2. Вимоги до рівня підготовки абітурієнта 2.1.

Абітурієнт повинен мати документ державного зразка про середню (повну) загальну освіту, або середню професійну освіту, або початкову професійну освіту, якщо в ньому є запис про отримання пред'явником середньої (повної) загальної освіти або вищої професійної освіти.

3. Загальні вимоги до основної

освітній програмі підготовки випускника за спеціальністю 022700 «Клінічна психологія»

Завдання основної освітньої програми підготовки фахівця - сполучення професійної освіти з розвитком гуманітарної культури, формуванням духовно багатої, інтелектуально оснащеної, соціально відповідальної особистості.

3.1. Основна освітня програма підготовки спеціаліста розробляється на підставі справжнього державного освітнього стандарту і включає в себе навчальний план, програми навчальних дисциплін, програми навчальних та виробничих практик.

Вимоги до обов'язкового мінімуму змісту основної освітньої програми підготовки фахівця, до умов її реалізації та термінами її освоєння визначаються цим державним освітнім стандартом. 3.3.

Основна освітня програма підготовки спеціаліста складається з дисциплін федерального компонента, дисциплін национально-регіонального (вузівського) компонента, дисциплін за вибором студента, а також факультативних дисциплін. Дисципліни і курси за вибором студента в кожному циклі повинні змістовно доповнювати дисципліни, зазначені у федеральному компоненті циклу. 3.4.

Основна освітня програма підготовки спеціаліста повинна передбачати вивчення студентом наступних циклів дисциплін і підсумкову державну атестацію: -

цикл ГСЕ - загальні гуманітарні та соціально-економічні дисципліни; -

цикл ЄП - загальні математичні та природничі дисципліни; -

цикл ОПД - общепрофессіональние дисципліни; -

цикл ДС - спеціальні дисципліни і дисципліни спеціалізації ; -

ФТД - факультативи.

3.5. Зміст національно-регіонального компонента основній освітньої програми підготовки фахівця має забезпечувати підготовку випускника відповідно до кваліфікаційної характеристики, встановленої цим державним освітнім стандартом.

Інформація, релевантна " 2. Вимоги до рівня підготовки абітурієнта 2.1. "

1. Відбір кандидатів на навчання
   підготовки юристів є грамотно організований і якісно проведений професійний відбір кандидатів на навчання. Досвід багатьох освітніх установ правоохоронної системи свідчить про те, що ті вузи, ссузів і навчальні центри, де грамотно організований професійний відбір кандидатів на навчання, мають менший відсоток відсіву навчаються, з одного боку, і, з іншого - більш
   
2. В.Є. Бредихин, А.А. Слезин, Р.Л. Нікулін .. Давня та Московська Русь: навч. посібник В.Є. Бредихин, А.А. Слезин, Р.Л. Нікулін. Тамбов Вид-во Тамбо. держ. техн. ун-ту, 2005, 132 с., 2005
   підготовку абітурієнтів гуманітарного
   
3. 7. Вимоги до рівня підготовки спеціаліста за спеціальністю 022700 «Клінічна психологія»
   рівнем підготовки спеціаліста за спеціальністю 022700 «Клінічна
   
4. СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
   абітурієнтів та учнів 11 класу. М.,
   
5. Основні вимоги до змісту підготовки
   вимоги до рівня підготовки працівників приватних детективних і охоронних служб. Громадянин, який претендує на отримання ліцензії на роботу в якості приватного детектива, повинен мати юридичну освіту або стаж роботи в оперативних і слідчих підрозділах не менше трьох років або пройти спеціальну підготовку для роботи в якості приватного детектива (ст. 6 Закону). Керівник, який очолює
   
6. 10.9. Професійно-педагогічна підготовка керівників занять
   вимоги до якості їх роботи вимагають: 1) ретельного підбору фахівців, офіцерів, що відповідають за своїми особистими якостями, рівнем професіоналізму, досвіду, педагогічної та методичної підготовленості пропонованим вимогам; 2) створення необхідних сприятливих умов для самостійної підготовки до занять, допомоги, забезпечення необхідними навчальними засобами,
   
7. Смоленський М.Б.. Конституційне право Росії. 100 екзаменаційних відповідей: Експрес-довідник для студентів вузів. - Вид. 3-е, испр. і доп. -Москва: ІКЦ «Март»; Ростов н / Д: Видавничий центр «Март». - 288 с. , 2003
   абітурієнтів і студентів вузів та інших навчальних закладів, де викладається конституційне право Росії або його
   
8. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
   вимоги до екстремальної підготовленості співробітників. 2. Дайте педагогічну характеристику екстремальної підготовленості. 3. Які вимоги до екстремальної підготовки, її цілі, завдання та види? 4. Згадайте спеціальні педагогічні принципи екстремальної підготовки та охарактеризуйте їх сутність. 5. Розкажіть, як повинна організовуватися і
   
9. Радугин А.А.. Історія Росії (Росія у світовій цивілізації): Курс лекцій. - М.: Центр.-352с., 2001
   вимогами (Федеральний компонент) до обов'язкового мінімуму змісту та рівня підготовки випускників вищої школи за циклом «Загальні гуманітарні та соціально-економічні дисципліни». Зміст дидактичних одиниць цих вимог розкривається на основі цивілізаційного підходу. Навчальний посібник дає уявлення про основні закономірності та напрямки розвитку світового цивілізаційного
   
10. Основне завдання конкурсної комісії
    вимогах до професійно-кваліфікаційним та іншим якостям кандидатів, а також широко висвітлювати засобами масової інформації підприємства хід конкурсу та його підсумки. Висувати кандидатів на посади, що заміщаються на конкурсній основі, можуть, за згодою самих кандидатів, колективи підрозділів, а також адміністрація підприємства. Свою кандидатуру для участі в конкурсі має право запропонувати
    
11. ПРОТИРІЧЧЯ ЯК ДЖЕРЕЛО І ДВИЖУЩАЯ СИЛА ВИХОВАННЯ
    вимог життя та рівня готовності дітей до участі у громадському житті та виробництві. Осмислення вимог життя, приведення змісту та організації виховання у відповідність з цими вимогами запізнюється, затримується, відстає від бурхливого розвитку науково-технічного прогресу. У міру поглиблення цього протиріччя необхідно своєчасно помічати і усувати виникаючі «застійні» і
    
12. 4.2.1. Роль постачальників продукції та споживачів випускаються фахівців у вдосконаленні якості системи навчання
    вимоги до абітурієнтів. Цінність і корисність повинні тепер стати ключовими поняттями для кожного працівника університету, бо, якщо не буде у нас споживача, не буде і попиту на товар (фахівців). А так як немає ринку збуту, товар не реалізується, витрати не відшкодовуються. Звідси випливає: чи не споживач залежить від виробника, а виробник залежить від нього, адже збитки несе той,
    
13. 8.3. Проблема введення освітніх стандартів в загальноосвітній школі
    вимог до загальноосвітньої підготовки випускників і відповідні цим вимогам змісту, методи, форми, засоби навчання і контролю. Це "норма", "зразок", "мірило". Відомий фахівець-педагог з наукового обгрунтування стандартизації освіти BC Ледньов стверджує, що під стандартом освіти слід розуміти систему основних параметрів, що застосовуються в якості
    
14. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
    підготовки, що проводиться безпосередньо в правоохоронних органах , її сутність, цілі та завдання? 2. Розкрийте типову програму професійної підготовки. Як організовується її виконання? 3. Назвіть педагогічні принципи професійної підготовки. 4. Розкрийте загальну методику занять з професійної підготовки. 5. Охарактеризуйте основи методики формування та
    
15. 2.4. Верхній рівень вторинного освіти (табл. 9-10)
    рівня вторинного освіти включають навчання як за загальноосвітніми програмами (повна школа, в російській термінології), так і за різними програмами допрофесійної і професійної підготовки для осіб, отримали нижнє вторинне утворення (основне шкільне). У Росії до таких програм належить навчання в установах початкової та середньої (перші два роки) професійного
    
16. Заліки
    підготовки працівників до отримання ліцензії на Підприємстві існують заліки, передбачені "Положенням про ліцензування співробітників "- ці заліки проводяться в міру необхідності начальником відділу кадрів перед здачею охоронцем аналогічних в ОЛРР за матеріалами для теоретичної підготовки в частині, необхідної для цього (список питань у Додатку
    
17. Виділення педагогічної проблеми, її вивчення і визначення мети рішення (бажаного результату)
    вимог до нього (див. главу 1). Педагогічний аналіз при підготовці рішення - не обов'язково одноосібний акт фахівця, вчителя, викладача, керівника. При підготовці багатьох рішень слід з вихователь вими цілями залучати й навчаються, членів колективу. Крім того, це має і психологічний сенс: беруть участь у підготовці рішення починають сприймати рішення як своє,
    
18. 6.4. Вимоги до матеріально-технічного забезпечення навчального процесу
    рівню підготовленості студентів. Загальна тривалість практик - не менше 25 тижнів. Для організації практики вищий навчальний заклад: - розробляє і приймає Положення про проведення практики; - розробляє та затверджує програми всіх практик; - розробляє форму звітної документації; - визначає базові організації та укладає з ними договори про проведення
    
19. 4. Єдиний державний іспит
    вимогам, інформує про прийняте рішення, що навчається і його законних представників, а також обра-ювательное установу. Для виконання своїх функцій конфліктна комісія може запитувати і отримувати необхідні відомості та документи, включаючи бланки відповідей, відомості про осіб, присутніх на іспиті про дотримання процедури іспиту і т.д. Випускники, що надходять у вищі і середні спеціальні