Головна
ГоловнаНавчальний процесПедагогіка → 
« Попередня Наступна »
П.І. Підкасистий. ПЕДАГОГІКА. Навчальний посібник для студентів педаго гічних вузів і педагогічних коледжів. - М: Педагогічне товариство Росії. - 640 с., 1998 - перейти до змісту підручника

Запитання і завдання для самоконтролю

1. Перерахуйте загальні умови, при яких педагог набуває професійну свободу у використанні коштів для організації виховного процесу.

2. Як пов'язані засоби і форми виховних впливів педагога?

3. Озирніться навколо тут і тепер: які виховні засоби ви бачите?

4. Наведіть приклад, коли один і той же засіб виконує різні функції і коли робить прямо протилежний вплив при різних обставинах.

5. Як ви зрозуміли термін "чарівність форми"? У чому призначення даної категорії?

6. Ви хочете створити нову форму роботи з дітьми. З чого почнете?

7. Як ви розумієте твердження, що засоби і форми нейтральні в своєму виховному впливі?

8. Оберіть одну з традиційних форм роботу з групою дітей, довільно введіть небудь засіб - зафіксуйте створення модифікації форми.

Література для самостійної роботи

1.

Азаров 10.П. Радість вчити і вчитися. М., 1989.

2. Іванов І. П. Енциклопедія колективних творчих справ. М., 1989.

3. Кан-Калик В.А. Граматика спілкування. М., 1995.

4. Лутошкін А.Н. Як вести за собою. М., 1986.

5. Самоукіна Н.В. Ігри в школі і вдома. М., 1993.

6. Щуркова Н.Є. Збори строкатих справ. М., 1994.

489

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Запитання і завдання для самоконтролю"
  1. РОЗРОБКА НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ ЗАСОБАМИ POWERPOINT
    Навчальні програми займають особливе місце і призначені-чени для придбання нових знань і умінь. Навчальні програми зазвичай складають за традиційною методикою викладання: порція інформації та контроль або самоконтроль. Засоби PowerPoint надають можливість організувати тільки процес самоконтролю, причому самоконтроль здійснюється шляхом виконання різних завдань з вибором
  2. Гуляіхін В.Н., Васильєв О.Н.
    . Навчально-методичний комплекс «Логіка»: Навчально-методичний посібник для студентів гуманітарних факультетів / Наук. ред. А.А. Хачатрян. - Волгоград: Вид-во ВолДУ, 2003. - 124 с., 2003

    Навчально-методичний посібник являє собою комплекс, що складається з курсу лекцій, практичних завдань, комплекту завдань до контрольних робіт, питань для самоконтролю і до іспиту. Навчально-методичний комплекс «Логіка» допоможе студентам правильно застосовувати закони і форми мислення, що дозволить їм більш продуктивно освоювати обрану спеціальність. Адресовано студентам гуманітарних
  3. Запитання і завдання для самоконтролю
    1. Охарактеризуйте поняття закономірності в дидактиці. 2. Назвіть найважливіші закономірності навчання. 3. Що означає термін "принципи навчання"? У чому їх зв'язок із закономірностями навчання? 207 4. Дайте коротку характеристику принципів навчання і різних підходів класифікації закономірностей і принципів у навчальних посібниках з педагогіки. 5 Вкажіть, у чому полягає значення знання
  4. Анотація
    Зайнятість залишається важливим моментом у житті працездатного населення. Оскільки існує тісний взаємозв'язок між напрямками зайнятості та політикою доходів. Це вимагає вивчення підходів і теорій до проблеми зайнятості, ринку праці, діяльності держави в галузі регулювання зайнятості та методів соціальної роботи з безробітними громадянами. У навчальному посібнику розглядаються основні
  5. В.Є. Бредихин, А.А. Слезин, Р.Л. Нікулін .. Давня та Московська Русь: навч. посібник В.Є. Бредихин, А.А. Слезин, Р.Л. Нікулін. Тамбов Вид-во Тамбо. держ. техн. ун-ту, 2005, 132 с., 2005
    Дозволяє узагальнити і систематизувати знання з вітчизняної історії IX - XVII ст., включає лекції професора А.А. Слезіна за базовим вузівському курсу «Вітчизняна історія», допоміжні схеми і таблиці. Практичні завдання призначені для організації семінарів, колоквіумів, самоконтролю. Призначено для студентів усіх спеціальностей та форм навчання, учнів і викладачів
  6. Запитання і завдання для самоконтролю
    1. Виділіть основні ознаки, що характеризують форму організації навчання. Дайте визначення поняття "форма організації навчання". 2. Визначте фактори, що впливають на вибір організаційних форм навчання. 3. Охарактеризуйте особливості класно-урочної системи навчання, її переваги і недоліки, її переваги перед іншими системами. 4. Назвіть особливості маннгеймській системи,
  7. Гомбоева Л.В.. Індивідуальні контрольні завдання за логікою з методичними вказівками щодо їх вирішення, 2003
    Даний посібник написаний відповідно до вимог Госвамі до навчальних програм з курсу логіки для спеціальності «Юриспруденція». Воно також може використовуватися і студентами інших спеціальностей, охочими оволодіти логічними знаннями та навичками. З метою підвищення ефективності вивчення предмета, відпрацювання умінь вирішення логічних завдань автор вирішив включити в навчальний процес пропоновані
  8. Запитання і завдання для самоконтролю
    1. Як ви розумієте "зміст процесу"? Наведіть аналогію змістом виховання. 2. Як уникнути нескінченної кількості змістовних елементів? 3. Прослідкуйте за поведінкою пасажирів, що їдуть вранці на роботу, і пасажирів, що відправляються на відпочинок в суботній 439 день: чи вдасться вам помітити відмінність змісту їх поїздки в громадському транспорті? 4. Назвіть систему ціннісних
  9. ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
    Використовуючи можливості ІТ, розробити дидактичний матеріал і конспект уроку з обраної теми з його використанням. Методичні рекомендації з виконання завдання: Користуючись навчальними посібниками для початкової школи, виберіть одну з тем шкільної програми з кожного предмету і виконайте логічний аналіз матеріалу. Визначте тип необхідного дидактичного матеріалу та ІТ для його розробки.
  10. Т.К.Комарова. Психологія уваги: ??Навчальний метод. посібник / Авт.-сост. Т.К.Комарова. - Гродно: ГрГУ. - 124 с., 2002

  11. Частина 2. Методичні вказівки до вирішення завдань.
    Частина 2. Методичні вказівки до вирішення
  12. Частина 1. Індивідуальні контрольні завдання за логікою
    Частина 1. Індивідуальні контрольні завдання з
  13. 7. Підберіть поняття, які перебували б у наступних відносинах (для всіх - однакові завдання):
    в)
  14. Запитання і завдання для самоконтролю
    1. Чи вважаєте Ви правомірним говорити про "воспітуемості" дитину як про міру його схильності виховним впливам? 2. Який з етапів формування особистісного ставлення Ви спостерігаєте, коли бачите, як син, заклавши руки за спину - зовсім, як це робить його батько, - каже: "Дай же мені подумати!" 3. Як Ви пояснюєте поведінку дітей, постійно доставляють незручності оточуючим людям і
  15. Запитання і завдання для самоконтролю
    1. Намалюйте подумки картину соціального простору, в якому протікало Ваше дитинство. Позначте зміну домінантних елементів соціуму по мірі Вашого підростання. 2. Недалеко від школи розташувалися торгові кіоски зі спиртними напоями та сумнівними людьми - ситуація, протівовоспітательная. Переведіть цю соціальну ситуацію в педагогічну. Що станете говорити дітям? 3. Визначте
  16. Запитання і завдання для самоконтролю
    1. Якщо враховувати, що педагогічна професія масова і, отже, не можна сподіватися на любов до дитини кожного педагога, то як реалізується закономірність потреби дитини в любові? Або Ви вважаєте, що більшість дітей обділені хорошим вихованням? 2. Сформулюйте принципи гідної для людини життя і знайдіть їм обгрунтування. Як вони кореспондуються з принципами виховання?
  17. Рандалова О.Ю.. Середньовічна філософія: навчально-методичний посібник. - Улан-Уде: Видавництво Бурятського держуніверситету. - 47 с., 2011

  18. Робота повинна «кидати виклик»
    Просування по службі - це не єдиний спосіб задоволення кидати роботу виклику. Якщо можливості просування ограни-чени, необхідно шукати інші шляхи. Підвищення рівня вимог - один з можливих варіантів. В ідеалі додаткові завдання повинні бути такими, щоб робота ставала більш завершеною і цілісною. Якщо додаються завдання тільки заради різноманітності, то дуже рідко
  19. Який порядок оплати праці при невиконанні норм виробітку?
    Трудове законодавство зобов'язує власника або уповноважений ним орган забезпечити нормальні умови праці роботи, необхідні для виконання працівниками встановлених норм виробітку і поставлених перед ними виробничих завдань. Разом з тим інша сторона трудових правовідносин З працівник, відповідно до підпункту Иби пункту 11 Типових правил внутрішнього розпорядку, зобов'язаний