Здібності і стратегії

різноманітні, як різноманітні ЛЮДСЬКІ здібності ».

Б. М. ТЕПЛОВ, 1941 [N 126, т. 1, с. Ю].

Розглянуті нами логічні рівні в попередньому параграфі яскраво показують, що розуміння сутності здібностей і стратегій надзвичайно важливо для розробки особистісно-орієнтованих освітніх технологій, бо вони є одними з ключових понять розвитку особистості. Педагогіку і психологію завжди цікавило питання їх виявлення і розвитку.

Здатні як психолого-педагогічної категорії присвячено цілий ряд монографій і діагностичних методик. До вітчизняних класиків даної області можна віднести роботи Л. С. Виготського, A.

Н. Леонтьєва, Б. М. Теплова, В. Д. Небиліцин,

С. Л. Рубінштейна.

До найбільш значних сучасним роботам в області здібностей слід віднести монографії B.

Д. Шадрикова, В. С. Юркевич, Е. А. Голубєвої,

В. Н. Дружиніна, М. А. Холодної, роботи А. А . Бодалева, А. Н. Лебедєва, колективні праці під редакцією Н. А. Лейтеса, Д. Б. Богоявленської, роботи А. В. Брушлинского, А. В. Матюшкина.

Хоча справедливості заради необхідно відзначити, що, незважаючи на велику кількість вітчизняних робіт, единст ва (як у розумінні сутності здібностей, так і в їх діагностиці) досі не досягнуто.

Так, наприклад, М. А Холодна в своїй монографії «Психологія інтелекту: парадокси дослідження» [№ 130, с. 33-45] аргументовано і нещадно критикує як теоретичний фундамент, так і саму тестометріческую психологію інтелекту і здібностей.

Незважаючи на те, що даній області присвячена величезна кількість досліджень, стосовно до нашого дослідження потрібно визнати: сучасний вчитель недостатньо озброєний ясним теоретичним розумінням сутності здібностей і вже тим більше слабко володіє практичними засобами їх розвитку.

Тлумачний словник пояснює, що «здатність - це природна обдарованість, талановитість» [№ 92].

А. А. Бодальов у своїй книзі «Психологія про особистість» відзначає, що потенціали людини як суб'єкта діяльності або його обдарованість, що розглядаються на особистісному рівні існування, виражаються і об'єктивуються в його здібностях і таланті, який як вищий прояв загальної обдарованості людини являє собою «сплав» спеціальних здібностей і характеру, як правило, несе у собі високу суспільну спрямованість [№ 28, с. 26].

Здатність, як відомо, - одна з найбільш загальних психолого-педагогічних понять. У вітчизняній психології багато авторів давали йому власні визначення.

Нам найближче визначення С. Л. Рубінштейна. Він розумів під здібностями «... складне синтетичне утворення, яке включає в себе цілий ряд даних, без яких людина не був би здатний до якоїсь конкретної діяльності, і властивостей, які лише в процесі певним чином організованої діяльності виробляються» [№ 110 , с. 98].

Один з найбільших розробників даної області Б. М. Теплов запропонував три ознаки здібностей, які і лягли в основу визначення, найбільш часто використовуваного фахівцями: 1) здібності - це індивідуально-психологічні особливості, що відрізняють однієї людини від іншого; 2) тільки ті особливості, які мають відношення до успішності виконання діяльності або декількох діяльностей; 3) здатності не зводяться до знань, умінням і навичкам, які вже вироблені у людини, хоча і обумовлюють легкість і швидкість придбання цих знань і навичок [ № 125, с. 11-34].

Таким чином, здібності - такі психічні властивості, які є умовами успішного виконання якої-небудь однієї або декількох діяльностей. Вони не зводяться до наявних навичок, умінням або знань, але можуть пояснити легкість і швидкість придбання цих знань і навичок [№ 126, т. 1, с. 16]. На нашу думку, саме викладені вище ознаки здібностей і тлумачення їх сутності особливо важливі для розуміння здібностей, їх розвитку у навчанні та вихованні.

Аналіз наукової літератури показує, що здібності вивчаються як мінімум в трьох ракурсах: психофізіологічному, психологічному та поведінковому.

Психофізіологічний аспект

До нього зазвичай відноситься діагностика типологічних властивостей нервової системи: загальних, що мають значну генетичну обумовленість (сила / слабкість, лабільність / інертність, актівірованность/ін- АКТИВУВАННЯ), і спеціально людських, зв'язаних з латералізації мозку (симетрією / асиметрією півкуль). Виділяють правопівкульні і лівопівкульні властивості [№ 50, с. 182-202].

Спеціалізація лівої півкулі: вербальне, абстрактне, дискретне, раціональне, індуктивне, більше пов'язано із сприйняттям майбутнього часу.

Спеціалізація правого півкулі: невербальне, просторове, одночасне, безперервне, інтуїтивне, дедуктивне, сприйняття конкретних ознак, синтетичне сприйняття, емоційне, пов'язані з сприйняттям минулого часу.

Здібності, пов'язані з латералізації, мають як спадкові, так і придбані складові.

Крім того, цей рівень включає характеристики роботи аналізаторів, що при діагностиці спеціальних здібностей (наприклад, музичних, художніх і т. д.) має чимале значення. Вивчення індивідуальних відмінностей на цьому рівні дозволяє вимірювати деякі природні передумови, що входять в структуру задатків.

Під задатками ми розуміємо вроджені властивості, передумови здібностей.

Психологічний аспект

Він звичайно включає визначення індивідуальних особливостей пізнавальних процесів (сприйняття, пам'яті, мислення й мови), а також особливостей темпераменту (зокрема, емоційності, тривожності і т. д.), мотивації і характеру.

Інформація, релевантна " Здібності і стратегії "

1. Стратегічний підхід:
   стратегією організації і стратегічним управлінням. В основі даного підходу лежить модель процесу стратегічного управління (оцінка організації відповідно до SWOT-аналізом, визначення стратегічних цілей і стратегії організації, виконання стратегії організації, контроль при обов'язковості зворотного зв'язку і повторюваності
   
2. Висновок.
   стратегією підприємства повинна стати комплексна стратегія з надання продукції високої якості і за нижчими цінами, а також розширення асортименту послуг. Виходячи з цього, стратегією маркетингу обирається стратегія розширення попиту за рахунок стимулювання обсягу продажів, цінової політики та нецінових факторів конкурентної боротьби, створення позитивного іміджу кафе. Основними
   
3. 6.1.4. Стратегічна оцінка стану відносин між С1 ± 1А і РФ
   здатні вирішити кризу російської системи охорони здоров'я та демографічні проблеми; вони не використовуються в цілях модернізації старіючої інфраструктури нафтогазової промисловості, і нарешті, вони не сприяють встановленню миру на Північному Кавказі. Навпаки, ми є свідками розповсюджується із загрозливими темпами корупції, спроб Кремля затиснути (чинити тиск) норовливих,
   
4. КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ
   стратегія і чому вона є складовою частиною політики? 2. Назвіть три рівня сучасної геостратегії. 3. Хто формулює і здійснює геостратегії в сучасному світі? 4. Наведіть історичні приклади національних і військових стратегій в роки Першої та Другої світових воєн. 5. Як видозмінювалася стратегія національної безпеки США під час «холодної війни» (1946-1989)? Як вона
   
5. Керівництво персоналом
   стратегічний, а також системний підхід (система принципів і норм, що приводять людський ресурс у відповідність із стратегією організації, що знаходиться в зовнішньому оточенні), а саме - стратегічне управління людськими ресурсами організації з повною відповідальністю, яка покладається на вище керівництво. Незважаючи на те, що концепція РЧР включає в себе традиційні концепції
   
6. КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ
   стратегії в сучасній геополітиці? 3. У чому суть американської новітньої геополітики? 4. Взаємовідносини США і НАТО . 5. Яку роль американські стратеги відводять країнам Східної Європи в ізоляції Росії? 6. Які цілі США щодо сучасної Росії? 7. Проаналізуйте історію російсько-китайських відносин. 8. Специфічні умови розвитку Китаю. 9. Які особливості
   
7. Росія як ядро потенційної альтернативи
   здатна ні за яких обставин згуртувати навколо себе інші держави. З цієї причини Євразія, як потенційний плацдарм для організації прийдешньої альтернативи американської глобальної домінації, лежить в центрі інтересів американської стратегії. Колишні советологіческіе центри часів «холодної війни» сьогодні перейменовуються в центри євразійських досліджень. Євразія і є загальне
   
8. Репродуктивні стратегії.
   здібності майбутнього батька зачати, висидіти і вигодувати потомство. Чим більше період залицяння, тим імовірніше, що партнер, шкодуючи витрачений час (початкові інвестиції), не піде до іншої. В останньому випадку ("стратегія зозулі") потомство має шанс успадкувати від батька очевидні переваги, але мати позбавляється помічника. Для самок ранніх гомінідів парні зв'язку з конкретним самцем
   
9. Делегування.
   стратегії в цілому. Все це призводить до кризи управління та
   
10. ІНСТИТУТ КОУЧИНГА І ТРЕНІНГУ
    здатна до розробки подібних рішень у майбутньому самостійно. Напрями бізнес-майстерень: - Аналіз існуючої системи продажів - Зростання продажів - Стратегія розвитку - Маркетингова стратегія - Висновок і розкручування - нового товару / послуги - бренду - в новому регіоні - Побудова системи дистрибуції - Розробка системи
    
11. 4.4. Стратегії поведінки (виживання) організмів
    здатністю, тобто мешкають "всюди, де хочуть" . При цьому "леви" не можуть пристосовуватися до поганих умов (для рослин - це посуха, засолення, затінення, механічні порушення; для тварин - дефіцит ресурсів харчування, шум) і тому при погіршенні умов гинуть. Приклади рослин-віолентів - дуб і липа , тварин-віолентів - вовк і ведмідь. Патієнти ("верблюди") здатні мешкати в
    
12. Кадри
    стратегії в області роботи з персоналом, на які орієнтовані всі заходи щодо роботі з кадрами. Водночас це-набір конкретних правил, побажань і обмежень у взаєминах людей і
    
13. 2000 Концепція пріоритету управління персоналом - «Заповзятливий людина».
    стратегічний розвиток кадрового потенціалу і ресурсів
    
14. 60-70-і рр.. ХХ в. Концепція соціалізації - "Професійна людина".
    Стратегія - професіоналізація, спеціалізація функцій управління персоналом. Основні принципи - робота в групах, ослаблення дій ієрархічної структури. Кооперативний стиль керівництва. До основних функцій, що з'явилися в попередні періоди додалися: розвиток персоналу, перепідготовка, ротація, оцінка, формування