ОБ'ЄКТИ І ПОКАЗНИКИ КАТЕГОРІЇ ВПЛИВІВ

I.Наземние екосистеми (вилучення земель , ерозія, термокарст, видове різноманіття, рідкісні та охоронювані види, мисливські види).

2.Водние екосистеми (біологічна продуктивність, видове різноманіття, рідкісні та охоронювані види, промислові).

3.Качество води (БПК, розчинений кисень, вуглеводень, токсичні речовини, солоність, каламутність, температура, хвороботворна флора).

4.Качество повітря (окис вуглецю, азоту, сірки, тверді домішки, вуглеводні, запах).

5.Фактори занепокоєння (шум, перешкоди на шляху міграції).

6.Рекреація (туризм, організований відпочинок, відпочинок вихідного дня ...).

7.Естетіческая значимість (привабливість природи, якість, унікальні об'єкти).

8.Соціально-демографічні наслідки (міграція населення, втрата традиційних промислів, зміна доходів населення, забезпечення комунальними послугами тощо

Наведений перелік є відкритим і може доповнюватися і скорочуватися. Все має бути обгрунтовано.

Цей же перелік служить для складання матриць "вплив-наслідок". Будуть виявлено сприятливі / + /, нейтральні / 0 /, негативні / - / і види впливу, що вимагають деталізації.

Б) ОЦІНКА ВПЛИВУ НА ДОВКІЛЛЯ

Вироблення інтегральної оцінки еколого-економічної прийнятності альтернативних варіантів є ітераційним процесом (лат. «повторення», що дозволяє поступово наблизитися до необхідного результату). В умовах невизначеності більш-менш об'єктивна оцінка може бути отримана тільки шляхом розчленування сукупного впливу на складові частини, які легше випромінюються і оцінюються.

Синтез інтегральної оцінки представляє окрему методологічну проблему, оскільки результуюче взаємодія процесів в реальному природі не визначається їх простою сумою.

В даний час відсутні уніфіковані методи оцінки впливу, тим більше що, як показує закордонна практика, вона за своїм змістом взагалі важко піддається уніфікації. Це пов'язано з недостатністю знань про природні процеси, з регіональними особливостями реакції екосистем на один і той же вид впливу, з зміною суб'єктивних уявлень про значущість тих чи інших наслідків реалізації проекту.

ОВНС-дослідна творча діяльність.

При проведенні ОВНС можуть бути використані такі методи.

- експертні оцінки;

-матричний аналіз;

-суміщений аналіз карт;

-натурні і лабораторні експерименти;

-імітаційне моделювання.

Зупинимося коротко на кожному з названих методів.

МЕТОД ЕКСПЕРТНИХ ОЦІНОК: Значна суб'єктивність у використанні для об'єктів, незначно впливають на ОС. Заснований на зіставленні експертних оцінок і висновків висококваліфікованих фахівців.

МАТРИЧНИЙ АНАЛІЗ: Один з найбільш поширених у світовій практиці методів ОВНС. Дозволяє відобразити в одному масиві інформації значення ступеня впливу на різні об'єкти. Прагнуть, щоб показники впливу виражалися в порівнянних кількісних величинах. Це важко.

Метод суміщення АНАЛІЗУ КАРТ: У світовій практиці застосовується в основному для оцінки впливу лінійних об'єктів. Цінний тим, що виявляє просторові взаємозв'язки, але кількісна оцінка утруднена.

імітаційного моделювання: Прогресивний метод, тому що дозволяє уникнути недоліків властивих іншим методам. Але досвід застосування не великий. Може бути корисним застосуванням моделей окремих видів впливу. Метод забезпечує можливість отримання результатів за сукупним впливу, важко установимо іншими методами. Імітаційне моделювання вельми корисно при обліку аварійних ситуацій, вірніше дозволяє з'ясувати:

-ймовірність аварійних ситуацій;

-ймовірну площа впливу;

-ймовірний збиток шкоди в залежності від сезону.

Натурні та лабораторні експерименти використовують при нестачі інформації або уточнення існуючої інформації.

В) ІНТЕРПРЕТАЦІЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ОЦІНКИ

Завданням цієї стадії ОВНС є вибір способів оцінки і надання результатів у формі забезпечує:

-можливість комплексної оцінки впливу;

-можливість прийняття екологічно обгрунтованих остаточних проектних рішень;

-наочність для сторін беруть участь у процесі ОВНС.

Для вирішення цих завдань у світовій практиці ОВНС застосовуються такі способи інтерпретації:

-дисплей (матриця-значень) окремих показників впливів;

-ранжування альтернативних варіантів проекту в межах категорії впливів;

-нормалізація і математичне зважування для отримання агрегованих чисельних показників. Розглянемо кожен із способів окремо.

Дисплей (матриця): Це угруповання подібних видів впливу таким чином, щоб зробити її наочною для сприйняття. Але при великому обсязі ускладнюється сприйняття.

Ранжування: Дозволяє усунути вказані недоліки шляхом агрегування впливів в укрупнені блоки на основі осмислення результатів оцінки за єдиною шкалою. Метод дозволяє більш наочно відобразити ОВНС різних варіантів проекту, проте суворе висновок про ступінь впливу можливо тільки всередині однієї категорії впливу (горизонтальні ряди), тому що не завжди ясна відносна значимість наслідків. Проте це дає можливість вибрати оптимальний варіант.

Нормалізація і зважування: Є шкали оцінки результатів, які були отримані в непорівнянних одиницях і обраний об'єктивний метод перекази їм численних ваг, використовуючи різні способи нормалізації. Якщо на попередньому етапі частина показників ранжувати за шкалою відмінною від обраної при агрегування, то достатньо з допомогою арифметичних перетворень привести показники впливів, наприклад від 1 до 100 для естетичної залежності (яка за прийнятими методам оцінюється за більш розгорнутої великій шкалою) до кроку прийнятої шкали, наприклад від 0 до 1.

Переказ математичних ваг дозволяє за допомогою простих арифметичних перетворень отримати для кожного варіанту проекту чисельний агрегований індекс. Це, звичайно, тільки частина аналізу. Для перекази математичних ваг використовуються складні процедури із застосуванням "ціннісних функцій". Головні чисельні ваги повинні бути аргументовані і обгрунтовані.

Слід враховувати, що генералізація і осреднение в процесі агрегування може приховати яке- або одиничне, але дуже істотний вплив. Тому це необхідно робити з обережністю.

Інформація, релевантна "ОБ'ЄКТИ І ПОКАЗНИКИ КАТЕГОРІЇ ВПЛИВІВ"

1. 1.4. Валовий охоплення населення освітою
   показник розраховується як відношення загального числа учнів у всіх типах навчальних закладів до чисельності населення у віці 5-24 року. Тому цифри валового охоплення освітою істотно перевищують чисті показники, оскільки, по-перше, містять в собі елемент повторного рахунка (особи, які навчаються одночасно в кількох навчальних закладах), по-друге, включають осіб більш старших
   
2. 8. МЕТОД ІНТЕГРОВАНОЇ ЕКСПЕРТНОЇ ОЦІНКИ ВПЛИВУ ВИРОБНИЦТВА НА ПРИРОДНЕ І навколишнього середовища людини
   об'єкта на природне і навколишнє середовище людини визначається залежно від значень інтегрованого показника кожного аналізованого варіанта: при значеннях UЕ = 2.51-3.00 виробництво робіт дозволяється, при 1.51-2.50 виробництво робіт дозволяється тільки із застосуванням пріродоза-захисних заходів та засобів з окремими параметрами, що отримали оцінку "I", а за умови розробки
   
3. 1.3. Рівень грамотності
   показником для країн з високим рівнем доходу і суттєво перевищує показник для III групи (90,7%). Тут, втім, слід враховувати, що російський показник, мабуть, є завищеним. По-перше, він відносить до грамотним всіх, що вміють тільки читати (в більшості інших країн грамотними вважаються люди, які вміють не тільки читати, а й писати). По-друге, в Росії цей показник
   
4. 1.5. Індекс людського розвитку
   показником. Цей індекс розраховується на базі чотирьох перерахованих вище показників: середньодушового ВВП за паритетом купівельної спроможності, середньої тривалості життя, частки грамотного населення і валового охоплення населення освітою. За індексом людського розвитку Росія відповідає середньому показнику для своєї дохідної групи (78,1 у Росії при середній 78,4 для III групи).
   
5. 2.6. Показники безвідходності промислових виробництв
   об'єктів, визначення взаємозв'язку показників без-отходности технології промислового об'єкта та його складових (вузлів, ліній, дільниць) з метою вибору оптимального рівня безвідходності цих технологій і окремих складових при системному підході, тобто в ув'язці зі структурою промислового об'єкта, міста та економічного
   
6. Біографічний метод
   об'єктивних показників особистості працівника за його документами. Він дозволяє отримати дані, пов'язані з пересуванням працівника за посадами і професіями, його освітою , кваліфікацією та іншими показниками. Однак цей метод дає неповну картину даних: він не дозволяє отримати достатню кількість інформації про рівень розвитку особистісно-ділових властивостей і якостей
   
7. Вимоги до подібної інформаційної системі
   об'єктів, по-друге, необхідних для проведення аналізу сукупності показників і, по-третє, ретроспективного накопичення інформації. Достовірність - якісний показник, визначає ступінь об'єктивності інформації про об'єкти моніторингу. Доступність - виступаючи в якості додаткової умови, передбачає забезпечення доступу до інформаційній базі суб'єктів моніторингу відповідно до
   
8. ДИНАМІКА Насильницьке, ненасильницьких СМЕРТНОСТІ І СМЕРТНОСТІ У лікувальних установах від насильницьких ПРИЧИНИ
   об'єктом дослідження судово-медичних експертів, і без того працюють в режимі перевантаженості (Шабаліна Т.Н., 2005). Важливою обставиною є факт відсутності картини структури смертності від насильницької причини або при її підозрі в лікувальних установах у статистичній звітності судово-медичної служби. Проведено аналіз смертності в лікувальних установах м.Іжевськ
   
9. 1.3. Демографічні характеристики і ринок праці (табл. 3-4)
   показниках охоплення освітою, і тим менше доводиться коштів на одного учня. Частка населення в «навчальному» віці (5-29 років) назад пов'язана з показником середньої тривалості життя - інтегральної демографічною характеристикою, про яку вже йшлося вище (рис. 5). Так в I групі країн медіанна тривалість життя становить 79 років, а частка населення у віці 5-29 років
   
10. 1.2. Середня очікувана тривалість життя при народженні
    показник був ще нижче: на початок 2000 р. він дорівнював 65,3 року, на початок 2001 р. - 64 , 8 року, в тому числі 58,6 року для чоловіків і 72,1 року для жінок. Так чи інакше, по середньої очікуваної тривалості життя Росія в даний час відповідає показникам для групи країн з найбільш низьким рівнем доходу. В I групі цей показник становить у середньому 78,3 року, у II групі - 75,7
    
11. КОЕФІЦІЄНТИ ЗБІЛЬШЕННЯ СЕРЕДНЬОЇ СТАВКИ
    об'єктам санітарно-курортного комплексу і обслуговуючим цей комплекс установам. Більший показник належить до підприємств, установам і організаціям, що руйнують курортний потенціал території. Коефіцієнти збільшення середньої ставки земельного податку залежно від району розміщення об'єкта Райони розміщення підприємств та інших об'єктів Коефіцієнт залежно від значення
    
12. 3.5 Оцінка збитків від забруднення водойм
    об'єктів, що використовуються для рибогосподарських цілей. Якщо відсутній затверджене значення ГДК рх {, при визначенні значення A? допускається аж до затвердження ПДКрх {використовувати у формулі (3.27) затверджене значення ГДК i-го забруднювача в воді водних об'єктів господарсько-питного та культурно-побутового водокористування. Для тих речовин, за якими в діючих списках ГДК
    
13. 2. Держ. посаду
    категорії "А" (політико-судові посади) - це посади, встановлю. КРФ, ФЗ, К і статутами суб'єктів РФ для непо-безпосередніх виконання повноважень держ. органів. Президент РФ, Голова РФ, голови палат ФС, керівни-ка органів законодавчої і виконавчої влади суб'єктів РФ , депутати, міністри, судді. 2) держ. посади категорії "Б" (патронажні) - посади, устано-ждаемие
    
14. М. Л. Аграновіч, А. В. Полєтаєв, А. В. Фатєєва .. Російське освіта в контексті міжнародних показників. - М.: Аспект Пресс,. - 76 с.,, 2004
      показниками, що застосовуються у міжнародній статистиці, проводиться порівняння російської системи освіти з національними освітніми системами 30 країн - членів Організації економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР) і 18 країн, що розвиваються. У доповіді, на тлі загальних соціально-економічних і демографічних характеристик, розглянуті питання охоплення освітою, організації
    
15. 3.3. Очікувана тривалість навчання
      показником, що характеризує розвиток системи освіти, є показник середнього очікуваного числа років навчання для дітей у віці 5 років (Табл. 11). Це показник, що розраховується на основі поточного стану системи освіти, аналогічний показнику середньої очікуваної тривалості життя. Очікувана тривалість навчання по кожному типу освіти розраховується як сума часток
    
16. § 2. Суб'єкти та об'єкти екологічного права
      об'єкти екологічного права щенію екологічно шкідливої діяльності, спеціальним державним страхуванням громадян та іншими заходами. Законодавством встановлені обов'язки громадян: брати участь в охороні навколишнього середовища, дотримуватися норм природоохоронного законодавства та інші заходи. Участь юридичних осіб у екологічних правовідносинах передбачає виконання ними цілого ряду
    
17. 2.2. Група, колектив у педагогіці
      об'єкт-суб'єкта і наукова дисципліна. Соціальна педагогіка відображає характер і зміст науково-перетворювальної діяльності людей, інститутів соціуму, її об'єкт - людина в його соціальному середовищі. Предметом же її є взаємодія людини і соціуму. Гармонізувати ці відносини в інтересах формування, виховання людини, збереження, підтримки і розвитку його соціальної життєвої
    
18. 2.2. Очікувана тривалість навчання (табл. 7)
      показником, що характеризує розвиток системи освіти, є середнє очікуване число років навчання для дітей у віці 5 років. Цей показник, що розраховується на основі поточного стану системи освіти, аналогічний показнику середньої очікуваної тривалості життя. Очікувана тривалість навчання по кожному типу освіти розраховується як сума часток охваченнигх цим
    
19. 2.5. Структурна модель сучасного інформаційного центру
      показників, тобто продуктивність. Що природним чином призводить до кількісних оцінок діяльності всієї системи. Таким кількісним показником служить коефіцієнт передачі W ^ який є одним з основних її характеристик. В роботі [21] показано, що схему з усілякими зворотними зв'язками шляхом перетворень можна привести до більш спрощеним увазі (рис. 2.6). Ui