Головна
ГоловнаНавчальний процесОсвіта і наука → 
« Попередня Наступна »
Авторський колектив гімназії № 11 ім. С.П. Дягілєва. Школа живої традиції. - М.: Еврика. - 208 с. - (Бібліотека культурно-освітніх ініціатив)., 2005 - перейти до змісту підручника

С.А. Ціділіна, керівник хореографічного напряму

Під моїм керівництвом студія існує вже більше 10 років, протягом яких у нас займалося чимало хлопців. Звичайно, не всі гімназисти прагнуть займатися балетом, до того ж у міру дорослішання у дітей змінюються пріоритети, тому, як правило, діти вибирають різні шляхи. Хтось із них продовжує займатися в театральній студії, а хтось обирає для себе - (; ;) -

музику. Але частина все ж залишається в балеті, і не дарма. Я думаю, заняття в хореографічній студії гімназії дуже змінюють хлопців. Перш за все, діти у нас стають емоційними, у них виробляється інше логічне мислення, інший погляд на життя. Всупереч усталеній думці, нам доводиться працювати, перш за все, головою, а не ногами. Для багатьох це дивно, але в житті балетний артист орієнтується краще, ніж багато інші. Він більш витривалий, здоровий і красивий, у нього постава зовсім інша. Відповідно інше і ставлення до життя. Сучасна людина без знання культури жити повноцінно не може.

Наприклад, бізнесмен не в меншій мірі, ніж всі інші, повинен вміти володіти своїм тілом: і вальс танцювати і співати, загалом, показати себе з кращого боку. Ось чому я вважаю, що наші випускники до життя підготовлені краще. І нехай не всі з наших хлопців стали артистами балету, школа, яку вони пройшли в нашій студії, дала їм хорошу путівку в життя. Проте деякі наші випускники не тільки стали артистами, але навіть повернулися до нас у якості викладачів. Це Сергій Олександрович Маланін, Віра Олександрівна Маланина, Ганна Петрівна Ломакіна, Надія Юріївна Павленко. Тепер ми працюємо з дітьми разом, а потрудитися є над чим. Сама назва "Гімназія імені С.П. Дягілєва" багато до чого зобов'язує, ми маємо саме пряме відношення до дягілєвського декадах, які проводить наша гімназія. Зараз наша студія готує спеціальну програму, спільно з хоровою студією, ми ставимо балет "Петрушка", "Бахчисарайський фонтан", "Спляча красуня", "Половецькі танці», «Хованщина".
Жодне свято в 200 У (Black plate) V) гімназії не обходиться без нашого балету. Діти дуже задоволені, вони танцюють з радістю і гордістю. Адже вони працюють, перш за все, і для гімназії, для своїх однокласників. Всі бачать, як виростають хлопці, особливо помітні їхні успіхи на випускному вечорі.

-Q-

Я не знаю школи, в якій би жила традиція на випускному вечорі танцювати вальс. Працювати з хлопцями ми починаємо вже з підготовчої школи АВС, а закінчуємо в одинадцятому класі. Працювати доводиться дуже довго, адже ми прищеплюємо дітям професійні навички, тому назвати те, чим ми займаємося, самодіяльністю я не можу. Я дуже часто зустрічаю наших випускників в місті і бачу, наскільки вони відрізняються від всіх інших, наскільки вони елегантні і красиві.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " С.А. Ціділіна, керівник хореографічного напрямку "
  1. " Танець серця "
    керівник хореографічного напрямку Хореографічна школа при гімназії ім. С.П. Дягілєва діє з 1994 року. 2003-2004 навч.рік - для школи балету в гімназії ювілейний, школі виповнюється 10 років. Разом з хоровою студією хореографічна школа робить багато цікавих робіт, присвячених в першу чергу "Пермським Афінам" і - (; ;) - "Русскому балету" ("дягілєвського сезонам"). В
  2. Острів надії
    керівниками творчих напрямків, психологом, підтримує постійний зв'язок з батьками та сім'єю. Перераховане - це посадові функціональні обов'язки. Головна ідея, що відрізняє класного наставника від класного керівника, полягає в кропіткої, індивідуальній роботі з дитиною, класом, сім'єю. Це справа, яка цілком поглинає робочий час. У гімназії створено цілу
  3. Концепція музичної освіти в умовах культуротворческой гімназії
    керівник музично-хорового творчого напряму-Q--Q-Виходячи зі специфіки нашого освітнього закладу - гімназії культуротворческой спрямованості - в ній створені й успішно працюють протягом багатьох років різні творчі об'єднання додаткової освіти. Провідним з них є музично-хорове напрямок, основна мета якого - масове
  4. Науково-дослідне творчість учнів в музичній освіті гімназії 1 № 11 ім. С.П. Дягілєва
    керівника повинні бути спрямовані на формування в учня умінь удосконалювати себе, пов'язувати успіхи в самопізнанні й самовизначенні. Також необхідне знання психологічних особливостей школярів і вміння підтримувати інтерес до досліджуваної проблеми. Залучення дітей до наукової роботи вирішує кілька важливих педагогічних проблем: - розвиток науково-творчого мислення;
  5. Види і стадії адміністративного права
    керівників. 2. контроль на місцях за виконанням Федерального закону і волею Президента здійснюють повноважні представники Президента в ре-нах федерації. Це посадові особи адміністрації Президента. контроль законодавчих (представницьких) органів влади. 1) Для здійснення контролю за виконанням федерального бюджету Ради Федерації і Державної Думи утворюють лічильну
  6. Від авторів
    керівників. Відзначимо, що головне тут у тому, що вони характеризуються не просто як символи верховної влади, а як живі люди, особисті якості яких зіграли ту чи іншу роль при здійсненні ними управління країною. Не обійдено увагою і соціально-економічні процеси, особливо - періоду середньовіччя і перших трьох десятиліть XX століття. Помітне місце займають також питання розвитку
  7. 5. Вічний інтерес, вічні суперечки Іван Грозний і Петро Великий
    керівник вибраних Ради А.Ф. Адашев. «Літописець» представляє собою хвалебний панегірик царю і наполегливо проводить думку про богообраність його влади. Особливо підкреслюються також перевагу самодержавства над боярством і закономірність перемоги російської держави над Казанським ханством. Опис подій в «Летописце» відрізняється великою подробицею, але все, що відбулося в 60-80-ті роки XVI в.,
  8. 5. Декабристи
    керівниками повстання і солдатами не було. Офіцери, в тому числі і чесна С.І. Муравйов-Апостол, змушені були розтратити полкову касу і використовувати гроші для підкупу солдатів з метою залишити їх в строю під час походу. Виступ чернігівців супроводжувалося пияцтвом, грабежами і насильствами солдатів над мирним населенням, тобто тим самим народом. В результаті С.І. Муравйов-Апостол
  9. 6.Крестьянскій або пролетарський соціалізм? (Ідеї, організації, діячі)
    керівнику. Для підтримки дисципліни він використовував залякування, шантаж, насильство. Методи дій С. Нечаєва викликали протест у членів «Народної розправи». І ось, щоб зв'язати їх кров'ю і страхом, він організував вбивство одного з членів організації студента сільськогосподарської академії І. Іванова, не підкоряючись С. Нечаєву. І. Іванова заманили у віддалений грот Петровсько-Розумовського
  10. 4. Жовтень 1917 (питання методології)
    керівників: Спогади російських політиків і коментар західного історика. - М., 1991. Первухина К.М. Історія Жовтня в англомовній літературі / / Історія СРСР. - 1991. - № 3. Петроградський Рада робітничих і солдатських депутатів в 1917 році: Протоколи, стенограми, звіти ... У 5-ти тт. - Л., 1991. Пинегина Л. Л. До проблеми культурних передумов Великого Жовтня / / Питання історії. - 1987. - №