Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологічне консультування / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Психотерапія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяПсихологія розвитку та вікова психологія → 
« Попередня Наступна »
Шаповаленко І.В.. Вікова психологія (Психологія розвитку та вікова психологія). - М.: Гардаріки. - 349 с., 2005 - перейти до змісту підручника

§ 4. Дослідницькі стратегії: констатація і формування

Метод спостереження і констатуючий експеримент - це варіанти реалізації констатуючій стратегії дослідження. Формує експеримент являє собою реалізацію нової стратегії дослідження у віковій психології - формує (генетичної) стратегії ісследованія3.

У сучасному дослідженні з психології розвитку констатує і формує експерименти найчастіше поєднуються, складаючи різні його етапи. На діагностичному етапі використовується констатація як забезпечення фіксації досягнутого, актуального рівня розвитку здібності. Формуючий етап являє собою досягнення нового рівня відповідно з висунутими припущеннями. Контрольний етап, знову констатуючого типу, покликаний визначити вираженість розвиваючого ефекту.

§ 5. Допоміжні методи дослідження

Крім основних методів емпіричного дослідження, можна виділити ряд додаткових. Допоміжні методи дослідження (у величезній різноманітності конкретних

1 Див: Леонтьев А.Н. Біологічне і соціальне у психіці людини / / Избр. Психологічні твори: У 2 т. Т. 1. С. 79 . -92.

2 Див: Гальперін П.Я., Кобильніцкая СТ. Експериментальне формування уваги. М., 1974.

3 Див: Обухова А . Ф. Дитяча психологія: теорії, факти, проблеми. С. 28.

28 Розділ перший. Предмет, завдання і методи психології розвитку ...

методик і методичних прийомів), як правило, використовуються в комплексе1.

Насамперед це з'ясування знань, думок, уявлень, установок і т.п. з широкого кола питань людей різних вікових категорій за допомогою бесіди, інтерв'ю, анкетування, тестування.

Аналіз продуктів діяльності (малюнків, аплікації, конструювання, музичного, літературного творчості) використовується в найрізноманітніших цілях.

Наприклад, численні малюнкові методики (малюнки сім'ї, людини, друга, школи, будинки, дерева, невідомої тварини) служать інструментом діагностики інтелектуальної сфери, емоційних і особистісних особливостей і дітей, і дорослих. Важливо підкреслити, що іноді для правильної інтерпретації малюнка необхідно спостереження за процесом його створення. Крім того, одні й ті ж зовнішні ознаки - симптоми - в роботах випробовуваних різних психологічних віку можуть бути розцінені по-різному.

Порівняльні методи дослідження дуже значимі для психології розвитку, серед них - блізнецовий, порівняння норми і патології, крос-культурний, біографічний. Близнюковий метод, досліджує роль спадковості, середовища і виховання в психічному розвитку особистості.

Порівняння психічного розвитку дітей фізично здорових і дітей, що мають певні відхилення у стані аналізаторів (сліпих, глухих), дітей з дитячим церебральним паралічем гостро ставить проблему норми психічного розвитку в різних дитячих віках. Вивчення особливостей психічного розвитку в ускладнених, патологічних морфофізіоло-гічних умовах дає не тільки нове знання про самих хворих дітях (що важливо для організації кваліфікованої допомоги їм, адекватного процесу освіти і виховання), але і дозволяє переглядати саму постановку проблем в загальної та вікової психології.

Так, психологія глухонімих дітей - класична область для вивчення вкладу мови і практичної діяльності в розвиток інтелекту.

Особливо разючий досвід виховання та освіти сліпоглухонімих людей. Основи зовсім нового підходу до виведення «органічної істоти» з «світу станів» у світ людської культури були закладені в 40-х рр.. XX в. ІА. Соколянским (1889-1960). У відгуку про систему роботи Соколянського зі сле-

1 Див: Практикум з вікової психології / За ред. Л.А. Головей, Є.Ф. Рибалко. СПб., 2001.

Глава II. Організація і методи дослідження ...

29

поглухонемимі дітьми А.Р. Лурія захоплено писав, що це приголомшливий матеріал «експериментального олюднення людиноподібних», «введення даної істоти у світ, це - створення простору, створення часу, створення завдання, створення досвіду».

Один з вихованців, Олександр Суворов, пройшов вражаючий шлях від замкнутості у своєму стані слепоглухонемота до вершин інтелектуального, професійного та особистісного розвитку. Доктор психологічних наук А.В. Суворов нині автор ряду книг, серед яких «Експериментальна філософія» (1998). Він сам так описує особливості світосприйняття і психічного розвитку в ситуації слепоглухоти: «Я не можу ні вдивлятися, ні вслухатися. Не завжди можу "вщупиваться". У що відмовитися? У почуття, в відчуття, в інтуїтивні. ... Мій головний орган почуттів - духовна культура людства »2.

Крос-культурний метод дослідження передбачає порівняння і виявлення особливостей психічного розвитку підростаючого покоління в розрізняються культурах: в умовах культури європейського типу і східної культури, культури сучасного технологічного суспільства і так званого традиційного суспільства і т.д. Людині, яка належить до тому чи іншому суспільству, властиво сприймати деякі моделі розвитку як якусь природну безумовну норму.

Крос-культурне порівняння дає можливість по-новому подивитися на дуже звичні вещі3.

Широко відомі у світі роботи американського етнографа, антрополога, етнопсихолога Маргарет Мід (1901 -1978). Вона вивчала традиційну, замкнуту культуру, збережену в окремих районах Полінезії і Латинської Америки. Зокрема, М. Мід показала, що анімістичні уявлення (одухотворення предметів, сил природи) не є невід'ємною приналежністю дитячого способу сприйняття світу (як, наприклад, це було виявлено Ж. Піаже в дослідженнях мислення маленьких європейців). Анімізм має культурне походження. Казки, міфи, розповіді дорослих, що належать до певної культури, породжують анімістичні уявлення у дітей; в іншому випадку подібний феномен відсутній, і діти, навіть маленькі, міркують цілком реалістично.

Социометрические методики дають додаткову інформацію про характер взаємин, що складаються між членами групи, - у дитячому саду, шкільному класі, робочому колективі. Показники наявності та кількості «лідерів», «зірок» і «ізгоїв», взаємності виборів, згуртованості групи, використовувані при складанні соціограма, представляють «картину» взаємин, проте не розкривають причин ситуації, що склалася.

1 Лурія А.Р. Значення досвіду Соколянського / / Хрестоматія з вікової та педагогічної психології / За ред. І.І. Ільясова, В.Я. Ляудис: У 2 ч. Ч. 1. С. 248-249.

2 Суворов А.В. Вчувствоваться, вдуматися (про деякі особливості спілкування в ситуації слепоглухоти) / / Психологічний журнал. 1995. № 2. С. 152.

3 Див: Кон І.С. Дитина і суспільство. С. 20-39.

4 Mud М. Культура і світ дитинства. М., 1988.

30 Розділ перший. Предмет, завдання і методи психології розвитку ...

Таблиця

Стратегії, методи і схема організації дослідження в психології розвитку та вікової психології

Стратегії дослідження Констатуюча

в психології розвитку Формуючого (генетична)

! Методи дослідження - Спостереження, констатуючий експеримент, інтерв'ювання, анкетування, тестування, проективні, аналіз продуктів діяльності, порівняльні (блізнецовий, норми і патології, крос-культурний) та ін

- Формуючий експеримент (навчальний, експериментально - генетичний, генетико - моделюючий)

Схеми організації | - лонгитюда, поздовжнє дослідження (поздовжні дослідження | зрізи)

- Поперечні зрізи

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "§ 4. Дослідницькі стратегії: констатація і формування "
  1. Теми для самостійної дослідницької роботи 1.
    Стратегії організації міжособистісної взаємодії у соціально-освітньому середовищі. 2. Ціннісні орієнтації вчителя як суб'єкта гуманістічес-ки-орієнтованої педагогічної діяльності. 3. Порівняльний аналіз психологічного потенціалу особистості вчителів, які здійснюють різні підходи до організації навчально-пізнавальної діяльності
  2. Стратегічний підхід:
    стратегією організації і стратегічним управлінням. В основі даного підходу лежить модель процесу стратегічного управління (оцінка організації відповідно до SWOT-аналізом, визначення стратегічних цілей і стратегії організації, виконання стратегії організації, контроль при обов'язковості зворотного зв'язку і повторюваності
  3. КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ
    стратегія і чому вона є складовою частиною політики? 2. Назвіть три рівня сучасної геостратегії. 3. Хто формулює і здійснює геостратегії в сучасному світі? 4. Наведіть історичні приклади національних та військових стратегій в роки Першої та Другої світових воєн. 5. Як видозмінювалася стратегія національної безпеки США під час «холодної війни» (1946-1989)? Як вона
  4. 60-70-і рр.. ХХ в. Концепція соціалізації - «Професійна людина» .
    формування
  5. 90-і рр.. ХХ в. Концепція ділової активності організації - «Що розвивається людина».
    формування гнучкої організаційної структури. Демократичний стиль керівництва. Функції управління персоналом являють собою системне кадрове регулювання, з'являється маркетинг
  6. Висновок.
    стратегією підприємства повинна стати комплексна стратегія з надання продукції високої якості і за нижчими цінами, а також розширення асортименту послуг. Виходячи з цього, стратегією маркетингу обирається стратегія розширення попиту за рахунок стимулювання обсягу продажів, цінової політики і нецінових факторів конкурентної боротьби, створення позитивного іміджу кафе. Основними
  7. § 1. Договори на виконання науково-дослідних, дослідно-конструкторських і технологічних робіт (НДР і ДКР)
    дослідних, дослідно-конструкторських і технологічних робіт (НДР і
  8. Ділова активність
    стратегією, цілями. Лідерство і ділова активність - дві сторони єдиного процесу керівництва. Лідерство складається з наступних компонентів: лідер, його послідовники, ситуація і завдання, група взаємодіючих людей. При цьому основою лідерства, яка синтезує всі його компоненти, є
  9. Глава 41. Договори на виконання науково-дослідних, дослідно-конструкторських і технологічних робіт, на передачу науково-технічної продукції та ноу-хау
    дослідних, дослідно-конструкторських і технологічних робіт, на передачу науково-технічної продукції та
  10. Вміти передбачити
    стратегії Росії в галузі забезпечення національної безпеки можливе лише на основі наукового передбачення ходу і розвитку світових процесів. При цьому оцінюється загальна обстановка в світі, регіонах, країні, вивчаються тенденції, напрями розвитку ситуації і визначають їх фактори, робляться спроби оцінити нові можливості цих факторів. Для успіху прогнозування, таким чином,
  11. Керівництво персоналом
    стратегічний, а також системний підхід (система принципів і норм, що приводять людський ресурс у відповідність із стратегією організації, що знаходиться в зовнішньому оточенні), а саме - стратегічне управління людськими ресурсами організації з повною відповідальністю, яка покладається на вище керівництво. Незважаючи на те, що концепція РЧР включає в себе традиційні концепції
  12. КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ
    стратегії в сучасній геополітиці? 3. В чому суть американської новітньої геополітики? 4. Взаємовідносини США і НАТО. 5. Яку роль американські стратеги відводять країнам Східної Європи в ізоляції Росії? 6. Які цілі США щодо сучасної Росії? 7. Проаналізуйте історію російсько-китайських відносин. 8. Специфічні умови розвитку Китаю. 9. Які особливості
  13. Педагогічний процес в юридичному освітній установі
    дослідницької роботами слухачів (УИРС та НДРС), що сприяють розвитку професійного мислення у майбутніх фахівців з вищою освітою і формуванню навичок дослідницької
  14. 6.1.4. Стратегічна оцінка стану відносин між С1 ± 1А і РФ
    стратегії щодо Росії - це необхідність нової стратегії. Яка б не була використана до сьогоднішнього моменту стратегія - а я не впевнений, що ми не мали ніякої, - очевидно, що вона не
  15. ПЕРЕДМОВА
    дослідних установок, зумовлені визнанням приналежності працюють в цій області або до філософії, або до історичної науки. Та й інша самоідентифікація дослідників нерідко свідчать про конфліктному за своїм характером відношенні тієї та іншої установок у визначеннях цілей, завдань і методів роботи. При цьому кожна зі сторін, як правило, не ставить під скільки -нибудь
  16.  Метафізика
      констатація і вичленення із загальної маси явищ, тобто метафізичний підхід, і тільки після цього стає можливим вивчення зв'язків досліджуваного явища з іншими явищами і визначення закономірностей його розвитку, тобто застосування діалектичного
  17.  Студент повинен мати навички:
      дослідницької політико-правової проблеми; роботи з основними видами джерел з історії політичних і правових
  18.  Проблемне навчання
      дослідницький (евристичний) і навчально-дослідницький. Ці методи підвищують рівні проблемності, збільшуючи розвиваючий творчий
  19.  Делегування.
      стратегії в цілому. Все це призводить до кризи управління та
  20.  Формулювання питань кандидатам
      констатації факту. Такі питання часто починаються словами «як», «чому» або «що». Наприклад: «Як це сталося?» «Чому Ви вирішили зайняти цю посаду '?» «Яке значення це мало для