§ 2. Фізіологічні основи пам'яті

В основі пам'яті лежить властивість нервової тканини змінюватися під впливом дії подразників, зберігати в собі сліди нервового збудження. Зрозуміло, сліди колишніх впливів не можна розуміти як якісь відбитки, на зразок слідів людини на вологому піску. Під слідами в даному випадку розуміють певні електрохімічні та біохімічні зміни в нейронах (міцність слідів і залежить від того, які зміни, електрохімічні або біохімічні, мали місце). Ці сліди можуть за певних умов пожвавлюватися (або, як кажуть, актуалізуватися), тобто в них виникає процес збудження в відсутність подразника, що викликав вказані зміни.

Механізми пам'яті можна розглядати на різному рівні, з різних точок зору. Якщо виходити з психологічного поняття асоціацій, то фізіологічний механізм їх освіти - тимчасові нервові зв'язки. Рух нервових процесів в корі залишає слід, торує нові нервові шляхи, тобто зміни в нейронах призводять до того, що полегшує нії. Таким чином, утворення і збереження тимчасових зв'язків. їх згасання і пожвавлення представляють собою фізіологічну. основу асоціацій. Про це і говорив І. П. Павлов: «Тимчасова нервовий зв'язок є універсальне фізіологічне явище у тваринному світі і в нас самих. А разом з тим воно ж і психічне - те, що психологи називають асоціацією, чи буде це утворення з'єднань з усіляких дій, вражень або з літер, слів і думок ».

В даний час немає єдиної теорії механізмів пам'яті.

Більш переконлива нейронна теорія, яка виходить з уявлення, що нейрони утворюють ланцюги, по яких циркулюють біоструми. Під впливом біострумів відбуваються зміна 'в синапсах (місцях з'єднань нервових клітин), що полегшує подальше проходження біострумів по цих шляхах. Різний характер ланцюгів нейронів н відповідає тій чи іншій закріпленої інформації.

Інша теорія молекулярна теорія пам'яті, вважає, що йод впливом біострумів в протоплазмі нейронів утворюються особливі білкові молекули, на яких «записується» надходить у мозок інформація (приблизно так, як на магнітофонного стрічці записуються слова і музика). Учені навіть пробують витягти з мозку померлої тварини ці, як вони називають, «молекули пам'яті». А далі йдуть вже зовсім фантастичні припущення про те, що коли-небудь «молекули пам'яті» можна буде витягувати з мозку померлого людини (або навіть синтезувати в лабораторіях), виготовляти «таблетки пам'яті» або спеціальну рідину для ін'єкцій і таким чином пересаджувати знання в голову іншої людини. Такого роду вигадки, звичайно, здатні тільки скомпрометувати молекулярну теорію пам'яті.

Інформація, релевантна " § 2. Фізіологічні основи пам'яті "

1. IX. фізіологічна інтеграція у тварин
   § 305. Фізіологічна диференціація і фізіологічна інтеграція суть явища співвідносні, що змінюються одночасно. Тепер ми повинні відповісти на питання: що змушує інтеграцію йти pari passu з диференціацією? § 306. Загальну ідею координації відправлень, яка супроводжує їх спеціалізацію, можна скласти, спостерігаючи повільність, з якою слабо диференційоване тварина
   
2. 6.4. Індивідуальні відмінності в області пам'яті
   Пам'ять кожної людини унікальна тому, що кожен володіє неповторним минулим досвідом. Індивідуальні відмінності області пам'яті зачіпають:? вид і тип пам'яті;? обсяг запам'ятовування і відтворення;? установку на запам'ятовування;? довільність і мимовільність запам'ятовування і відтворення;? швидкість запам'ятовування і відтворення;? міцність запам'ятовування;? використання
   
3. 4.3.1. Інформаційні ланцюга з пам'яттю
   З метою зручності та оперативності управління людино-машинний комплекс можна представити у вигляді інформаційної ланцюга, за допомогою якої локалізуються збійні виробничі дільниці. Виявляється, інформаційні ланцюга дозволяють вирішувати й інші завдання, наприклад, визначати передавальну функцію. Розглянемо інформаційну ланцюг з пам'яттю, яка має здатність запам'ятовувати і зберігати
   
4. X. Огляд фізіологічного розвитку
   § 310. Буде корисно зробити тут більш точна вказівка на відносини фактів фізіологічного розвитку до загального ходу перерозподілу матерії і руху § 311. Нестійкість однорідного, або, кажучи точніше, неминучий перехід одноріднішого в менш однорідне, незліченні приклади якого були вже вказані на морфологічних диференціації частин організмів, був тут знову
   
5. ГЛАВА 6. ПАМ'ЯТЬ
   6.1. Визначення пам'яті і уявлення про неї у світлі різних теорій. 6.2. Процеси пам'яті. 6.3. Види і типи пам'яті. 6.4. Індивідуальні відмінності в області пам'яті. 6.1. Визначення пам'яті і уявлення про неї у світлі різних теорій Чому і що людина пам'ятає? Як пам'ятається один і забувається інше? Чи можна нічого не забувати, і чи потрібно це? Упродовж розвитку людства
   
6. V. фізіологічна інтеграція у рослин
   § 283. Рослини не представляють таких певних і численних прикладів інтеграції, як тварини. Але її прогрес може бути доведений прямо - зростанням координації дій і побічно - впливом цієї координації на сили і спосіб існування. § 284. Водорості, Гриби та Мохи виявляють невелику взаємну залежність частин. У Верхоростних виникає безсумнівна фізіологічна
   
7. 2.3. ОЦІНКА короткочасної пам'яті
   Для проведення дослідження потрібно 9 геометричних фігур і 12 слів: гора, голка, троянда, кішка, годинник, пальто, книга, вікно, пила, вилка, нога, ваза. Для пред'явлення даного матеріалу, як правило, використовують тахістоскоп. Однак, коли че-88 рез експеримент проходить велика кількість випробовуваних, ті-стів матеріал пред'являється безаппаратурно: через проріз на картонному аркуші. Час
   
8. Акселерація
   Відзначаючи умовність і відому рухливість виділених періодів, звернемо увагу на нове явище, що призвело до перегляду кордонів між деякими віковими групами. Йдеться про так звану акселерації, що отримала широке поширення у всьому світі. Акселерація (від латинського «ак-селераціо» - прискорення) - це прискорений фізичний і частково психічний розвиток в дитячому та підлітковому
   
9. II Різні аспекти феномена
   Під яким би кутом ми ні зачіпали феномен звернення, свідчення і документи потрібно використовувати з великими пересторогами. І справді, мається «стереотип конверсії». Традиційно конверсія зображується за певною стійкою схемою, в якій, наприклад, протиставляються довгі намацування й омани життя, попередньої конверсії, і вирішальне раптове просвітлення. В
   
10. Пам'ять
    § 199. Пам'ять не може існувати, поки психічні зміни відбуваються цілком автоматично. Але коли, внаслідок збільшення 176 складності та зменшення частоти груп зовнішніх відносин, що викликають групи внутрішніх відносин, ці останні стають не цілком організованими і не мають автоматичної правильності, тоді зароджується те, що називається Пам'яттю. § 200. Тоді як
    
11. Гольдберг Н.М.. Американські просвітителі. Вибрані твори в 2-х томах / том 2, 1970
    
    
12. § 8. Розвиток пам'яті у дітей
    Приблизно на четвертому місяці життя у дитини починає проявлятися початкова форма образної пам'яті - впізнавання знайомих осіб і предметів. У віці від одного року до трьох років розвивається здатність мимовільного запам'ятовування. Довільно запам'ятовувати діти починають з 3-4-річного віку, вперше, у зв'язку з активною участю в іграх, що вимагають свідомого запам'ятовування будь-яких предметів,
    
13. 1.3. Психічний статус уваги в цілісній психіці людини
    Розгляд питання про психічному статусі уваги припускає опору на уявлення про основну психологічної тріаді, утвореної наступними класами психічних процесів, що мають місце в людській психіці: когнітивними, емоційними і регуляторно-вольовими (по Л.М.Веккеру). Визначаючи психічний статус, увагу можна розглядати як рядоположенность процес в групі
    
14. 6.3. Види і типи пам'яті
    Пам'ять ділиться на види залежно від того, що людина запам'ятовує і відтворює. Педагог, маючи професійну пам'ять, запам'ятовує і відтворює образи своїх учнів. Ця образна пам'ять є й у артистів. Але якщо педагог викладає математику, то у нього з'являється символічна пам'ять. Запам'ятовування і відтворення мелодій призводить до утворення музичної пам'яті у композиторів,