ГоловнаНавчальний процесПедагогіка → 
« Попередня Наступна »
П.І. Підкасистий. ПЕДАГОГІКА. Навчальний посібник для студентів педаго гічних вузів і педагогічних коледжів. - М: Педагогічне товариство Росії. - 640 с., 1998 - перейти до змісту підручника

Запитання і завдання для самоконтролю

ОСВІТА ЗМІСТ ОСВІТИ

принципи

відбору змісту

фактори відбору змісту

змісту

носії

навчальний план

233

3. Розкрийте зміст загальних принципів формування змісту обшего середньої освіти.

4. Обговоріть з колегами проблему диференційованого змісту освіти.

5. Уявіть, що ви з колегами створюєте школу і розробляєте навчальний план ... Який він буде? Зробіть його проект.

6. Стандартизація випуску продукції є загальновизнаною у всьому світі. Чи можна застосувати стандартизація у сфері освіти? Обгрунтуйте свою відповідь.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Запитання і завдання для самоконтролю "
  1. РОЗРОБКА НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ ЗАСОБАМИ POWERPOINT
    Навчальні програми займають особливе місце і призначені-чени для придбання нових знань і умінь. Навчальні програми зазвичай складають за традиційною методикою викладання: порція інформації та контроль або самоконтроль. Засоби PowerPoint надають можливість організувати тільки процес самоконтролю, причому самоконтроль здійснюється шляхом виконання різних завдань з вибором
  2. Гуляіхін В.Н., Васильєв О.Н.
    . Навчально-методичний комплекс «Логіка»: Навчально-методичний посібник для студентів гуманітарних факультетів / Наук. ред. А.А. Хачатрян. - Волгоград: Вид-во ВолДУ, 2003. - 124 с., 2003

    Навчально-методичний посібник являє собою комплекс, що складається з курсу лекцій, практичних завдань, комплекту завдань до контрольних робіт, питань для самоконтролю і до іспиту. Навчально-методичний комплекс «Логіка» допоможе студентам правильно застосовувати закони і форми мислення, що дозволить їм більш продуктивно освоювати обрану спеціальність. Адресовано студентам гуманітарних
  3. Запитання і завдання для самоконтролю
    1. Охарактеризуйте поняття закономірності в дидактиці. 2. Назвіть найважливіші закономірності навчання. 3. Що означає термін "принципи навчання"? У чому їх зв'язок із закономірностями навчання? 207 4. Дайте коротку характеристику принципів навчання і різних підходів класифікації закономірностей і принципів у навчальних посібниках з педагогіки. 5 Вкажіть, у чому полягає значення знання
  4. Анотація
    Зайнятість залишається важливим моментом у житті працездатного населення. Оскільки існує тісний взаємозв'язок між напрямками зайнятості та політикою доходів. Це вимагає вивчення підходів і теорій до проблеми зайнятості, ринку праці, діяльності держави в галузі регулювання зайнятості та методів соціальної роботи з безробітними громадянами. У навчальному посібнику розглядаються основні
  5. Запитання і завдання для самоконтролю
    1. Дайте визначення поняттям "метод навчання", "методичний прийом". 2. Покажіть, що методи навчання не тотожні принципам навчання. 3. Розкрийте вихідні позиції класифікації методів навчання. Викладіть своєму колезі з вивчення курсу систему методів навчання, з якою ви познайомилися, відповівши в ході послідовного викладу на питання: а) які вихідні положення системи;
  6. В.Є. Бредихин, А.А. Слезин, Р.Л. Нікулін .. Давня та Московська Русь: навч. посібник В.Є. Бредихин, А.А. Слезин, Р.Л. Нікулін. Тамбов Вид-во Тамбо. держ. техн. ун-ту, 2005, 132 с., 2005
    Дозволяє узагальнити і систематизувати знання з вітчизняної історії IX - XVII ст., включає лекції професора А.А. Слезіна за базовим вузівському курсу «Вітчизняна історія», допоміжні схеми і таблиці. Практичні завдання призначені для організації семінарів, колоквіумів, самоконтролю. Призначено для студентів усіх спеціальностей та форм навчання, учнів і викладачів
  7. Запитання і завдання для самоконтролю
    1. Виділіть основні ознаки, що характеризують форму організації навчання. Дайте визначення поняття "форма організації навчання". 2. Визначте фактори, що впливають на вибір організаційних форм навчання. 3. Охарактеризуйте особливості класно-урочної системи навчання, її переваги і недоліки, її переваги перед іншими системами. 4. Назвіть особливості маннгеймській системи,
  8. Гомбоева Л.В.. Індивідуальні контрольні завдання за логікою з методичними вказівками щодо їх вирішення, 2003
    Даний посібник написаний відповідно до вимог Госвамі до навчальних програм з курсу логіки для спеціальності «Юриспруденція». Воно також може використовуватися і студентами інших спеціальностей, охочими оволодіти логічними знаннями та навичками. З метою підвищення ефективності вивчення предмета, відпрацювання умінь вирішення логічних завдань автор вирішив включити в навчальний процес пропоновані
  9. Запитання і завдання для самоконтролю
    1. Як ви розумієте "зміст процесу"? Наведіть аналогію змістом виховання. 2. Як уникнути нескінченної кількості змістовних елементів? 3. Прослідкуйте за поведінкою пасажирів, що їдуть вранці на роботу, і пасажирів, що відправляються на відпочинок в суботній 439 день: чи вдасться вам помітити відмінність змісту їх поїздки в громадському транспорті? 4. Назвіть систему ціннісних
  10. ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
    Використовуючи можливості ІТ, розробити дидактичний матеріал і конспект уроку з обраної теми з його використанням. Методичні рекомендації з виконання завдання: Користуючись навчальними посібниками для початкової школи, виберіть одну з тем шкільної програми з кожного предмету і виконайте логічний аналіз матеріалу. Визначте тип необхідного дидактичного матеріалу та ІТ для його розробки.
  11. Т.К.Комарова. Психологія уваги: ??Навчальний метод. посібник / Авт.-сост. Т.К.Комарова. - Гродно: ГрГУ. - 124 с., 2002

  12. Запитання і завдання для самоконтролю
    1. Перерахуйте загальні умови, при яких педагог набуває професійну свободу у використанні коштів для організації виховного процесу. 2. Як пов'язані засоби і форми виховних впливів педагога? 3. Озирніться навколо тут і тепер: які виховні засоби ви бачите? 4. Наведіть приклад, коли один і той же засіб виконує різні функції і коли робить прямо
  13. Запитання і завдання для самоконтролю
    1. Як розуміти двосторонній характер процесу навчання? 2. Дайте характеристику сутності та структури викладання і навчання. 190 3. Охарактеризуйте цілісність і циклічність процесу навчання. 4. Дайте коротку характеристику функціям навчання: освітньої, розвиваючої та виховної. 5. Поставте проти кожного твердження назва виду або системи навчання, до якого це
  14. Частина 2. Методичні вказівки до вирішення завдань.
    Частина 2. Методичні вказівки до вирішення
  15. Частина 1. Індивідуальні контрольні завдання за логікою
    Частина 1. Індивідуальні контрольні завдання з
  16. 7. Підберіть поняття, які перебували б у наступних відносинах (для всіх - однакові завдання):
    в)
  17. Педагогічне тестування
    Слово « тест »в перекладі з англійської означає завдання, випробування. Тестування - цілеспрямоване, однакове для всіх випробовуваних обстеження, що проводиться в строго контрольованих умовах, що дозволяє об'єктивно вимірювати досліджувані характеристики педагогічного процесу. Від інших способів обстеження тестування відрізняється точністю, простотою, доступністю, можливістю автоматизації.
  18. Запитання і завдання для самоконтролю
    1. Чи вважаєте Ви правомірним говорити про "воспітуемості" дитину як про міру його схильності виховним впливам? 2. Який з етапів формування особистісного ставлення Ви спостерігаєте, коли бачите, як син, заклавши руки за спину - зовсім, як це робить його батько, - каже: "Дай же мені подумати!" 3. Як Ви пояснюєте поведінку дітей, постійно доставляють незручності оточуючим людям і