Ресоціалізація

Поведінка в концентраційному таборі

Психологу Бруно Беттельгейм належить відомий опис ресоціалізації людей, поміщених нацистами в кінці 1930-х і в 1940-х роках до концентраційних таборів Німеччини. Частково його розповідь грунтується на власному досвіді перебування в таборах Дахау і Бухенвальд, які користувалися найпохмурішою славою. Умови табірного життя були жахливими, укладені піддавалися тортурам, постійним образам, вони зіткнулися з гострою нестачею їжі та інших елементарних засобів для підтримки життя. Будучи практикуючим психотерапевтом, Беттельгейм звик бачити людей, чий світогляд і поведінку змінювалося фундаментальним чином у міру того як вони пристосовувалися до мінливих умов. Але зміни в ув'язнених, викликані гігантським напругою табірного життя, були набагато радикальнішими і швидкими. "У таборах, - писав Беттельгейм, - я ... спостерігав швидкі зміни, і не тільки в поведінці, але і в особистості; зміни неймовірно швидкі і значно радикальніші, ніж ті, які можна було б викликати психоаналітичним лікуванням "11).

Згідно Беттельгейм, всі ув'язнені піддалися особистісних змін, які слідували в певному порядку. Початковий момент укладення викликав (87стор) шок, оскільки людей безжально виривали з сім'ї і кола друзів і перед приміщенням у табір нерідко піддавали тортурам. Більшість нових в'язнів намагалося протистояти впливу табірних умов, прагнучи діяти відповідно з досвідом і цінностями попередньому житті; але це виявлялося неможливим. Страх, позбавлення і невизначеність викликали розпад особистості в'язня. Деякі в'язні перетворювалися на то, що інші називали muselmanner - "ходячі трупи", людей, позбавлених волі, ініціативи та будь-якого інтересу до своєї власної долі. Такі чоловіки і жінки незабаром помирали. Поведінка інших ставали схожими на поведінку дітей, вони втрачали відчуття часу і здатність "думати вперед", і їх настрій сильно коливалося через тривіальних подій.

Більшість з тих, хто пробув у таборах більше року, - "старі в'язні" - вели себе зовсім інакше. Старі в'язні пережили процес ресоціалізації, протягом якого вони впоралися зі звірствами табірного існування. Часто вони не могли згадати імена, місця і події їх попереднього життя. Перебудована особистість старих в'язнів розвивалася шляхом імітації поглядів і манер поведінки тих самих людей, яких вони знайшли такими огидними після прибуття в табір, - табірної охорони.

Беттельгейм пише:

Старі в'язні відчували величезне задоволення, есяц під час щоденних побудов їм вдавалося добре виконати команду "струнко". Вони відчували гордість, коли їм вдавалося бути такими ж, або ще більш, жорстокими, ніж СС. У своєму ототожненні вони заходили так далеко, що навіть копіювали розваги СС. Одна з ігор охоронців полягала в тому, щоб знайти, хто довше всіх може витримати побиття, чи не скаржачись. Старі в'язні копіювали цю гру, як ніби їх били недостатньо часто і без того, щоб повторювати це ще й як гру.

"Промивання мізків"

Подібні реакції та зміни особистості спостерігаються в інших критичних ситуаціях. Наприклад, у індивідів, що піддаються посиленому допиту або "промиванню мізків". На початкових стадіях допиту людина намагається чинити опір чиниться тиск. Потім настає стадія регресії до дитячого рівня. Ресоціалізація починається в той момент, коли індивід починає моделювати в собі нові риси поведінки, що моделюються на основі персони, яка уособлювала влада - допрашивающего. Вільям Саргант, який досліджував безліч типів критичних ситуацій, зауважує: "Одним з найжахливіших наслідків жорстоких допитів, за описом жертв, є те, що вони несподівано починали відчувати потяг до слідчого, який з ними так грубо поводиться ..." 12).

Мабуть, в критичних ситуаціях процес соціалізації "звертається назад". Реакції, які є наслідком соціалізації, усуваються, і індивід впадає в стан, схоже з переживаннями маленької дитини, позбавленої батьківського піклування. Особистість індивіда ефективно перебудовується. Радикальні зміни в особистості і поведінці, що спостерігаються в критичних ситуаціях, являють собою крайній випадок нормального процесу соціалізації. Цінності і світогляд людей ніколи не залишаються абсолютно "незмінними", вони міняються разом з досвідом, що здобувається протягом усього життєвого циклу.

(88стор) В якості ілюстрації можна навести досвід молодих американців, посланих воювати до В'єтнаму в 1960-х - початку 1970-х років. У важких умовах війни у ворожих джунглях проти непохитного винахідливого ворога багато солдатів піддалися особистісних змін, що нагадує описані Беттельгейм і Саргантом. Вони ресоціалізувати в суворій і жорсткої ситуації, в якій опинилися. Повернувшись після війни в Сполучені Штати, ветерани виявили, що їм належить новий процес ресоціалізації - повернення у світ без війни, до якого вони погано підходять.

Життєвий шлях

На перший погляд здається, що ті різноманітні зміни, через які проходять люди протягом свого життя - перехід з дитинства в юність, потім у дорослий стан і , нарешті, наступ старості і смерть, - фіксовані біологічно. Справа, однак, йде набагато складніше. Стадії життєвого шляху людини за своєю природою є соціальними в тій же мірі, що і біологічними. На ці Стадії впливають культурні відмінності, а також матеріальні умови життя людей. Так, в сучасному західному суспільстві про смерть зазвичай думають в зв'язку зі старістю, тому що більшості людей вдається прожити сімдесят років і більше.

Дитинство

У сучасних суспільствах дитинство - це чітка і визначена стадія життя. "Діти" відрізняються від "немовлят". Дитинство розташоване між дитинством і початком юності. Ідея дитинства, як і багато інших сторін сучасного соціального життя, з'явилася лише два або три століття тому. У традиційних суспільствах молоді люди від тривалого дитинства відразу переходили до своїх робочих ролям у суспільстві. Французький історик Філіп Ар'є стверджував, що "дитинства" як особливої стадії розвитку в середні століття не существовало13). На середньовічних полотнах діти зображуються як "маленькі дорослі", з дорослими особами, одягнені так само, як і старші. Діти брали участь у тій же роботі і в тих же розвагах, що і дорослі, і не мали особливих іграшок або ігор, які сьогодні ми сприймаємо як даність.

Аж до початку двадцятого століття в Британії та більшості інших західних країн дітей змушували працювати в дуже ранньому, за сучасними поняттями, віці. Фактично і сьогодні існує безліч країн, в яких діти зайняті повний робочий день, нерідко у важких умовах (наприклад, на вугільних шахтах) 14). Ідея, що діти мають особливі права, і формування уявлення про те, що дитяча праця - це щось аморальне, є відносно недавнім досягненням.

Ряд істориків, розвиваючи погляди Ар'є, припускали, що в середньовічній Європі більшість дорослих було налаштоване байдуже і навіть вороже по відношенню до своїх дітей. Однак інші спростовували цей погляд, крім того, він не підтверджується нашими знаннями про традиційних культурах, існуючих (89стор) до цих пір. У традиційних суспільствах більшість батьків, особливо матерів, зазнавало таку ж прихильність до своїх дітей, як і сьогодні. Проте, оскільки сьогодні період "дитинства" більш тривалий, сучасні суспільства в деяких відносинах є більш "Дітоцентрична", ніж традиційні. І період батьківства, і дитинство більш ясно виділені серед інших стадій, ніж це було характерно для традиційних суспільств.

Слід підкреслити, що Дітоцентрична суспільство - не завжди те, де всі діти відчувають любов і турботу з боку батьків або інших дорослих. Фізичні і сексуальні образи дітей є звичайною рисою в житті сучасної сім'ї, хоча повне уявлення про розміри таких зловживань - надбання лише недавнього минулого. Зловживання по відношенню до дітей прямо пов'язані з типовим для старої Європи поганим (за сучасними мірками) поводженням з дітьми.

Можливо, в результаті змін, що відбуваються в сучасних суспільствах, "дитинство" як особливий статус знову починає руйнуватися. Дослідники вказують, що діти "виростають так швидко", що специфічний характер дитинства починає ісчезать15). Наприклад, навіть зовсім маленькі діти мають можливість дивитися ті ж телевізійні програми, що й дорослі, набагато раніше дізнаючись "дорослий світ", ніж попередні покоління.

Інформація, релевантна " Ресоціалізація "

1. Програмні тези
   - Становлення та теоретичні передумови концепції політичної культури. Соціальні та культурні початку соціуму. Ментальні і символічні джерела політичної культури. Дослідження національного характеру як предтеча політико-культурного розуміння влади. - Сучасні інтерпретації політичної культури та політико-культурних об'єктів. Традиції та інновації в трактуванні політичної
   
2. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
   ресоціалізації засуджених за кордоном? Бібліографічний список Губанов А. В. Поліція зарубіжних країн. Організаційно-правові засади, стратегія і тактика діяльності. - М., 1999. Джуринський О.М. Порівняльна педагогіка: Учеб. посібник. - М., 1998. Колонтаевская І.Ф. Педагогіка професійної освіти кадрів поліції зарубіжних країн. - М., 2002. Столяренко А.М.
   
3. § 2. Життєдіяльність і психологічний стан попередньо ув'язнених і засуджених
   ресоціалізації засуджених неї існував посилений виправний режим скасований у 1993 р.). У виправних колоніях загального режиму відбувають покарання особи, вперше засуджені до позбавлення волі за вчинення умисних злочинів невеликої та середньої тяжкості. Для них встановлена триступенева система умов утримання - звичайні, полегшені і строгі. Особи, які вчинили особливо
   
4. § 2. Психологія постанови вироку
   ресоціалізації порушила закон особистості. Глава 19. Психологічні основи ресоціалізації засуджених (виправна психологія) § 1. Предмет і завдання виправної психології Виправна психологія вивчає психологічні основи ресоціалізації засуджених: - відновлення порушених соціальних якостей особистості, необхідних для її повноцінної життєдіяльності в суспільстві; -
   
5. постпенітенціарной педагогіка
   ресоціалізації - повернення до нормальної трудової та правомірною життя. Завдання постпенітенціарной педагогіки полягають у реальному включенні в життя, тобто в систему соціальних відносин, людини, що знаходився протягом якогось часу в умовах позбавлення волі або правообмежень. Виконання поставлених завдань здійснюється за допомогою: - організації соціального контролю за
   
6. Глава 1. Предмет юридичної психології та її завдання
   ресоціалізації (виправленні) засуджених. Як прикордонна між психологією і правознавством наука юридична психологія залишається психологічної, а не правознавчої дисципліною - вона використовує методи і методологічні принципи загальної та соціальної психології. Структура ж юридичної психології, коло досліджуваних нею проблем визначається логікою правового регулювання. Практичні
   
7. § 3. Вивчення особистості засудженого. Методи впливу на засудженого з метою його ресоціалізації
   ресоціалізації особистості засудженого необхідно знати особистісні особливості кожного засудженого. Завдання це складна і трудомістка. Її вирішення потребує спеціальних психологічних 516 Глава 19. Психологічні основи ресоціалізації засуджених пізнань, орієнтації в структурі особистості, динаміці її поведінки, в релевантних (значущих) для неї засобах впливу. Джерела отримання інформації про
   
8. § 1. Предмет і завдання юридичної психології
   ресоціалізації (виправленні) засуджених. Як прикордонна між психологією і правознавством наука, юридична психологія залишається психологічної, а не право-ведческой дисципліною - вона використовує методи і методологічні принципи загальної та соціальної психології. Структура ж юридичної психології, коло досліджуваних нею проблем визначаються логікою правового регулювання. Практичні
   
9. Педагогічні аспекти в діяльності слідчого, прокурора на стадії досудового розгляду
     ресоціалізації обвинуваченого. Кожне з цих напрямків може розвиватися самостійно, але найбільш доцільна координація всіх їх у сукупності. 1. На досудовому розгляді не закінчується педагогічний вплив на обвинуваченого - воно продовжується і далі. Тому на попередньому слідстві обов'язкові педагогічні дії, що забезпечують перевиховання обвинуваченого
   
10. § 10. Психологія очної ставки
      ресоціалізації.
    
11. § 9. Психологія очної ставки
      ресоціалізації.
    
12. Пенітенціарної науки і практики з середини 80-х років по теперішній час
      ресоціалізації. Активізація науково-дослідної та дослідно-експериментальної роботи з педагогіки значно підвищили потенціал співробітників виправно-трудової системи. На період 80-90-х років припадає пік захисту кандидатських (Т.С. Петрова, Р.Г. Галікеев, Н.Л. Філіппов, Ю.В. Чакубаш, В.І. Силенков, С.Н. Ємельянов та ін .) і докторських (М.П. Стурова, Н.А. Тюгаева, А.В. Піщелко)
    
13. Основні напрямки діяльності правоохоронних органів з дотримання прав людини
      ресоціалізація засуджених, повернення їх суспільству соціально безпечними, з виправленим, усуненим наявних вони комплексом протиправних установок на порушення прав інших людей, замах на їх життя і здоров'я, честь, гідність, майно і т.д. Рішення завдання дотримання прав людини в діяльності правоохоронних органів по всіх названих напрямків вимагає системного
    
14. Система (структура) юридичної психології
      ресоціалізації; психологія виправної діяльності, психологія життєдіяльності засуджених. Проблеми соціальної реадаптації звільненого і попередження злочинної рецидиву. Пенітенціарна експертиза Психологія громадянського правового регулювання: роль психологічних знань в теорії та практиці цивільно-правового регулювання; психологія цивільних правовідносин; психологічні
    
15. 18.7. Проблема ресоціалізації засуджених за кордоном
      ресоціалізація », заснований на« Мінімальних стандартних правилах поводження з ув'язненими »і« Європейських тюремних умовах », що діють в Європейському співтоваристві вже три десятиліття. До засобів ресоціалізації відносяться: - організація режиму та створення сприятливих умов утримання як найважливіших факторів надання позитивного впливу на засуджених; - організація часу,
    
16. § 2. Система (структура) юридичної психології
      ресоціалізації; психологія виправної діяльності, психологія життєдіяльності засуджених. Проблеми соціальної реадаптації звільненого і попередження злочинної рецидиву. Пенітенціарна експертиза правова психологія як відображення в свідомості індивіда і суспільства правозначімих явищ; психологія правової соціалізації особистості, правотворчості і правосоотнесенного поведінки особистості;
    
17. 17.7. Основні засоби виправлення засуджених
      ресоціалізації після звільнення. Залучення громадських організацій, у тому числі і релігійних, до виховної роботи сприяє формуванню у засуджених позитивних ціннісних орієнтації, пом'якшує напруженість у взаєминах як між засудженими, так і між засудженими та вихователями. Засоби виправлення засуджених по-різному регулюються нормами права. Найбільш