| Головна |
| « Попередня | Наступна » | |
3.3. ВИЯВЛЕННЯ ТИПУ ТЕМПЕРАМЕНТА |
||
|
В основі розробки методики лежить факт повторення набору східних общепсихологических типів в різних авторських класифікаціях (Кеттелл, Леонгард, Айзенк, Личко та ін.) Пропонована методика містить опитувальник Айзенка (підлітковий варіант), класифікацію залежно від співвідношення результатів шкали нейротизму і шкали інтровер- 188 оці, вербальне опис особливостей кожного типу і основний напрямок тактики взаємовідносин з підлітками кожного типу. Як основний використовується тест Айзенка (підлітковий варіант), шкала градації результатів і розроблені типологічні характеристики і рекомендації щодо корекції. Етапи роботи: 1. Проведення тесту Айзенка. 2. Обрахунок результатів. 3. Градація результатів за таблицею типів. 4. Відбір даних, де бал за шкалою «Брехня» більше 5. Інструкція (для психолога): «На запропоновані питання випробовуваний повинен відповідати« так »чи« ні », не роздумуючи. Відповідь заноситься на опитувальний лист під відповідним номером ». ОПИТУВАЧА АЙЗЕНКА 1. Чи любиш ти шум і суєту навколо себе? 2. Чи часто ти потребуєш друзів, які могли б тебе підтримати? 3. Ти завжди знаходиш швидку відповідь, коли тебе про що-небудь просять? 4. Чи буває так, що ти роздратований чим-небудь? 5. Чи часто у тебе міняється настрій? 6. Чи вірно, що тобі легше і приємніше з книгами, ніж з хлопцями? 7. Чи часто тобі заважають заснути різні думки? 8. Ти завжди робиш так, як тобі говорять? 9. Чи любиш ти жартувати над ким-небудь? 10. Ти коли-небудь відчував себе нещасним, хоча для цього не було справжньої причини? 11. Чи можеш ти сказати про себе, що ти веселий, жива людина? 12. Ти коли-небудь порушував правила поведінки в школі? 13. Чи вірно, що ти часто роздратований чим-небудь? 14. Чи подобається тобі все робити в швидкому темпі? (Якщо ж, навпаки, схильний до неквапливості, дай відповідь «ні»). 15. Ти переживаєш через всяких страшних подій, які мало не сталися, хоча все скінчилося добре? 189 16. Тобі можна довірити будь-яку таємницю? 17. Чи можеш ти без особливих зусиль внести пожвавлення в нудну компанію однолітків? 18. Чи буває так, що в тебе без всякої причини (фізичні навантаження) сильно б'ється серце? 19. Чи робиш ти звичайно перший крок для того, щоб подружитися з ким-небудь? 20. Ти коли-небудь говорив неправду? 21. Ти легко розбудовуєшся, коли критикують тебе і твою роботу? 22. Ти часто жартуєш і розказуєш смішні історії своїм друзям? 23. Ти часто відчуваєш себе втомленим? 24. Ти завжди спочатку робиш уроки, а все інше потім? 25. Ти звичайно веселий і всім задоволений? 26. Уразливий ти? 27. Ти дуже любиш спілкуватися з іншими хлопцями? 28. Чи завжди ти виконуєш прохання рідних про допомогу по господарству? 29. У тебе бувають запаморочення? 30. Чи буває так, що твої дії і вчинки ставлять інших людей в незручне становище? 31. Ти часто відчуваєш, що тобі щось надоело? 32. Чи любиш ти іноді похвалитися? 33. Ти найчастіше сидиш і мовчиш, коли потрапляєш в суспільство незнайомих людей? 34. Хвилюєшся ти іноді так, що не можеш всидіти на місці? 35. Ти зазвичай швидко приймаєш рішення? 36. Ти ніколи не шумиш в класі, навіть коли немає вчителя? 37. Тобі часто сняться страшні сни? 38. Чи можеш ти дати волю почуттям і повеселитися в товаристві друзів? 39. Тебе легко засмутити? 40. Чи траплялося тобі погано говорити про кого-небудь? 41. Чи вірно, що ти зазвичай говориш і дієш швидко, не затримуючись особливо на обдумування? 42. Якщо опиняєшся в дурному положенні, то потім довго переживаєш? 43. Тобі дуже подобаються гучні і веселі ігри? ВО 44. Ти завжди їж те, що тобі подають? 45. Тобі важко відповісти «ні», коли тебе про що-небудь просять? 46. Ти любиш часто ходити в гості? 47. Чи бувають такі моменти, коли тобі не хочеться жити? 48. Чи був ти коли-небудь грубий з батьками? 49. Чи вважають тебе хлопці веселим і живою людиною? 50. Ти часто відволікаєшся, коли робиш уроки? 51. Ти частіше сидиш і дивишся, ніж приймаєш активну участь в загальному святкуванні? 52. Тобі зазвичай буває важко заснути через різних думок? 53. Буваєш ти абсолютно впевнений, що зможеш впоратися зі справою, яку повинен виконати? 54. Чи буває, що ти відчуваєш себе самотнім? 55. Ти соромишся заговорити першим з новими людьми? 56. Ти часто спохвачуєшся, коли пізно що-небудь виправити? 57. Коли хтось із хлопців кричить на тебе, ти теж кричиш у відповідь? 58. Чи буває так, що ти іноді відчуваєш себе веселим або сумним без всякої причини? 59. Ти вважаєш, що важко отримати справжнє задоволення від жвавої компанії однолітків? 60. Тобі часто доводиться хвилюватися через те, що ти зробив що-небудь не подумавши? Ключ 1. Екстраверсія (Е): «Так»: 1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 27, 30, 35, 38. 41, 43, 46, 49, 53, 57. «Ні»: 6, 33, 51, 55, 59. 2. Нейротизм (Н): «Так»: 2, 5, 7, 10, 13, 15, 18, 21, 23, 26, 29, 31, 34, 37, 39, 42, 45, 47, 50, 52, 54, 56, 58, 60. 3. «Брехня»: «Так»: 8, 16, 24, 28, 36, 44. «Ні»: 4, 12, 20, 32, 40, 48. Нормативи для підлітків 12-17 років для віднесення їх до певного типу темпераменту (табл. 3.3): екстраверсія (Е) - 11-14 балів, «брехня» - 4-5 балів, нейротизм (Н) - 10-15 балів. 191 Тип темпераменту Таблиця 3.3 № п / п Дані по тесту Айзенка № п / п Дані по тесту Айзенка Е, бали Н, бали Е, бали Н, бали 1 0-4 0-4 17 16-20 4-8 2 20-24 0-4 18 4-8 16-20 3 20-24 20-24 19 4-8 4-8 4 0-4 20-24 20 16-20 16-20 5 0-4 4-8 21 12-16 8-12 6 0 -4 16-20 22 8-12 8-12 7 0-4 8-16 23 16-20 8-12 8 4-8 0-4 24 12-16 4-8 9 8-16 0-4 25 серпня - 12 4-8 10 16-20 0-4 26 4-8 8-12 11 20-24 4-8 27 4-8 12-16 12 20-24 8-16 28 8-12 16-20 13 20-24 16-20 29 12-16 16-20 14 16-20 20-24 30 16-20 12-16 15 8-16 20-24 31 8-12 12-16 16 4-8 20-24 32 12-16 12 -16 Тип № 1 Е: 0-4; Н: 0-4 Характерологические прояви. Безтурботний, мирний, незворушний. У групі скромний. Дружбу не нав'язує, але й не відкидає, якщо йому запропонують. Схильний до упертості, якщо відчуває свою правоту. Чи не смешлів. Мова спокійна. Терплячий. Холоднокровний. Шляхи корекції. Вихователів турбують мало, а значить завжди страждають від неуваги педагогів, тренерів, начальників. Головне в підході - підвищити самооцінку за допомогою залучення уваги групи до даної людини. Бажано, щоб у індивіда була можливість вибору темпу роботи. Підкреслювати цінність таких якостей, як скромність, холоднокровність. Тип № 2 Е: 20-24; Н: 0-4 Характерологические прояви. Радісний, товариська, балакучий. Любить бути на виду. Оптиміст, вірить в успіх. Поверховим. Легко прощає образи, перетворює конфлікти в жарт. Вразливий, любить новизну. Користується загальною любов'ю. Од- 192 нако поверховим, безтурботний. Примхливий. Артистичний. Не вміє домагатися результатів (захоплюється, але швидко остигає). Шляхи корекції. Заохочувати працьовитість, використовувати природний артистизм і схильність до новизни. Бажано поволі привчати до наполегливості, дисципліни, організованості (наприклад, пропонуючи оригінальні завдання). Рекомендується допомогти організувати час (гурткової роботою, участю в експедиціях і т.д.). Тип № 3 Е: 20-24; Н: 20-24 Характерологические прояви. Активний, має добре розвинені, бійцівські якості. Насмішкуватий. Прагне спілкуватися з усіма «на рівних». Дуже честолюбний. У разі незгоди з позицією більш старшого приймає активно протиборчу позицію. Не виносить байдужості на свою адресу. Шляхи корекції. Основна тактика - підкреслена повага. Взаємовідносини слід будувати на переконанні, спокійному, доброзичливому тоні спілкування. При афективному поведінці можлива іронічна реакція. Не слід «з'ясовувати відносини» в момент конфлікту. Краще обговорити проблеми пізніше в спокійній ситуації. При цьому бажано акцентувати увагу на проблемі і на можливості вирішити її без особливого емоційного напруження. Підліткам даного типу необхідна можливість прояви організаторських здібностей, а також реалізація енергетичного потенціалу (спортивні досягнення тощо). Тип № 4 Е: 0-4; Н: 20-24 Характерологические прояви. Тип неспокійний, насторожений, невпевнений у собі. Шукає опіки. Необщітелен, тому має зміщені оцінки і самооцінки. Високоранімий. Адаптація йде тривало, тому дії уповільнені. Не любить активний спосіб життя. Споглядач. Часто схильний до філософії. Легко драматизує ситуацію. Шляхи корекції. Прагнути підтримати. Захистити від насмішок. Виділяти позитивні сторони (вдумливість, схильність до монотонної діяльності). Підібрати діяльність, яка потребує активного спілкування, суворої тимчасової регламентації, а також не включену в жорстку систему субординації. Активізувати інтерес до оточуючих. Поволі зводити з людьми доброзичливо-енергійними. 7 Є. І. Рогов, кн. 1 193 Тип № 5 Е: 0-4; Н: 4-8 Характерологические прояви. Споглядальний, спокійний. Має низький рівень зацікавленості в реальному житті, а значить і низькі досягнення. Спрямований на внутрішні вигадані або вичитані колізії. Слухняно-байдужий. Шляхи корекції. Гостро потребує підвищення самооцінки, це руйнує байдужість і підвищує рівень домагань, а, отже, якість роботи або навчання. Бажано знайти сильні сторони (здібності, задатки), щоб якось захопити роботою. Тип № 6 Е: 0-4; Н: 16-20 Характерологические прояви. Стриманий, боязкий, чутливий, соромиться у незнайомій ситуації. Невпевнений, мрійливий. Любить філософствувати, не любить велелюддя. Має схильність до сумнівів. Мало вірить у свої сили. В цілому урівноважений. Не схильний панікувати й драматизувати ситуацію. Тривожний. Часто перебуває в нерішучості. Схильний до фантазій. Шляхи корекції. Намагатися підтримувати, опікати, підкреслювати перед групою позитивні якості і прояви (серйозність, вихованість, чуйність). Можна захопити ідеєю (наприклад, допомоги комусь слабшому). Це підвищить самооцінку, дасть привід до більш оптимістичним відчуття життя. Тип № 7 Е: 0-4; Н: 8-16 Характерологические прояви. Людина скромна, активний, спрямований на справу. Справедливий, відданий друг. Дуже хороший, умілий помічник, але поганий організатор. Сором'язлива. Воліє залишатися в тіні. У компаніях, як правило, не складається. Дружить вдвох. Взаєминам надає великого значення. Іноді нуднувато-Моралізуюча. Шляхи корекції. У діяльності бажано надати вільний режим, заохочувати, це активізує ініціативу. Постаратися розкріпачити, щоб діяв самостійно, а не за вказівкою (за природою підпорядковуємо). Уникати публічної критики. Вселяти впевненість у своїх силах та правах. Не допускати сліпої віри в чий-небудь авторитет. 194 Тип № 8 Е: 4-8; Н: 0-4 Характерологические прояви. Людина спокійна, схильний до спілкування в компаніях. Естетично обдарований. Швидше споглядач, ніж діяч. Урівноважений. Байдужий до успіхів. Любить жити «як усі». У взаємовідносинах рівний, але глибоко переживати не вміє. Легко уникає конфліктів. Шляхи корекції. Головне завдання - активізувати потреба у діяльності. Знайти заняття, що може зацікавити (скоріше це щось, пов'язане з художніми проявами). Заохочувати успіхи. Бажано частіше спілкуватися з підлітком, звертаючи увагу на розвиток соціального інтелекту. Тип № 9 Е: 8-16; Н: 0-4 Характерологічні прояви. Активний, життєрадісний. Комунікабельний. У спілкуванні нерозбірливий. Легко потрапляє в асоціальні угрупування внаслідок поганої опірності дезорганизующим умов. Схильний до новизни, допитливий. Соціальний інтелект розвинений слабко. Ні вміння будувати адекватні оцінки і самооцінки. Часто немає твердих принципових установок. Енергійний. Довірливий. Шляхи корекції. Режим бажаний жорсткіший, мобілізуючий. Встановити доброзичливі відносини, але підліток повинен відчувати, що за ним спостерігають. Прагнути спрямовувати енергію в корисну справу (наприклад захопити глобальної ідеєю досягти чогось - вступити до престижного ВНЗ і т.п.). Однак у цьому випадку необхідно разом розпланувати майбутню роботу, фіксувати терміни та обсяги і жорстко контролювати виконання. Бажано підлітка даного типу ввести до складу групи чи бригади з сильним лідером і позитивними установками. Тип № 10 Е: 16-20; Н: 0-4 Характерологічні прояви. Артистичний. Любить розважати. Недостатньо наполегливий. Товариський. Неглибокий. Урівноважений. Шляхи корекції. Підтримувати зусилля, спрямовані на досягнення цікавих цілей (у самого вистачає ініціативи вибрати якесь заняття або мета, але не вистачає завзятості). Заохочувати артистизм, але не допускати до клоунства. 195 Тип № 11 Е: 20-24; Н: 4-8 Характерологічні прояви. Активний, товариський, благородний, честолюбний. Легко погоджується на ризиковані розваги. Не завжди перебірливий в друзях, в засобах досягнення мети. Шляхетний. Часто егоїстичний. Привабливий. Має організаторські схильності. Шляхи корекції. Заохочувати і розвивати організаторські схильності. Може бути лідером, але треба контролювати. Утримувати від зазнайства. Лідерське становище у колективі легко виправляє розпущеність, лінь. Любить бути «на коні». Можна допускати колективну критику у разі потреби. Тип № 12 Е: 20-24; Н: 8-16 Характерологічні прояви. Легко підпорядковується дисципліни. Має почуття власної гідності. Організатор. Схильний до мистецтва, спорту. Активний. Влюбливий. Легко захоплюється людьми та подіями. Вразливий. Шляхи корекції. Лідер по натурі як емоційного, так і ділового плану. Треба підтримувати лідерські зусилля, допомагати, спрямовувати в діловому і особистісному плані. Тип № 13 Е: 20-24; Н: 16-20 Характерологічні прояви. Складний тип. Пихатий. Енергійний. Життєрадісний. Не має, як правило, високої духовної спрямованості. Занурений у життєві радості. У розділ кута життя ставить побутові потреби. Схиляється перед престижністю. Всіма силами прагне досягти удачі, успіху, вигоди. Зневажає невдах. Комунікабельний, демонстративний. Жорстко висуває свої вимоги. Шляхи корекції. Мета старшого - тримати підлітка «у рамках», так як той схильний до зазнайства, підпорядкування собі оточуючих. Діяти краще спокійно і твердо. Виділяти інших, підкреслюючи позитивні особистісні якості. Можна запропонувати роль організатора. При цьому вимагати виконання обов'язків. Бажано естетичне виховання. 196 Тип № 14 Е: 16-20; Н: 20-24 Характерологічні прояви. Владний, недовірливий, підозрілий, педантичний. Завжди прагне до першості. Дріб'язковий. Насолоджується будь-яким перевагою. Уїдливо-жовчо. Схильний до насмішці над слабшими. Мстивий, пренебрежітелен, деспотичний. Втомлюємо. Шляхи корекції. Не можна ставитися байдуже. Можна ставитися дружелюбно, можна - з іронією. Дати можливість зайняти лідерське становище, однак при цьому слід вибрати пост, на якому він більше уваги приділяв би паперів, ніж людям. Заохочувати волю і завзятість. При цьому підлітку бажано виховувати в собі позитивне емоційне ставлення до оточуючих і позитивні установки. Тип № 15 Е: 8-16; Н: 20-24 Характерологічні прояви. Вічно незадоволений, буркотливий, схильний до причіпок. Дріб'язково-вимогливий. До уїдливості не схильний. Легко ображається через дрібниці. Часто похмурий, дратівливий. Заздрісний. У справах невпевнений. У відносинах - підлеглий. Перед труднощами пасує. У групі, класі тримається осторонь. Злопам'ятний. Друзів не має. Однолітками командує. Голос тихий, різкий. Шляхи корекції. Бажано налагодити хоча б мінімальні взаємовідносини. Це легше зробити, грунтуючись на підозріливості даної людини. Можна цікавитися його самопочуттям, успіхами в довірчій бесіді. В якості якоїсь суспільної навантаження, що дозволяє мати опору у взаєминах, можна дати канцелярську роботу (педантичні властивості дозволять робити її добре). Заохочувати за старанність при всьому колективі, що дозволить якось налагодити відносини з однолітками. Підлітки такого типу вимагають постійної уваги та індивідуального взаємодії. Тип № 16 Е: 4-8; Н: 20-24 Характерологічні прояви. Високочутливий тип, недовірливий, затаєно-пристрасний, мовчазний, замкнуто-образливий. Самолюбний, незалежний, має критичний розум. Песиміст. Схильний до узагальненому мисленню. Часто - невпевненість в собі. 1.97 Шляхи корекції. У підході бажані: оберігає режим, заохочення при однокласниках, доброзичливість, поважність. Слід підтримувати справедливі критичні судження, але уникати розвитку у підлітка моралізування і критиканства. Тип № 17 Е: 16-20; Н: 4-8 Характерологічні прояви. Дуже емоційний. Палкий, життєрадісний, товариський, влюблива. У контактах - нерозбірливий, дружньо налаштований до всіх. Непостійний, наївний, ребячлів, ніжний. Користується симпатією оточуючих. Фантазер. Не прагне до лідерства, вважаючи за краще інтимно-дружні зв'язки. Шляхи корекції. Підтримувати позитивний настрій. Бажано розвивати естетичні схильності, підтримувати захоплення (заохочувати, цікавитися, пропонувати виступити перед класом, групою). Звернути увагу на вироблення вольових якостей (наполегливості, рівня домагань). Тип № 18 Е: 4-8; Н: 16-20 Характерологічні прояви. Емпатічним. Дуже жалісливий, схильний підтримувати слабких, воліє інтимно-дружні контакти. Настрій частіше спокойно-знижений. Скромний, сором'язливий. Не впевнений у собі. Споглядач. Легко стає настороженим і підозрілим в несприятливих умовах. Шляхи корекції. Рекомендується налагодити щадяще-розвиваючий режим. Контролювати поволі, ставитися спокійно-доброзичливо. Допомагати в важких ситуаціях, якими в даному випадку є досягнення мети, формування активної позиції, налагодження контактів (із однолітками і з дорослими). Тип № 19 Е: 4-8; Н: 4-8 Характерологічні прояви. Спокійний тип. Мовчазний, розважливий. Уповільнено-діяльний, дуже послідовний, самостійний, незалежний, кропіткий. Неупереджений, скромний, низько-емоційний. Іноді відвернений від реальності. Шляхи корекції. У підлітків даного типу треба постаратися підвищити самооцінку, розвинути систему домагань, рас- 198 крити схильності і здібності підлітка. Зацікавити чимось можна, давши якусь роботу з високою особистою відповідальністю (по типу діяльність повинна бути більше пов'язана з паперами, ніж з людьми). Підлітки такого типу потребують порад з різних питань, але виражених у делікатній формі. Тип № 20 Е: 16-20; Н: 16-20 Характерологічні прояви. Дуже демонстративен, не вміє співпереживати. Емоційно бідний. Любить протиставляти себе колективу. Дуже напористий в досягненні значущих для себе цінностей. Престижний. Часто фальшивий. Практичний. Шляхи корекції. Режим взаємодії м'який, терпимий, щоб не загострювати негативні якості. Залучити до спортивні чи технічні заняття, щоб підлітки могли перевести енергетику в позитивне русло, а потреба у боротьбі за першість у прийнятну форму. Бажано естетичне виховання. Залучати в позитивні соціальні групи із сильним впливовим лідером. Тип № 21 Е: 12-16; Н: 8-12 Характерологічні прояви. Дуже енергійний, життєрадісний. «Улюбленець публіки». Вважається, що підлітки такого типу щасливці. Дійсно, вони часто дуже обдаровані, легко навчаються, артистичні, малоутомляема. Однак наявність цих якостей часто має негативні результати. Підлітки (і молоді люди) з дитинства звикають, що їм все доступно. В результаті чого не навчаються серйозно працювати над досягненням мети. Легко все кидають, часто переривають дружбу. Поверхневі. Мають досить низький соціальний інтелект. Шляхи корекції. Вимагають доброзичливо-строгого відносини. У колективі не варто вибирати на лідерські посади (краще часто пропонувати разові доручення організаторського типу). Строго вимагати виконання доручень. Бажано разом з підлітком знайти якусь значиму мета (наприклад оволодіти іноземною мовою), розбити на періоди термін виконання, розписати за часом завдання і контролювати виконання. Це, з одного боку, допоможе домогтися поставленої мети, з іншого - привчить до впорядкованої роботі. 199 Тип № 22 Е: 8-12; Н: 8-12 Характерологічні прояви. Дуже пасивно-байдужий. Упевнений у собі. У ставленні до оточуючих жорстко-вимогливий. Злопам'ятний. Часто проявляє пасивне упертість. Дуже педантичний, дріб'язковий. Розважливий, холоднокровний. До чужої думки відноситься байдуже. Рігіден, воліє звичні справи і монотонність побуту. Інтонації мови маловиразні. Малоестетічен. Шляхи корекції. Створити у підлітка відчуття, що він цікавий вихователю (тренеру і т.д.). Слід цікавитися дрібницями побуту, самопочуття. Серед громадських доручень бажано вибрати щось, що вимагає акуратного виконання (ведення журналу або табеля, облік чогось і т.п.). Хвалити за старанність. Допомагати у виборі занять (бажано індивідуальні, а не групові види спорту чи художньої самодіяльності). Тип № 23 Е: 16-20; Н: 8-12 Характерологічні прояви. Комунікабельний, активний, ініціативний, захопливий. При цьому вміє управляти собою. Вміє домагатися наміченої мети. Честолюбний. Любить лідирувати й уміє бути організатором. Користується довірою і щирою повагою оточуючих. Характер легкий, естетичний, рівно жвавий. Шляхи корекції. Створити можливість лідерства. Допомагати у вирішенні групових та індивідуальних завдань. Стежити за тим, щоб навантаження (навчальна, виробнича і громадська) була в розумних межах. Тип № 24 Е: 12-16; Н: 4-8 Характерологічні прояви. Активний, врівноважений тип. Енергійний. Середовищ необщітелен. Прівязчів до нечисленних друзям. Впорядкований. Вміє ставити перед собою завдання і домагатися рішень. Не схильний до суперництва. Іноді уразливий. Шляхи корекції. Віддає перевагу спокійне довірче ставлення оточуючих. Бажано налагоджування чітких ділових контактів. 200 Тип № 25 Е: 8-12; Н: 4-8 Характерологічні прояви. Активний, іноді вибуховий, іноді безтурботно-веселий. Часто спокійно-байдужий. Ініціативи майже не проявляє, діє за вказівкою. Пасивний у соціальних контактах. До глибоких емоційних переживань не розташований. Схильний до монотонної кропіткої роботи. Шляхи корекції. Бажано спокійно-ділове ставлення. Знаходити і рекомендувати краще індивідуальні заняття. Добре справляється з адміністративною роботою. Тип № 26 Е: 4-8; Н: 8-12 Характерологічні прояви. Спокійний, урівноважений, терплячий, педантичний. Честолюбний. Цілеспрямованість. Має тверді принципи. Часом уразливий. Шляхи корекції. Любить довірчі відносини, спокійний темп роботи. Не схильний до панібратства. Бажано заохочувати при класі (групі) за акуратність, старанність. Працювати над підвищенням впевненості в своїх силах. Тип № 27 Е: 4-8; Н: 12-16 Характерологічні прояви. Врівноважено-меланхолійний. Тонко чутливий. Прівязчівий; цінує довірчо-інтимні стосунки, спокійний. Цінує гумор. В цілому - оптиміст. Іноді панікує, іноді впадає в депресії. Проте частіше спокійно-задумливий. Шляхи корекції. Створити обстановку активно-спокійної діяльності. Бажано уникнути жорсткої регламентації. Рекомендувати естетичні та літературні заняття. Тип № 28 Е: 8-12; Н: 16-20 Характерологічні прояви. Меланхолійний, честолюбний, завзятий, серйозний. Іноді схильний до понуро-тривожного настрою. Дружить з нечисленним колом людей. Необідчів, але іноді недовірливим. Самостійний у рішеннях щодо принципових питань, але залежний від близьких в емоційного життя. 201 Шляхи корекції. Рекомендується спрямовувати зусилля на підвищення самооцінки, зміцнювати впевненість у собі. Тип № 29 Е: 12-16; Н: 16-20 Характерологічні прояви. Жорстко вимогливий до оточуючих: упертий, гордий, дуже честолюбний. Енергійний, товариський, настрій часто бойовитість. Невдачі приховує. Любить бути на виду. Холоднокровний. Шляхи корекції. Взаємини будувати на основі поваги, високої вимогливості. Можна сміятися над недоліками, якщо підліток зарозумілий. Тип № 30 Е: 16-20; Н: 12-16 Характерологічні прояви. Гордий, прагне до першості, злопам'ятний. Прагне до лідерства в усьому. Енергійний, завзятий. Спокійний, розважливий. Любить ризик, непохитний в досягненнях. Не позбавлений артистизму, хоча і сухуватий. Шляхи корекції. Не допускати зазнайства. Підтримувати в позитивних зусиллях. Допомагати у лідерстві, не допускати командний стиль відносин. Нейтралізувати озлобленість. Розвивати соціальний інтелект. Тип № 31 Е: 8-12; Н: 12-16 Характерологічні прояви. Сором'язлива, незавістлів, прагне самостійності, прівязчів. Доброзичливий. З близькими людьми виявляє спостережливість, почуття гумору. Схильний до глибоких довірчим відносинам. Уникає ситуації ризику, небезпеки. Не виносить нав'язаний темп. Іноді схильний до швидких рішень. Часто кається у своїх вчинках. У невдачах звинувачує тільки себе. Шляхи корекції. Забезпечити спокійну доброзичливу обстановку. Намагатися залучати до активне вирішення ділових питань. Заохочувати соціальну активність, залучати до участі в будь-яких заходах (семінарах, конференціях тощо). 202 Тип № 32 Е: 12-16; Н: 12-16 Характерологічні прояви. Честолюбний, невдачі не знижують впевненості в собі. Зарозумілий. Злопам'ятний. Енергійний. Завзятий. Цілеспрямований. Схильний до конфліктності. Не поступається, навіть якщо не прав. Чоловік совісті не відчуває. У спілкуванні не схильний до співпереживання. Цінує тільки інформативність. Емоційно обмежений тип. Шляхи корекції. Не підтримувати в конфліктних ситуаціях. Впливати через честолюбство. Відносини підтримувати рівні, намагаючись поволі розвивати соціальний інтелект. Дана методика розрахована на контингент випробуваних у віці від 12 до 17 років. Відповідно може використовуватися: при формуванні класних колективів; при знайомстві викладача або вихователя з знову які надійшли в клас або групу підлітками; у діяльності працівників «служби зайнятості» та відділів кадрів при прийомі на роботу підлітків; у професійному доборі молоді на різні типи професій (зокрема на професії типу «людина-людина»); в профподбора виробничих груп з метою досягнення оптимального ділового та соціального співробітництва; в спортивній практиці при підборі команд; у педагогічній практиці в цілях корекції взаємин у системах: «учень-учитель» і «учень-клас».
|
||
| « Попередня | Наступна » | |
|
|
||
Інформація, релевантна "3.3. ВИЯВЛЕННЯ ТИПУ ТЕМПЕРАМЕНТА" |
||
|
||