§ 6. Види мови

Мова людей залежно від різних умов тане своєрідні особливості. Відповідно цьому різні види мови. Насамперед розрізняють зовнішню і вп, реннюю мова. Зовнішня мова буває усна і письмова, свою чергу усне мовлення буває монологічного та чеський.

Зовнішня мова служить спілкуванню (хоча в окремих людина може роздумувати вголос, не спілкуючись ні з ким), цьому її основна ознака - доступність - сприйняттю {з зору) інших лйодей. У аавйеішсті від того, удотребл чи з цією метою звуки чи письмові знаки, розрізняють У (звичайну звукову разговорпую мова) та письмову рв ^ вь. Усна і письмова мова мають своїми псйхологічесКІШ особливостями. При усного мовлення людина сприймає сяущателей, їх реакцію на його слова. Письмова ж мова звернена до відсутнім читачеві, який не бачить і не слищвд пише, прочитає написане тільки через деякий вреіец Часто автор навіть взагалі не знає свого читача, що не Подофа »-жива з ним зв'язку. Відсутність безпосереднього Ковт ^ ктй, між пише і читає створює певні труднощі в побудові писемного мовлення. 'Пише позбавлена можливості використовувати виразні засоби (інтонацію, міміку, ЖВ сти) для кращого викладу своїх думок (знаки ірепіяанія не замінюють повною мірою цих виразних засобів}, кавк це буває в усному мовленні. Так що плсьменвая' мова звичаї менш виразна, ніж усна. Цроіе, тга, авсьмеанай-мова повинна бути особливо розгорнутої, зв'язковою, зрозумілою і повною, тобто обробленої. І недарма найбільші письменники приділяли цьому спеціальну увагу.

Але письмова мова має іншим перевагою : вона на відміну від усного мовлення допускає тривалу і ретельну роботу над словесним вираженням думок, тоді як в усній мові неприпустимі затримки, часу на шліфування і обробку фраз немає. Якщо ознайомитися, наприклад, з чорновими рукописами Л. Н. Толстого або А. З . Пушкіна, то вражає їх незвичайно ретельна і вимоглива робота по словесному вираженню думок. Письмова мова як в історії суспільства, так і в житті окремої людини виникає пізніше усного мовлення і формується на її основі.

Зрозуміло, існує багато проміжних форм мовлення, що мають ознаки одночасно і усній і письмовій мові (наприклад, виступ по радіо, за навчальною програмою телебачення і т. д.).

Залежно від різних умов спілкування усне мовлення набуває вигляду або діалогічної, або монологічного мовлення.

Діалогічна мова - це розмова, бесіда двох або декількох осіб, які говорять поперемінно. У повсякденному і звичайній розмові діалогічна мова не планується. Це реч підтримана. Спрямованість такої бесіди і її результати в значній мірі визначаються висловлюваннями її учасників, їх репліками, зауваженнями, схваленням чи запереченням. Але іноді бесіду організують спеціально, щоб з'ясувати певне питання, тоді вона носить цілеспрямований характер ^ наприклад, відповідь учня на запитання вчителя).

Діалогічна мова, як правило, пред'являє менше вимог до побудови зв'язного і розгорнутого висловлювання, що мова монологічна або письмова; тут не потрібна спеціальна підготовка. Пояснюється це тим, що співрозмовники знаходяться в однаковій ситуації, сприймають одні й ті ж факти і явища і тому порівняно легко, іноді з півслова, розуміють один одного. Їм не потрібно викладати свої думки в розгорнутій мовної формі. Важлива вимога до співрозмовників при діалогічного мовлення - вміти вислуховувати висловлювання партнера до кінця, розуміти його заперечення і відповідати саме на них, а не на власні думки.

Монологічне мовлення передбачає, що говорить одна особа, інші тільки слухають, не беручи участь у розмові. Монологічне мовлення в практиці спілкування людей займає велике місце і виявляється в найрізноманітніших усних і письмових виступах. До монологічним формам промови ставляться лек

Йорж, доповіді, виступи на зборах. Загальна і характерна особливість усіх форм монологічного мовлення - яскраво виражена спрямованість її до слухача.

Як правило, монологічна мова протікає з відомим напругою. Вона вимагає від мовця вміння логічно, послідовно викладати свої думки, висловлювати їх в ясній і виразній формі, а також уміння встановлювати контакт з аудиторією. Для цього мовець повинен стежити не тільки за змістом своєї мови і за її зовнішнім побудовою, але й за реакцією слушателей.Внутренняя мова - це внутрішній беззвучний мовленнєвий процес. Вона недоступна сприйняттю інших людей і, отже, не може бути засобом спілкування. Внутрішня мова - словесна оболонка мислення. Внутрішня мова своєрідна. Вона дуже скорочена, згорнута, майже ніколи не існує у формі повних, розгорнутих пропозицій. Часто цілі фрази скорочуються до одного слова (підмета або присудка). Пояснюється це тим, що предмет власної думки людині цілком ясний і тому не вимагає від нього розгорнутих словесних формулювань. До допомоги розгорнутої внутрішнього мовлення вдаються, як правило, в тих випадках, коли відчувають труднощі в процесі мислення. Труднощі, які переживає іноді людина, намагаючись пояснити іншому зрозумілу йому самому думка, часто пояснюються труднощами переходу від скороченою внутрішнього мовлення, зрозумілою для себе, до розгорнутої зовнішньої мови, зрозумілої для інших.

Експерименти показують, що при вирішенні складних розумових завдань процес внутрішнього промовляння збільшується в часі. Звідси випливає висновок: коли учні обмірковують новий і складний навчальний матеріал, вчитель не повинен їх квапити.

Інформація, релевантна " § 6. Види промови "

1. Бондарець О.Е.. Іншомовні запозичення в мові і в мові: лінгвосоціологіческій аспект / під ред. Г. Г. Інфантовой. - Таганрог: Изд-во Таганрог, держ. пед. ін-ту. - 144 с., 2008
   
   
2. Запитання і завдання для повторення:
   На яких умовах відбулося об'єднання двох держав в єдине - Річ Посполиту? Яким державно-територіальним устроєм володіла Річ Посполита? Охарактеризуйте функції короля, визначте його значення в системі управління. Ким в Речі Посполитої були представлені законодавчі органи влади? Яка їх компетенція? Які особливості можна виділити в системі місцевого самоврядування
   
3. ВСТУП
   Даний посібник призначений для іноземних слухачів, що навчаються на підготовчому факультеті. Мета посібника - формування мовних навичок і умінь, що лежать в основі зв'язного висловлювання, на матеріалі загальнонаукової та спеціальної лексики текстів з економічної географії. Слова і словосполучення відібрані за принципом поширеності, необхідності, тематичної цінності в науковому
   
4. XVIII. Права свободи мови і свободи друку
   § 321. Так як переконання саме по собі не може підлягати зовнішньому контролю, так як тільки вираз переконання може бути дозволено або заборонено, то, отже, доводи, які наводилися на захист права вільного переконання, були, по суті, доказами на захист права свободи мови. Легко бачити, що право свободи мови є безпосередній висновок із закону рівної свободи. Право свободи друку
   
5. Введення
   Дана монографія присвячена проблемі іншомовного запозичення, яка завжди привертала до себе увагу лінгвістів. В даний час у зв'язку з масовим використанням англійських запозичень особливої актуальності набуває проблема адаптації англіцизмів в російській мові і в мові, проблема їх семантичної освоєності. Об'єкт дослідження - англіцизми, витягнуті з сучасних творів
   
6. РЕЗЮМЕ
   Переконують мови вимовляються для того, щоб сформувати або змінити думку аудиторії або мотивувати слухачів зробити якісь дії. Принципи, якими слід керуватися при складанні та презентації публіці такої промови, відповідають описаним нами кроків підготовки інформаційної мови. По-перше, запишіть чітку мету переконливою мови - заява, яке говорить про те, чого ви
   
7. Запитання для повторення
   Що таке доказ і спростування? Назвіть види і структуру докази. Перерахуйте правила і можливі помилки в процедурах обгрунтування. Що таке виверт у процесі аргументації? Які види вивертів
   
8. Ю. Ф. Гаркуша Вивчення немовних умінь у дітей дошкільного віку з недорозвиненням мови
   Нами було проведено обстеження стану немовних умінь дітей п'яти років з недорозвиненням мовлення. Обстеження виявило у них певні труднощі при виконанні математичних операцій. У дітей даної групи виявилися недостатньо розвиненими вміння образотворчої та конструктивної діяльності. При цьому найбільш важким для дітей було виконання завдань з елементами творчого характеру. Діти з
   
9. Які види відпусток надаються працівникам?
   Закон України ИОб отпускахи від 15 листопада 1996 р. встановлює такі види відпусток: 1) щорічні; 2) додаткові відпустки у зв'язку з навчанням; 3) творча відпустка; 4) соціальні відпустки; 5) відпустки без збереження заробітної плати. 182
   
10. Професійні прийоми (темп, стиль, методи та ін.)
    Облік індивідуального темпу і стилю мови претендента на посаду дозволяє менеджеру з персоналу знизити напруженість процедури вилучення знань. Типовою помилкою є нав'язування власних темпу і стилю. На успішність також впливає довжина фраз, які вимовляє менеджер з персоналу. Це було встановлено американськими вченими - лінгвістом Р. Інгве і психологом Дж. Міллером при
    
11. Частини мови
    Поділ багатства явика на частини мови є результатом вищого ступеня його систематизації. У мовах, система яких представлена в частинах мови, не можна вимовити окремо взятого слова, щоб слухає не зміг би негайно віднести його до певної частини мови, тобто, щоб не перейти від конкретного уявлення окремого предмета мовлення в його узагальненому чи приватному значенні до системної
    
12. Глава2 іншомовних запозичень В МОВИ
    Глава2 іншомовних запозичень В
    
13. Ріторіка51
    У широкому сенсі під риторикою розуміється мистецтво вираження думці, думок, ораторське мистецтво. Вона включає стилістику, логіку, техніку відбору матеріалу і слів для висловлювань. До основних технічним правилам педагогічної риторики відносяться: - використання слів у їх точному значенні, зрозумілих навчаються; - науково точне вираження думок в пропозиціях; - можливо яскраве,
    
14. КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ МОВИ
    На додаток до вміння готувати і виголошувати промови ви повинні навчитися критично аналізувати виступи інших людей. З педагогічної точки зору, критичний аналіз виступів не тільки забезпечує оратора аналізом того, де його мова була вдалою, а де ні, але також дозволяє вам, критику, зрозуміти методи виголошення промов, які ви хотіли б застосовувати. Аналіз мовлення залежить від контексту
    
15. ГЛАВА 4 СПІВВІДНОШЕННЯ ступінь освоєння англіцизмів у МОВИ І В МОВІ
    ГЛАВА 4 СПІВВІДНОШЕННЯ ступінь освоєння англіцизмів у МОВИ І В
    
16. Частина II Психолого-педагогічні особливості дітей з порушеннями мови
    Частина II Психолого-педагогічні особливості дітей з порушеннями
    
17. Глава 2. Система державної влади і управління в Речі Посполитої
    Глава 2. Система державної влади і управління в Речі