Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологічне консультування / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Психотерапія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяПсихологія розвитку та вікова психологія → 
« Попередня Наступна »
Т. Д . Марцинковская, Т. М. Марютина, Т. Г. Стефаненко та ін. Психологія розвитку: підручник для студ. вищ. психол. навч. закладів / за ред. Т. Д. Марцинковський. - 3-е изд., Стер. - М.: Видавничий центр «Академія». - 528 с., 2007 - перейти до змісту підручника

Період дорослості

Стандартний період функціонування охоплює досить значний інтервал часу - від юності до початку старіння. Його календарні терміни, особливо в пізній фазі, досить варіативні

і, як буде показано нижче, неодноразово змінювалися протягом XX в. Вивчення цього періоду онтогенезу має особливе значення, оскільки психофізіологічні характеристики дорослих людей виконують функції еталонів по відношенню до різних стадіях росту, дозрівання і формування окремих психофізіологічних функцій, процесів, станів. Ці еталони використовуються для оцінки зрушень у розвитку людини від дозрівання до зрілості, їх вимірювання та визначення критеріїв зрілості.

Дати однозначне визначення поняття дорослість вельми непросто. За сучасними уявленнями, зростання, розвиток, адаптація

Л пов'язані з ними зміни психічного функціонування людини тривають протягом усього його життя. Цій темі по-свяшени роботи Б. Г. Ананьєва, К. В. Судакова, В. В.Бочарова і ін Біологічна розвиток не закінчується в юнацькому віці і триває у дорослих людей. Наприклад, між 17 і 30 роками йдуть процеси миелинизации, поряд з цим продовжується зростання довжини кісток скелета. В останні роки отримані докази того, що зростання числа нейронів і їх розвиток можливі й на самих пізніх стадіях онтогенезу, аж до старості.

Формально біологічна дорослість досягається при виникненні здатності до дітородіння. Соціальну зрілість пов'язують з економічною незалежністю, а психологічна зрілість пов'язана з досягненням зрілої особистісної ідентичності. Не обговорюючи детально зміст кожного з перерахованих понять, ми можемо стверджувати, що вони далеко не завжди збігаються з хронологічним віком і в принципі можуть не збігатися один з одним, маючи в різних культурах різний зміст.

Для характеристики зрілості (як психофізіологічної, так і психологічної) можна використовувати поняття оптимуму функціонування. Ця категорія дозволяє оцінити стан функції за результатами її реалізації: чим вище показники, тим більшою мірою вони наближаються до оптимуму функціонування. Незріла функція за визначенням не може досягти функціонального оптимуму, тобто це поняття відноситься тільки до періоду завершення дозрівання. Оптимум функціонування можна встановити експериментальним шляхом за кількісними показниками, в яких виражається одержуваний результат.

За деякими даними, такий оптимум для багатьох психофізіологічних і психологічних функцій припадає на юнацькі роки, т.

е. період ранньої дорослості. Саме в цьому віці відзначаються найменші значення латентного періоду реакцій на прості сенсорні, комбіновані і словесні сигнали. Для ранньої юності характерні оптимуми абсолютної і відносної чутливості аналізаторів, найбільша пластичність і переключаемость складних психомоторних навичок. У порівнянні з іншими віками, саме в юнацькому віці спостерігаються найбільша швидкість оперативної пам'яті, переключення уваги і максимальна швидкість вирішення вербально-логічних задач. Водночас за деякими іншими Функціям оптимум досягається на більш пізніх етапах онтогенезу, наприклад, обсяг сприйняття досягає свого максимуму до 30 років. Мабуть, існує певна гетерохронность і в термінах до-сягнення оптимального рівня функціонування в різних психофізіологічних функціях.

Фундаментальні основи психофізіологічного розвитку в зре-л ° сти доцільно аналізувати, залучаючи уявлення про возра-с * Пном системогенезе.

Під віковим сістемогенеза розуміють процес послідовник, ного становлення, перебудови та розпаду функціональних систем орга "нізма протягом всього життєвого циклу, від моменту зачаття до смер. ти. К. В. Судаков поділяє його на три основних періоди: становлення функціональних систем в ранньому онтогенезі, зріле стан орга * нізма, згасання і деструкції при старінні організму. У першому пери, оді спостерігається чітка впорядкованість дозрівання окремих сис-тем у зв'язку з послідовністю їх включення в забезпечення механізмів адаптації та поведінки, що росте. При цьому морфо, логічне дозрівання і ускладнення як окремих елементів, так і самих систем триває до настання зрілості.

У періоді зрілості системогенез має інші особливості: 1)

завершується дозрівання морфологічних елементів функціональних систем, тому фізіологічні фрагменти утворюються нових систем раніше сформувалися в інших системах; 2)

багато вегетативні і поведінкові підсистеми автоматизовані; 3)

при постійному утворенні нових функціональних систем відбуваються розпад і перебудова раніше існуючих, однак це не має характеру деструкції з випаданням морфологічних елементів.

Слід підкреслити, що в зрілості продовжують діяти основні принципи сістемогенеза, постульовані П. К.Анохіним. Принципи мінімального забезпечення, гетерохронии та консолідації відображають динаміку формування функціональних систем і в зрілості, проте форма їх вираження не така, як на ранніх етапах розвитку.

Так, в зрілості консолідація елементів в систему відбувається при першому отриманні результату в новій функціональній системі, коли об'єднуються компоненти, раніше включалися в інші функціональні системи.

Принципи гетерохронии і мінімального забезпечення діють в іншій временноґй послідовності: при формуванні нової навички для досягнення бажаного результату використовується надлишкове число елементів і ступенів свободи. Коли функціональна система сформована, збудження концентрується в межах мінімального числа елементів, здатних забезпечити функцію. Таким чином, у міру автоматизації функції число що беруть участь в ній елементів скорочується в часі. Іншими словами, якщо на ранніх етапах розвитку функція змінюється «від мінімуму до максимуму» і число що беруть участь в її забезпеченні елементів збільшується з часом, ТО в зрілому віці функція формується «від максимуму до мінімуму» 11 число що беруть участь в ній елементів зменшується з часом.

При переході до третього періоду спостерігаються зміни в процесах сістемогенеза. Вони зводяться до наступного: 1)

поступове гетерохронностью згасання функціональних систем я певної міри відтворює послідовність, зворотну П0 'послідовності їх становлення в ранньому онтогенезі; 2)

згасання і деструкція систем, на відміну від їх перебудов в зрілому віці, супроводжуються втратою, випаданням окремих морфологічних елементів; 3)

поряд з розвитком компенсаторних процесів можливо навчений-ня новим навичкам, яке відбувається повільніше, ніж у період зрілості, оскільки адаптивні можливості організму знижуються.

Перераховані особливості формування та реалізації функціональних систем дають загальне уявлення про напрямки психофізіологічного розвитку в зрілості. Проте слід підкреслити, що конкретних знань про вікові зміни структури як психофізіологічних, так і психологічних функцій в зрілому віці дуже мало.

Вирішення цієї проблеми може бути забезпечено за допомогою лонги-тюдних досліджень дорослих людей від ранньої юності до старості, і дослідження такого роду останнім часом отримують особливе поширення. 5.8.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Період дорослості "
  1. § 2. Проблема періодизації дорослості
    периодизаций належить III. Бюлер, яка виділила п'ять фаз розвитку дорослої людини на підставі здійснення самовизначення. - Перша фаза (16 - 20 років) - передує власним самовизначення. - Друга фаза (з 16 - 20 років до 25 - 30 років) - фаза проб і пошуку (професії, супутника життя тощо). Життєві цілі часто нереалістичні і схильні до змін. \ Див: Ананьєв Б.Г.
  2. ? 1. Юність як психологічний вік
    період життя, що має власну цінність. Хронологічні межі юнацтва визначаються в психології по-різному. Кордон між підлітковим і юнацьким віком досить умовна, і в одних схемах періодизації (переважно в західній психології) вік від 14 до 17 років розглядають як завершення подростничества, а в інших - відносять до юності. Верхня межа періоду юності ще
  3. § 1. Дорослість як психологічний період
    період онтогенезу (у розвинених країнах становить три чверті людського життя). Зазвичай виділяють три підперіоди, або три стадії дорослості: - рання дорослість (молодість), - середня дорослість, - пізня дорослість (старіння і старість). Поняття дорослості і критерії досягнення дорослості. Враховуючи багатовимірність процесу розвитку і гетерохронность досягнень в різних сферах, можна
  4. Мухіна BC. Вікова психологія. Феноменологія розвитку: підручник для студ. вищ. навч. закладів / В.С.Мухина. - 10-е вид., Перераб. і доп. - М.: Видавничий центр «Академія». - 608 с., 2006

  5. § 1. Соціальна ситуація розвитку
    період - період завершення дитинства, виростання з нього, перехідний від дитинства до дорослості. Зазвичай він співвідноситься з хронологічним віком з 10-11 до 14-15 років. Сформована у навчальній діяльності в середніх класах школи здатність до рефлексії «направляється» школярем на самого себе. Порівняння себе з дорослими і з більш молодшими дітьми призводить підлітка до висновку, що він вже не
  6. § 1. Старість як біосоціопсіхологіческое явище
    період життя, що включає зміну позиції людини в суспільстві і граючий свою особливу роль у системі життєвого циклу. Старість розглядається як складне біосоціопсіхологіческое явище. Як біологічний феномен, старість пов'язана із зростанням уразливості організму, зі збільшенням імовірності смерті. Як соціальне явище, старість зазвичай асоціюється з Глава XIX. Дорослість: старіння і
  7. ЮНІСТЬ
    період життя людини між отроцтвом і дорослістю. У різних періодизації вікові межі юності разюче розходяться. Це й зрозуміло: вік - об'єктивна на конкретно-історичний момент, хронологічно і символічно фіксована характеристика і стадія розвитку покоління в онтогенезі. Умовна межа юнацького віку, на який ми орієнтуватимемося: від 16 - 17 до 21 - 25
  8. § 5. Психофізіологічне і пізнавальний розвиток в період дорослості
    періоді. Комплексне дослідження психофізіологічної еволюції дорослої людини від 18 до 35 років, проведене в 1960 р. під керівництвом Б.Г. Ананьєва, переконливо показало, що поняття вікової мінливості психофізіологічних характеристик прило-жімо до людини на всьому діапазоні взрослості2. Пізніше дослідження вікової динаміки уваги, мислення і пам'яті було продовжено аж до 60
  9. § 1. Соціальна ситуація
    період значного розвитку соціальної активності. Юнаки і дівчата прагнуть освоїти всі сфери дорослого життя, перш за все почати самостійно забезпечувати себе матеріально і тим самим не тільки і не стільки здобути незалежність від кровної сім'ї, скільки поміняти саму соціальну ситуацію свого життя. Перед юними стоять завдання завершити освіту, набути самостійну професійну
  10. 30 Які ідеї домінують на різних етапах філософії Відродження?
    Періоду, в чому пов'язані зі зміною питомої ваги тих чи інших розділів філософського знання і трактуванням структури світу. Перший період - гуманістичний (сер. XIV - сер. XV ст.) - Протиставив середньовічному тео-пентрізму інтерес до земного призначенню людини; соціз льно-етична проблематика виступила тут на передній план. Найбільш видні філософи даного періоду - Колюччо
  11. вікової психології (Психологія розвитку та вікова психологія)
    період Хронологічні рамки Соціальна ситуація розвитку Провідна діяльність Дошкільна 3-7 років Дитина і дорослий дитинство (суспільний, обоб-щенний). Пізнання світу людських відносин Гра (сюжетно-ро-гра) ліва Криза 7 років Втрата дитячої безпосередності (манерничанье, кривляючись-Здатність і потреба в соціальному функціонуванні, в Молодший? 6-7
  12. Етап завершення
    період йдуть активні пошуки гідної заміни і навчання кандидата на посаду. Хоча цей період характеризується кризою кар'єри (працівник отримує менше задоволення від роботи і відчуває стан психологічного та фізіологічного дискомфорту), самовираження і повага до себе і іншим подібним з його оточення людям досягають найвищої точки за весь період кар'єри.
  13. § 4. Проблема вікових меж старості
    періодизацію людського життя та вікової відлік старіння, але більшість емпірично вибирають вік 60-65 років як початок старості. В якості ілюстрації можна навести кілька точок зору. Чеський професор Б. Пржигода: старіння - від 60 до 75 років, старечий вік - від 75 до 100 років. Е.Б. Харлок: старість або старіння - від 60 років до смерті. Дж. Биррен: пізня зрілість - 50 - 75
  14.  § 3. Теорії старіння і старості
      періоду або менопаузи) і в аспекті соціального старіння (вплив виходу на пенсію на поведінку). Нормативне історичний розвиток відбувається в контексті тих глобальних соціально-історичних подій, які переживались цілої віковою групою (наприклад, більшість 60-річних британців мають досвід отримання продуктів за картками, а 20-річні їхні співгромадяни з цим не знайомі). Ненормативне