§ 3. Робота нервової системи людини
Рефлекторна діяльність мозку. Матеріальні процеси, що протікають в корі головного мозку, інакше кажучи, вища нервова діяльність, є матеріальною основою психіки, Тому закони вищої нервової діяльності, відкриті І.П. Павловим, мають виключно важливе значення для психології.
Основна форма взаємодії організму з середовищем - рефлекс - відповідь дія організму на подразнення. Дія це здійснюється за допомогою центральної нервової системи. Рефлекторні дії організму можуть виникати під впливом зовнішніх або внутрішніх подразників. До зовнішніх подразників відносяться впливу, які виходять із зовнішнього світу (звуки, світло, смак, запах, висока або низька температура і т. п.); до внутрішніх подразників - впливу, що виходять з внутрішнього середовища організму (зміни в діяльності внутрішніх органів).
У рефлекторному механізмі прийнято розрізняти три частини: почуває, центральну і рухову. Подразник викликає процес порушення в кінцевих розгалуженнях почуває нерва. Порушення по чувствующему нерву передається в центр (мозок), де переключається на руховий нерв і по ньому йде до робочого органу. Виникає відповідна реакція на подразнення. Ці три частини рефлекторного механізму разом називаються рефлекторної дугою.
Згідно з останніми дослідженнями фізіологів встановлено, що структура складного рефлексу має не три, а чотири частини. Ця остання частина контролює і коригує (уточнює, поправляє) протікання третьої частини - рухової.
Як це відбувається? Виявляється, як тільки нервовий сигнал по руховому
- відцентровому - нерву доходить до робочого органу (до м'яза залозі), то останній в свою чергу посилає зворотний сигнал в центр - мозок. Поступив зворотний сигнал інформує мозок про характер тих змін, які в даний момент відбулися в організмі, тобто повідомляє якою мірою - правильно чи неправильно - робочий орган виконав отриману з центру команду. Як тільки мозок виявляє відхилення від заданої програми, якщо відповідь дія виконано невдало, він відразу посилає сигнал про соотвествующей коригуванні дії і направляє діяльність організму за раніше наміченим шляхом. Це четверта ланка рефлекторного акту отримало назву зворотного зв'язку.
Завдяки наявності зворотного зв'язку забезпечується саморегуляція, самоврядування організму в процесі правильного пристосування до навколишнього середовища. Без цього ми ніколи не могли б навчитися ходити, писати, користуватися ножем і виделкою, одягатися, здійснювати різноманітних професійні руху, опановувати спортивними навичками.
Рефлекси за походженням бувають двох видів: вроджені і набуті, або, за класифікацією., П. Павлова, безумовні я умовні.
Безумовні рефлекси є функцією головним чином відділів центральної нервової системи, які розташовані під корою. Умовні рефлекси є функцією вищого відділу мозку - кори великих півкуль.
Безумовний рефлекс вчиняється автоматично і ніякої попередньої тренування не вимагає. Він придбаний даними Видом тварини в процесі всього попереднього історичного розвитку і передається спадково. Умовний рефлекс вимагає певних умов для виникнення.
Щоб усвідомити різницю нервових механізмів того й іншого рефлексу, розглянемо приклади. Маленька дитина тягнеться рученям до блискучого білому чайнику. Обпікшись, малюк миттєво відсмикує руку. Це безумовний рефлекс. Але ось він відсмикує руку при одному виді чайника. Це умовний рефлекс.
Умовний рефлекс виникає при неодноразовому поєднанні (збігу) байдужого для організму подразника з безумовним подразником (для людини, як ми побачимо далі, якщо з безумовним подразником поєднується словесний, достатньо і одноразового поєднання). У цьому випадку в корі півкулі встановлюється зв'язок між двома центрами збудження. Зв'язок цей, зрозуміло, не механічна зв'язок типу нервового волокна, а торування нервового шляху, пов'язане зі зміною стану клітин. Це призводить до полегшення передачі збудження у відповідному напрямку. Таким чином, байдужий раніше, нейтральний подразник стає сигналом-якого життєво необхідного явища. А це надзвичайно важливо: тварина загинула б, якби, не вміючи відшукувати їжу по умовним ознаками, чекало, поки вона потрапить йому і рот. Воно не могло б вижити, якби не отримувало умовних сигналів небезпеки заздалегідь (вид звіра-ворога, генеровані їм звуки) і починало оборонятися лише в той момент, коли потрапляло в зуби і кігті хижаків. Якщо умовні подразники втрачають своє сигнальне значення, то умовний рефлекс перестає діяти, і це також біологічно дуже важливо.
Безумовні і умовні рефлекси виконують функцію зв'язку організму з навколишнім середовищем, забезпечують його пристосування до цього середовища і нормальну життєдіяльність в ній. Одні безумовні рефлекси не можуть забезпечити багатьом тваринам, а людині тим більше, всебічних зв'язків з навколишнім середовищем. Але перше, тому, що, будучи кількісно нечисленними, вони дають лише обмежену орієнтування в навколишньому середовищі. По-друге, безумовні (тобто постійні, незмінні) рефлекси можуть забезпечувати урівноваження організму з середовищем лише при абсолютному сталості цієї зовнішнього середовища. А так як зовнішнє середовище при своєму надзвичайному розмаїтті знаходиться в безперервному коливанні, то безумовних зв'язків як зв'язків постійних недостатньо і необхідно доповнення їх тимчасовими зв'язками.
Умовні рефлекси у вищих тварин і особливо у чоло століття виробляються постійно. Пояснюється це явище динамічністю зовнішнього середовища, до постійно мінливих умов якої нервова система повинна швидко пристосовуватися.
Таким чином, якщо безумовні рефлекси дають лише строго обмежену орієнтування в навколишньому середовищі, то умовні рефлекси забезпечують універсальну орієнтування. Тому роль умовних рефлексів в житті людини дуже велика. Найбільший російський фізіолог І. М. Сєченов ще в. Наприкінці XIX в. показав, що все поводження людини являє собою складну систему рефлекторних актів. І. П. Павлов спеціально підкреслював, що механізм формування умовних рефлексів і їх систем лежить в основі звичок і навичок людини, в основі виховання і дисциплінування його.
Кора великих півкуль, відчуваючи на собі вплив різного роду сигналів, що йдуть із зовнішнього світу, здійснює складну аналітико-синтетичну діяльність - аналізує зовнішній світ, виділяє різні подразники, сприймає різні сигнали. Синтетична діяльність кори полягає в утворенні тимчасових зв'язків. Найпростішим випадком синтезу є утворення умовного рефлексу.
Нервові процеси в корі великих півкуль мозку. Вчені давно намагалися з'ясувати, що відбувається з мозком під час його роботи. Відомий випадок, коли з цією метою собаці був виготовлений скляний череп, відлитий за формою віддаленої верх ній частині її черепної коробки. Його пригвинтили срібними гвинтами до основної кістковій масі черепа. Собака благополучно жила зі скляною головою. Але вчені були розчаровані - ніяких видимих змін в мозку не спостерігалося: мозок не пульсувало (як очікували), не змінював своєї форми і кольору. Адже під час роботи в мозку відбуваються складні біохімічні процеси, що не мають ніяких зовні виражених про явищ.
Координація функцій кори великих півкуль головного мозку здійснюється завдяки взаємодії двох основних нервових процесів - збудження і гальмування. За характером діяльності ці процеси протилежні один одному. Якщо процеси збудження пов'язані з активною діяльністю кори, з утворенням нових умовних нервових зв'язків, то процеси гальмування спрямовані на зміну цієї діяльності, на припинення виниклого в корі збудження, на блокування тимчасових зв'язків.
І. П. Павлов підкреслював захисну, охоронну роль гальмування. У тривалому процесі порушення нервові клітини стомлюються і виснажуються, витривалість і працездатність їх не безмежні. Гальмування забезпечує необхідні умови для відновлення їх працездатності. Таке ж охоронне та відновлювальне значення має сон як гальмування, широко поширився на ряд важливих ділянок кори. Сон кору від виснаження і руйнування. При тривалій відсутності сну спостерігаються нервові розлади, які призводять до найсерйозніших наслідків. Однак і сон не є оста роботи мозку. Ще І. П. Павлов зазначав, що сон - це своєрідний активний процес, а не стан повної бездіяльності. У сні мозок відпочиває, але не діє, при цьому клітини, активні вдень. Багато вчених припускають, що під час сну відбувається своєрідна переробка накопиченої за день інформації, але людина не усвідомлює цього, так як відповідні функціональні системи кори, що забезпечують свідомість, загальмовані.
Види гальмування. Існують два основних види коркового гальмування: зовнішнє гальмування і внутрішнє гальмування. Зовнішнє гальмування - результат дії якого зовнішнього сильного стороннього подразника. Зовнішнє гальмування виражається у зменшенні ефективності або тимчасове припинення умовної реакції. Пояснимо на прикладі. Першокласник
пише, зосереджено виводить літери. Він весь поглинений цим заняттям. Але ось в кімнату з веселим гавкотом вбігає його улюблена собачка. Навчальна діяльність дитини припиняється. Це явище пояснюється тим, що виникнення нового сильного вогнища збудження викликає гальмування інших ділянок кори і чинний рефлекс гальмується.
Особливою формою зовнішнього гальмування є так зване охоронне гальмування. Воно виникає під впливом дуже сильних (або тривало діючих) подразників, які викликають сверхсильное збудження нервових клітин. Як тільки роздратування досягає певної межі, вступає в дію-охоронне гальмування. Наприклад, перезбуджений враженнями, перевтомлений дитина швидко засинає, іноді навіть сидячи біля телевізора. Це прояв охоронного гальмування.
Внутрішнє гальмування є прояв внутрішніх закономірностей роботи кори і не пов'язане з дією сильного стороннього подразника. Прикладом внутрішнього гальмування може служити згасання умовних рефлексів. Якщо умовний подразник кілька разів поспіль давати без підкріплення його подразником, то він перестає викликати умовний рефлекс. Так, спостерігається поступовий розпад навику, якщо його не підкріплюють вправою; гальмування складається у дитини гігієнічної звички, якщо вона не підкріплюється відповідним ставленням дорослих, і т. д. До цього виду гальмування відноситься і гальмування, що лежить в основі витримки, стримувати безпосередні спонукання, бажання.
Нервові процеси, що протікають в корі, у своїй основі є біохімічними процесами. Живий мозок безперервно генерує своєрідні біоструми (або струми дії). Ці струми дуже слабкі (десяти-і стотисячні частки вольт) Існують вельми чутливі прилади, які вловлюють такі струми і підсилюють їх в десятки і сотні тисяч разів. Для цього до го лові людини прикріплюють металеві пластинки (електроди), що вловлюють і подають біоструми на потужні підсилювачі і звідти на особливе записуючий пристрій (осцилограф), Таким чином отримують графічне зображення електричної активності кори у вигляді кривих, які називаються електроенцефалограми (від грецького слова «енцефалос» - мозок) або скорочено ЕЕГ »Біоструми являють собою електромагнітні коливання різної частоти (ритму), які визначають саме особистий характер роботи мозку.
Розгляньте рис. 7. У стані спокою крива електричної активності мозку характеризується ритмічними коливаннями з частотою 9-12 в секунду (так званий альфа-ритм). При переході до сонного станом на електроенцефалограмі З'являються більш повільні хвилі, так званий дельта-ритм (2-4 коливання в секунду). При діяльному стані кори, пов'язаному з розумовою напругою (наприклад, при вирішенні математичної задачі), замість звичайного для стану спокою альфа-ритму виникають більш швидкі хвилі (бета-ритм з часто тій 13-30 коливань в секунду).
За електроенцефалограмі можна судити лише про різних ступенях активності різних ділянок мозку і відповідно про деяких психічних станах людини (наприклад, стані пасивного відпочинку або різних рівнях творчої активності). Але прочитати думки, судити про зміст роботи мозку по електроенцефалограмі неможливо. Відповідно помилкові уявлення про те, що можлива передача думки на відстань, що мозок може випромінювати електромагнітні коливання, що несуть певну інформацію про зміст думок людини, яку може приймати і розшифровувати мозок іншої людини. Динаміка нервових процесів. Діяльність кори в будь-який момент являє собою складну мозаїку процесів тісно пов'язані і постійно взаємодіють. Ця взаємодія підкоряється двом основним законам: закону іррадіації і концентрації і законом взаємної індукції.
Малюнок
Закон іррадіації і концентрації полягає в наступному: коли під впливом того чи іншого подразника в якій-небудь ділянці кори виникає збудження, то воно не залишається в од ном місці, а поширюється (іррадіює) по корі великих півкуль. Це явище називають іррадіацією збудження. Наприклад, під впливом іррадіації збудження молодший школяр, що спостерігає гострий конфлікт, який розгортається на його очах в дитячому театрі по ходу п'єси, починає тупати ногами, крутитися, судорожно рухати руками, вимовляти уривчасті фрази.
Одночасно на кордоні Иррадиирующие вогнища порушення виникає інший процес - гальмування, яке обмежує і спрямовує процес збудження в певне русло і до певного пункту. Це явище називається концентрацією збудження.
З аналогічним явищем ми зустрічаємося і при вивченні процесу гальмування. Гальмування, що виникло у відповідному пункті кори, спочатку також иррадиирует, а потім концентрується.
Процеси іррадіації збудження і гальмування відбуваються більш швидко, ніж процеси концентрації. Всім відомі факти швидкого поширення збудження у дитини, коли збудження відразу захоплює все його єство, викликаючи глибокі переживання і різноманітні дії. І проходить під годину чимало часу, перш ніж поведінка дитини знову ввійде в норму, стане зібраним, спокійним.
Закон взаємної індукції полягає в тому, що нервовий процес викликає (індукує) в сусідніх ділянках протилежний процес. Наприклад, якщо в якій-небудь ділянці кори виникає збудження, то в сусідніх з ним інших ділянках кори розвивається процес гальмування. Це явище називається негативною індукцією. Відповідно осередок гальмування індукує навколо себе поле збудження (позитивна індукція). Негативна індукція лежить в основі такого психічного явища, як відволікання або пониження уваги до об'єкта під впливом якогось нового, сильного зовнішнього віз дії (школяр відволікається від роботи, коли чує цікава розмова або коли вмикають телевізор).
Приклад позитивної індукції: маленька дитина вередує перед сном, крутиться, плаче. Це означає, що розвивається вогнище сонного гальмування індукує збудження рухових і мовних центрів, в результаті чого посилюється пов'язана з цими ділянками мозку рефлекторна діяльність.
Перша і друга сигнальні системи. Кора великих півкуль мозку відчуває вплив різноманітних сигналів йдуть як ззовні, так і з самого організму, І. П. Павлов розрізняв два принципово відмінних один від одного типу сигналів, або сигнальних систем, як він їх позначав.
Сигнали - насамперед предмети і явища навколишнього світу. Ці різноманітні зорові, слухові, дотикові, смакові, нюхові подразники Павлов назвав першою сигнальною системою. Вона є у людини і тварин.
Але кора головного мозку людини здатна реагувати і на слова. Слова і поєднання слів також сигналізують людині про певні предмети та явища дійсності. Слова і словосполучення І. П. Павлов назвав другою сигнальною системою. Причому слово виступає в трьох видах - як слово чутне, видиме (написане) і промовлене про себе. Найважливіше полягає в тому, що людина реагує не на звукову оболонку слова (або графічне його зображення), а на його смисловий зміст. В одному з дослідів у людини вироблялася умовна реакція (швидке включення лампи) на слово «доріжка». Потім слово було замінено синонімом «стежка». І воно викликало ту ж условнорефлекторную реакцію, хоча за звуковим складом відрізнялося від першого. Подібні звучанням слова («морошка», «картопля»), але відмінні за змістом такої реакції не давали. Більше того, ця ж реакція мала місце і при вживанні іноземного слова того ж значення (якщо випробуваний його знав). Якщо випробуваний не знав цього іноземного слова, то воно сприймалося ним тільки як звукосполучення і відповідної реакції не викликало.
Першою і другою сигнальними системами називають як системи самих сигналів, так і системи тимчасових зв'язків в корі, що виникають у зв'язку з цими сигналами.
Друга сигнальна система - продукт суспільного життя людини і властива тільки йому, у тварин немає другої сигнальної системи.
Тварини (наприклад, собака) теж можуть реагувати на слова, але ці реакції є не що інше, як умовні рефлекси не так на значення слова, а на звуки людського голосу. Тому відповідно навчений собака відповість однієї і тієї ж реакцією, наприклад, на слова «на місце!» І «наречена!», Вимовлені однаковим тоном, але він зреагує при цьому на слова «лягай на свій килимок».
Найважливіше значення сигналів другої сигнальної системи полягає, по-перше, в тому, що ці сигнали - такий же реальний подразник, як в усі інші. Слово, мова (батьків, вихователів, а потім і мова, спрямована до себе) - своєрідні формують і пускові сигнали різноманітних дій людини.
По-друге, слово замінює зовнішні і внутрішні подразника і тому може викликати ту ж реакцію, що й самі подразники. Висвітлюючи яскравим світлом очі дитини і поєднуючи світло з дзвінком, виробляли умовний рефлекс скорочення зіниці на дзвінок. Потім вимовляли тільки слово «дзвінок» без запалювання світла - зіниця дитини скорочувався. Слово в цьому випадку замінило світло. Діти в кінці зміни по дзвінку йдуть в клас. Звук дзвінка для них - первосігнальние подразник. Але на великій перерві вони можуть грати на спортмайданчику, де дзвінок не чутний. До них посилають сказати: «Дзвенить дзвінок!» Діти також йдуть в клас. Слово як другосигнальних подразник замінило звук дзвінка.
По-третє (і це найважливіше), слова, представляючи собою відволікання від дійсності, допускають узагальнення сигналів першої сигнальної системи. Слово може бути сигналом не одного, а відразу безлічі реальних предметів, об'єднаних за певною ознакою. Так, словом «дерево» позначають безліч дерев, що відрізняються один від одного, але мають істотне загальна властивість. Словом «книга» люди позначають безліч книг, які відрізняються за змістом, величиною, зовнішньому оформленню, але знову-таки мають істотні подібні риси. А відволікання і узагальнення становить основу мислення. Іншими словами, друга сигнальна система є фізіологічною основою людського мислення.
У людини обидві сигнальні системи нерозривно пов'язані між собою, вони постійно взаємодіють. Тільки така взаємодія і забезпечує повноцінне пізнання об'єктивної дійсності. Тому так важливо при навчанні поєднувати словесний розповідь з наочними уявленнями. Коли вчитель розповідає дітям про частини рослини - корені, стеблі, листках і одночасно демонструє рослина або показує його малюнок, він забезпечує спільну роботу Першої та другої сигнальних систем.,
Значення другої сигнальної системи в історії розвитку людини величезне. Друга сигнальна система нескінченно розширює можливості пізнання, наприклад, дає учням можливість Вийти за межі свого обмеженого досвіду; за допомогою слів (промови вчителя, тексту підручника) школярі знайомляться з країнами, в яких вони ніколи не бували, З тваринами і рослинами, яких ніколи не бачили, з людьми, які жили сотні років тому. Друга сигнальна система служить спілкуванню між людьми, дозволяє в узагальненому вигляді зберігати накопичені знання і передавати їх з покоління в покоління. Через другу сигнальну систему людина керує собою, своїми діями і вчинками.
Системність у роботі мозку. Взаємодіючі в корі головного мозку області збудження і гальмування утворюють складні системи. Відповідно і умовні зв'язки не існують ізольовано і незалежно один від одного, а утворюють системи, що складаються під впливом багаторазового повторення певних зовнішніх впливів. Сформована таким чином система зв'язків стає звичною для організму і відтворюється без особливих зусиль. І це має важливі слідства. Реакція організму - це відповідь на зовнішні впливи. Але визначається реакція не тільки тим, який подразник діє в даний момент, але і тим, якими є вже сформовані в корі великих півкуль мозку системи зв'язків.
Систему умовних нервових зв'язків, в основі якої лежить стійке розподіл вогнищ збудження і гальмування в корі головного мозку і яка обумовлює відносну стійкість поведінки в даних умовах, Павлов назвав динамічним стереотипом (динамічність - рухливість, мінливість; стереотипність - однаковість, стійкість). Динамічний стереотип - результат пристосування організму до повторюваних, одноманітним впливів зовнішнього середовища. Як тільки одноманітність зовнішнього середовища змінюється, природно, повинен змінитися і старий стереотип, хоча це і відбувається з відомим працею. Чим старіше і міцніше стереотип, тим наполегливіше і триваліша він зберігається, тим важче його переробляти. Більше того, в деяких випадках перебудова, ламання старого стереотипу призводять до гострих конфліктів і нервових зривів.
Різні звички в поведінці дитини і дорослого з фізіологічної точки зору є динамічними стереотипами. Вони забезпечують стійкість поведінки людини в повторюваних умовах. Переробка динамічних стереотипів, що лежать в основі негативних звичок поведінки, вимагає великої праці і наполегливості вихователів.
Питання для повторення
1. Чим мозок людини відрізняється від мозку тварин?
2. Які особливості будови кори великих півкуль мозку?
3. Як утворюються умовні рефлекси і в чому їх значення (наведіть приклади з життя дітей)?
4. Як співвідносяться процеси збудження і гальмування в корі великих півкуль?
5. Які види гальмування ви знаєте?
6. Охарактеризуйте діяльність першої та другої сигнальних систем.
7. Що таке динамічний стереотип і в чому його значення?
Інформація, релевантна "§ 3. Робота нервової системи людини"
- I. Нервова система
§ 1. Нижчих тварин слід розглядати як істот, що породжують вельми незначні кількості дійсного або потенційного руху, а вищих тварин - як таких, що породжують порівняно великі кількості його. § 2. З якими внутрішніми відмінностями пов'язані ці відмінності зовнішнього прояву? Хоча породження руху знаходиться в непрямій залежності від будівель: - Принцип найменшої взаємодії
(І.М. Гельфанд, М.Л. Цетлін). Нервові центри прагнуть досягти такої ситуації, при якій афферентация (від латинського afferentis - який приносить, тобто інформаційні та керуючі потоки і сигнали, передані в центральній нервовій системі) буде найменшою. Або, іншими словами, система доцільно працює в деякій зовнішньому середовищі, якщо вона прагне мінімізувати взаємодію з середовищем - II. Координація даних і індукцій
§ 4756. У «Даних Психології» після розгляду будови і відправлень нервової системи ми, незважаючи на неможливість прямого доказу, прийшли до того висновку, що нервові будови, які з'єднують і комбінують те, що з об'єктивної сторони є нервові зміни, також з'єднують і комбінують те, що з суб'єктивної сторони є стани свідомості. § 475в. У «наведення Психології» ми - Короткий виклад теорії функціональних систем
П.К. Анохін розглядав психічну діяльність як постійну зміну «функціональних систем». Функціональна система діяльності - сприяння органів і систем організму в отриманні пристосувального результату, яке управляється на рівні освіти нейронних ансамблів головного мозку. Процес «збірки» функціональної системи починається з певної потреби і афферентной синтезу - IV. Істотні умови нервової діяльності
§ 2!) Нопрорипность нервового речовини є одне з істотних усшшіі ннрннпі доііольносгі. Повинна існувати не проста безперервність незруйнованими дотику, але непрериьность молекулярного зчепленні. § 26. Сила зовнішнього тиску повинна бути обмежена відомими межами. Лігатура (перев'язка), накладена навколо нерва, перешкоджає обуренню, яке з'явилося на одному з його кінців, - 13.2. Природні передумови здібностей
Як вказують вчені, здібності не купуються людиною в готовому вигляді як щось дане йому від природи, вроджене, а формуються за життя в діяльності. Оскільки особистістю людина стає, а здібності - це властивість особистості, значить, вони поступово розкриваються. Будучи властивістю особистості, здібності мають біологічні, або природні, передумови, що допомагають їм розкритися і - ЄП ЗАГАЛЬНІ МАТЕМАТИЧНІ І ПРИРОДНО-1200 НАУКОВІ ДИСЦИПЛІНИ
ЕН.Ф.00 Федеральний компонент 900 ЕН.Ф.01 МАТЕМАТИКА: 300 Введення в дискретну математику; елементи теорії множин; векторна алгебра; матриці:; елементи функціонального аналізу; ймовірність і статистика; теорія ймовірностей; статистичне оцінювання і перевірка гіпотез; параметричні і непараметричні методи; елементи дисперсійного аналізу; статистичні методи обробки - IX. Докази, отримані з випадків ненормальних змін
§ 262. Зміна роду є нова риса, що характеризує нервову слабкість. Дратівливість людей, які страждають хронічними нервовими хворобами, вказує на відносну бездіяльність вищих почувань. Бо сплетення цих почувань, будучи широко поширеними, заплутаними й освіченими з менш прохідних каналів, слабшають першими, коли нервова система буває не зовсім - 11.2. Механізми, що забезпечують прояви швидкісних здібностей
Прояв форм швидкості і швидкості рухів залежить від цілого ряду чинників: 1) стану центральної нервової системи і нервово-м'язового апарату людини; 2) морфологічних особливостей м'язової тканини, її композиції (тобто від співвідношення швидких і повільних волокон), 3) сили м'язів; 4) здібності м'язів швидко переходити з напруженого стану в розслаблений 5) енергетичних запасів у м'язі - Оцінка неврологічного стану
випробовуваних має важливе допоміжне значення для експертної практики, оскільки дозволяє за допомогою методів неврологічного дослідження виявити ознаки органічного ураження центральної нервової системи, наслідком яких можуть бути органічні психічні розлади. Оскільки органічні психічні розлади є найпоширенішим видом психічної патології в дитячому і - V. Нервове збудження і нервове розрядження
§ 32. Будь-яке вплив (механічне, хімічне, термічне, електричне), здатне змінити молекулярне стан нерва, змушує його викликати ті своєрідні зміни, які воно зазвичай виробляє. Цей факт узгоджується з гіпотезою ізомеріческого зміни. § 33. Нерв не здатний до безперервного порушення і невпинному розрядженню. Постійний вплив якого б то - ГЛАВА 4. ВІДЧУТТЯ
4.1. Поняття відчуттів як сенсорної інформації про світ. 4.2. Класифікація відчуттів. 4.3. Властивості відчуттів. 4.1. Поняття відчуттів як сенсорної інформації про світ Навколишній світ діє на людину звуками, фарбами, запахами та ін Ці ознаки відображаються зором, нюхом, слухом та ін Завдяки органам почуттів у мозок надходить величезна кількість інформації про рух тіл, формах, - 6. Оцінка психофізіологічних якостей.
Високий рівень професійної майстерності, робота без аварій перебувають у прямій залежності від того, наскільки обрана професія відповідає рівню психофізіологічних можливостей і особливостей індивідуума. Звідси і ряд високих специфічних вимог до уваги, координації рухів, об'єму пам'яті і т. д. При виборі методів психофізіологічних досліджень необхідно враховувати - III. Координація синтезів
§ 475д. У «Загальному Синтезі» душевна еволюція розглядалася як діяльності, пов'язані внутрішніми відносинами і прогресуючі відповідно до зв'язаних зовнішніми відносинами діяльностями вічно навколишнього середовища. Слідував за цим «Спеціальний Синтез» мав завданням витлумачити це прогресуюче відповідність між внутрішніми і зовнішніми діяльностями в термінах, звичайно - IV. Генезис складних нервових систем
§ 231. У деяких видів пігменту, утворених в тваринної тканини, світло викликає різкі молекулярні зміни. Так як зародковий око складається з невеликого числа пігментних зерняток, то звідси випливає, що зародковий зір складається з хвилі роздратування, поширюваної по тілу, внаслідок раптової зміни в стані цих пігментних зерняток. § 232. Коли канал для передачі цього руху