - процес освоєння особистістю багатств, вироблених людством, старшими поколіннями, процес адаптації до життя в суспільстві, серед людей. Важливою частиною процесу соціалізації виступає правова соціалізація, суть якої полягає в засвоєнні особистістю правових цінностей, перетворенні їх на норми свого життя і поведінки, в особисті якості та особливості психології. «Для того щоб
    
12. Основний економічний закон соціалізму
    - закон розвитку соціалістичної економіки, змістом якого є забезпечення добробуту і всебічного розвитку в с е х членів суспільства за допомогою якнайповнішого задоволення їх постійно зростаючих матеріальних і культурних потреб. Слід однак розрізняти задоволення зростання потреб особистості і суспільства. Пріоритетне задоволення потреб особистості призводить до
    
13. Комуністична ідеологія
    ідеологія передової частини населення при соціалізмі та ідеологія переважної частини населення при комунізмі. Економічною основою комуністичної ідеології є єдина комуністична власність, яка забезпечує пріоритет суспільних інтересів над особистісними та груповими і заперечення експлуатації і гноблення людини людиною в будь-яких формах. Основними рисами комуністичної
    
14. § 1. Поняття про особистість
    Людина - це, з одного боку, біологічна істота, тварина, наділена свідомістю, що володіє мовою, здатністю трудитися, пізнавати навколишній світ і активно змінювати, перетворювати його. В якості високоорганізованого тварини людині властива певна тілесна організація - прямоходіння, розвиток рук як засоби дізнання і перетворення світу, високорозвинений мозок. Людина, з
    
15. § 1. У чому відмінність понять «людина», «індивід» і «особистість»?
    Поняття «людина» вживається для характеристики загальних, притаманних усім людям якостей і здібностей. Це поняття підкреслює наявність у світі такої особливої історично розвивається спільності як людський рід. Людство відрізняється від усіх інших спільнот природного світу тільки йому властивим способом життєдіяльності. Завдяки цій особливості людина на всіх етапах історичного
    
16. ВИСНОВОК.
    П. виявляє ознаки відставання в психічному розвитку, не пов'язаного з психічним розладом, в силу яких він не міг повною мірою усвідомлювати суспільну небезпеку і фактичний характер своїх дій, а також керувати ними. Основною перевагою наведеного висновку є наочний опис особи обвинуваченого, яке переконливо доводить наявність у нього відставання в
    
17. § 3. Професійно обумовлені вимоги до особистості педагога
      Обидва види педагогічної діяльності проявляються в роботі педагога будь-якої спеціальності. Педагог виступає суб'єктом педагогічної діяльності, у зв'язку з чим до нього пред'являється цілий ряд вимог. Сукупність професійно обумовлених вимог до особистості педагога визначається як професійна готовність до педагогічної діяльності (В. А. Сластенін, І. Ф. Ісаєв).