16.4. Завдання педагогіки

Залежно від характеру кінцевої мети розрізняють практичні та теоретичні завдання. Практичні спрямовані на безпосереднє перетворення дійсності, теоретичні - на її пізнання. У реальній педагогічній діяльності практичні та теоретичні завдання становлять ієрархію, змінюючи свої функції.

Більш приватні задачі служать вирішенню проміжних цілей, які, в свою чергу, об'єднуються, даючи можливість вирішувати і практичні, і теоретичні проблеми. Однак і практичні, і теоретичні завдання становлять комплекс стоять перед сучасною педагогікою проблем. У зв'язку з останнім зауваженням дамо опис цих завдань.

Так, Н. І. Самсонова вивчала організаційно-педагогічні умови забезпечення інформатизації регіональної системи освіти. Головна теоретична завдання - теоретично обгрунтувати необхідність інформатизації галузі освіти на регіональному рівні. Це завдання передбачає ряд інших: визначення вмісту умов інформатизації освіти, виявлення причин, що перешкоджають активному впровадженню інформаційних технологій в освітній процес, розробку моделі освітнього закладу, який може забезпечити розвиток інформатизації в регіоні, теоретично уявити механізми взаємодії центру інформаційних технологій та освітніх установ, розробити критерії ефективності інформатизації системи освіти в регіоні.

172 ® Розділ 6. Педагогіка

Рішення теоретичних аспектів зажадало аналізу проблеми інформатизації в філософської, технічної, педагогічної літератури. (Ця теоретична задача - обгрунтування того, що буде досліджуватися.

Обізнаність у проблемі допомагає Н. І. Самсонової вирішувати практичні завдання - організувати діяльність з інформатизації освітньої системи регіону, створити модель центру інформаційних технологій, розробити комплекс навчально-методичних матеріалів з курсу інформатики та інформаційних технологій, представити програми підвищення кваліфікації та перепідготовки вчителів шкіл.

Практичні завдання групуються; конкретно організовується діяльність вчителів, керівників системи освіти, розробляються комплекси і програми, для того щоб центр інформатизації в регіоні почав работать1.

Але в діяльності вчителів зустрічаються не такі узагальнені завдання, а ті, які допомагають їм справлятися з вихованням і навчанням школярів. Тому у кожного педагога є план, в який вносяться завдання його діяльності - як практичні, так і теоретичні. Їх ставлять перед собою всі вчителі школи, однак вони мають втілюватися в конкретні справи і результати. Це і є практичні завдання, які з теоретичних, в реальній діяльності педагогів.

Педагогічні завдання, які вирішуються вчителями, не можуть з'явитися самі по собі, без виникнення наукових проблем в педагогіці. Останні пов'язані з трьома групами завдань - вивчити, пояснити, сформувати, які сформульовані в Концепції модернізації російської освіти на період до 2010 р.

Вступаючи на шлях ринкових відносин, Росія зажадала, щоб випускники шкіл і вузів були освіченими, моральними, заповзятливими людьми, які зможуть самостійно приймати рішення в ситуаціях вибору. Молодь повинна забезпечити конкурентоспроможність продукції, що створює національну безпеку і стабільність держави. Потенціал освіти потрібно використовувати для консолідації суспільства, знижуючи соціальну нерівність і забезпечуючи подолання етноіаціональной напруженості.

1 Самсонова Н. І. Організаційно-педагогічні умови забезпечення інформатизації регіональної системи освіти: Автореф. дисс ... . канд. пед. наук. - СПб., 2005.

Глава 17. Навчання ® 173

Оновлення освіти має відіграти ключову роль у збереженні нації з високою якістю життя , цивільно-правової, професійної і побутової культурою.

Необхідно також використовувати всі можливості для соціального захисту дітей і підлітків, позбавлених піклування батьків. Крім того, діти з обмеженими можливостями здоров'я мають забезпечуватися медико-психологічним супроводом переважно в загальноосвітніх школах. Одне із завдань - створення шкіл по типу суворовських, нахімовських училищ, кадетських і козацьких шкіл або училищ.

Значна завдання - забезпечення успішної соціалізації учнів за рахунок введення таких навчальних дисциплін, як правознавство, економіка, рідний і іноземна мова, російська мова. (В кінгісеппской економічної гімназії існує своя шкільна валюта, яка називається гіми. Їх школярі повинні заробити чергуванням, прибиранням території, виробами, які можна пропонувати як сувеніри в шкільному кіоску. Гімназисти можуть накопичити стільки гімов, скільки треба на покупку дисків, книг та ін.)

Важливу роль в цьому плані має національний проект «Освіта» - він дозволяє реалізувати багато практичні освітні завдання і зробити випускників російських шкіл конкурентоспроможними на світовому ринку праці .

Таким чином, педагогіка як наука вирішує дуже важливі завдання конструювання майбутнього.

Інформація, релевантна "16.4. Завдання педагогіки"

1. Кікоть В.Я, Столяренко AM, та ін Юридична педагогіка ,
   завдання: перше - загальноосвітня (федеральний компонент) - ознайомлення студентів, курсантів, слухачів з основами педагогіки (частина I) і друга - професійно-педагогічна - вивчення юридичної
   
2. Основні напрямки досліджень юридичної педагогіки
   задач визначають структуру її наукового знання, основних напрямків її дослідження, приватних теорій і практичних рекомендацій (рис. 7.2). Всі вони взаємопов'язані, один одного доповнюють і зміцнюють. Рівень исследованности і розвитку різних напрямків не однаковий. Добре розвинена виправна (пенітенціарна) педагогіка, педагогіка юридичної освіти, педагогіка професійного виховання
   
3. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
   завдання порівняльно-юридичної педагогіки? 2. Що за кордоном розуміється під юридичною педагогікою і що вона являє собою як розділ вітчизняної педагогіки? 3. Які методологічні принципи порівняльно-педагогічного дослідження? 4. Охарактеризуйте теоретичну базу і основну термінологію зарубіжній юридичній педагогіки. 5. У чому , на вашу
   
4. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
   завдання соціальної педагогіки в контексті розвитку виробничих і навчальних груп. 6. Назвіть основні складові педагогічного потенціалу групи і охарактеризуйте її виховні можливості. 7. Розробіть варіант програми вивчення особистості, групи. 8. Що таке самоформірованіе особистості: його суть і значення? 9. Згадайте основні соціальні явища в групі,
   
5. 7.2. Предмет, цілі , завдання, система юридичної педагогіки
   завдання, система юридичної
   
6. 2.2. Група, колектив у педагогіці
   педагогіка вивчає діяльність спеціальних і педагогічних установ, а також вплив на людей внеучрежденческіх умов і факторів, вплив яких є досить сильним. Вивченням впливу навколишнього середовища займається спеціальна галузь педагогічної науки, що отримала назву соціальна педагогіка. У педагогічній літературі вона розглядається як особлива педагогічна
   
7. Об'єкт, предмет і цілі юридичної педагогіки
   педагогіка. Її теоретичною базою виступає загальна педагогіка - багата на конструктивні ідеї і що володіє величезним досвідом наука. Разом з тим юридична педагогіка не звичайна (загальна) педагогіка з прикладами з юридичної практики, що не педагогіка для юристів. Юридична педагогіка - це особлива область наукового педагогічного знання - юридико-педагогічного, особлива галузь педагогіки,
   
8. Специфічність методології юридичної педагогікі92
   задач побудови правової держави, існуючої правової системи, стану правопорядку та законності, цілей, завдань і проблем їх вдосконалення, нормативно-правової основи правоохоронної діяльності, організаційно-правових рішень та ін.), а в «педагогічної частини» підходить до них з науково-педагогічних позицій, заглиблюється в дослідження педагогічних реалій - педагогічних
   
9. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
   педагогіка як галузь наукового знання? 6. Назвіть і поясніть методологічні основи методології юридичної педагогіки (общепедагогические та спеціальні). 7. У чому специфіка методів юридичної педагогіки? Назвіть їх і поясніть їх призначення. 8. У чому полягає педагогічна функція права? 9. Що розуміється під педагогічним властивістю права? 10.
   
10. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
    завдання професійної педагогіки? 6. Назвіть основні особливості трудового колективу, які надають педагогічний вплив на своїх членів. 7. Які фактори називають соціально-педагогічними? 8. Дайте характеристику педагогіки середовища та її основних інститутів. 9. Розкрийте механізм впливу соціально-педагогічних чинників на людину. 10. Дайте
    
11. 3. ОСВІТА І КУЛЬТУРА
    Н.В. Бордовская, А.А. Реан. Педагогіка. Розглядаються різні аспекти співвідношення освіти і культури. До головних соціокультурним функціям освіти автори відносять: спосіб входження людини у світ культури і науки; забезпечення соціалізації людини і преем ственности поколінь; підготовку нових поколінь до самостійного життя; формування суспільного і духовного життя; освоєння
    
12. 2 . ОСНОВНІ КАТЕГОРІЇ ПЕДАГОГІКИ
    задач, вказуються передумови вирішення педагогічних завдань. І. Ф. Харламов. Педагогіка. Окремо даний розділ не виділено. С.А. Смирнов. Педагогіка. Педагогічні теорії, системи, технології. Навчання визначається як цілеспрямований процес керованого пізнання навколишнього світу і освоєння способів діяльності в результаті взаємодії учня з учителем. Виховання трактується
    
13. Система педагогічних наук
    педагогіка, що вивчає загальні закономірності освіти, виховання, навчання, розвитку особистості, педагогічної діяльності (табл. 1.1). До її складу входять загальні основи теорії виховання, дидактики, методологія і методика виховання і навчання, самоформірованія, школоведеніе (вузоведеніе). Ці складові є родовими. Видовими ж формами стосовно загальної педагогіці є
    
14. 18.1. Загальна характеристика юридичної педагогіки за кордоном Завдання порівняльно-юридичної педагогіки
    педагогіка. Юридична педагогіка в переважній більшості зарубіжних країн, за винятком окремих робіт (США, Німеччина, Словенія, Бельгія), не представлена у вигляді особливої наукової галузі знань, системи наукових розробок, підручників, посібників та публікацій, заснованих на науково-педагогічної термінології та парадигмі. Вона виступає як практика юридичної та правоохоронної
    
15. Сутність і право виховна роль народної педагогіки
    задач опосередковано: через народні традиції, моральні проповіді релігійної культури, правовий досвід поведінки і діяльності представників минулого і т.д. У них в концентрованому вигляді зосереджені кращі риси особистості та морально-правові зразки поведінки, схвалювані народом. Правовиховної вплив народної педагогіки позначається на засвоєнні нині сущим поколінням історично