ПІВДЕННИЙ АВТОРИТЕТ І СПРАВЖНЯ КОМПЕТЕНТНІСТЬ

Незважаючи на всі ці скептичні зауваження з приводу звернення до авторитету, слід пам'ятати, що деякі люди все-таки більше знають про певні речі, ніж інші, і в багатьох випадках володіння відповідними знаннями є вагомою підставою довіряти людині. Наприклад, оскільки я не знайомий з першоджерелами, що оповідають про Марафонської битві, то доводиться покластися на те, що говорять інші люди, і тоді слід звернутися до історика, а не до врачу22.

Часто людям не подобається «мудрування», особливо стосовно до моральним чи громадським ідеалам. Вони можуть сказати: так, є фахівці з греко-перським війнам, але вони не завжди здатні допомогти нам розібратися в сучасній світовій політиці. Нехай ви знавець етики Аристотеля, але це не дає вам права вказувати, як мені жити. Такого роду неприйняття думки експертів частково є наслідком демократичного режиму, і дана проблема не нова - 0

ній міркували філософи ще в часи Платона. Оскільки демократія кожному дає право голосу, мож прийти до висновку, що всі голоси однаково цінні. Демократії схильні виправдовуватися за допомогою сравне ня з аристократією або олігархіями, яким вони протистоять або приходять на зміну.

Зверніться, наприклад, до книги Мері Лефковіц (Lefkowitz М. Not Out of Africa. New York, 1996), в якій вона розповідає про свій досвід вивчення античності, відстоюючи стандарти раціонального наукового дослідження в непростій області етноархеологіі. 2 Рідкісний приклад об'єктивної художньої інтерпретації - книга Уіль яма Ірвіна [Irwin W. Intentionalist Interpretation: A Philosophical Explanation and Defense. Westport, 1999). Іронія полягає в тому, що поняття істини і компетентності оскаржуються і в академічних колах (немає експертів в питаннях моральності). Серед гостей ток-шоу і в списках бестселле рів часто зустрічаються експерти з міжлюдських стосунків, горо скопом і потойбічним силам. Але я вважаю, що думка таких експертів враховується лише в тому випадку, якщо воно подтверледает очікування челове ка, в іншому ж випадку відкидається з міркувань, про які я вже науки про природу є ціннісно навантаженими і необ'ектівнимі1.

Отже, всі ці фактори породжують середу, в якій поняття компетентності розмивається, але в той же час можна спостерігати і протилежні тенденції. Якщо немає такої речі, як компетентність, і всі думки однаково вірні, чому тоді в ток-шоу і списках бестселерів так часто трапляються імена експертів з питань любові і потойбічного світу? Навіщо взагалі дивитися ці шоу і читати книги? Навіщо відправляти дітей до школи? Ясно, що люди не перестали серйозно ставитися до поняття компетентності і в багатьох випадках керуються саме їм. Здається, вони частенько виявляють бажання бути веденими. Деякі критики релігії вважають, що це бажання викликане психологічною потребою, однак ми цілком можемо знайти підходящий приклад у сфері політики. Людям потрібні політичні фігури, «здатні вести за собою»: є проблема безробіття - може, хтось знає, як її вирішити? Ця людина краще впорається з роботою президента, ніж той, тому що він знає, як побороти злочинність і бідність, як зміцнити моральність наших дітей і т.

говорив. Слід зазначити, що неприйняття домагань на знання в ціннісній сфері відрізняється від неприйняття домагань на знання в природничо питаннях. Цікаво, однак, що ми бачимо і те й інше, а також необгрунтовані претензії на компетентність в самих різних недоречних питаннях.

1 Згадаймо книгу під назвою «Модні дурості: зловживання наукою інтелектуалами-постмодерністами» (Sokai A., BricmontJ. Fashionable Nonsense: Postmodern Intellectuals 'Abuse of Science. New York, 1998). До написання книги підштовхнула стала нині відомої містифікація Сока-ла, який написав фіктивну статтю, охоче прийняту редакторами наукового журналу. Стаття називалася «Порушення кордонів: на шляху до трансформативності герменевтиці квантової гравітації» (Social Text. 1996.46-47. P. 217-252).

Але в цих сферах досить чітко проявляється подвійність відносини. Якщо кандидат Сміт будує свою програму на компетентності та здатності «робити справу», то кандидат Джонс, ймовірно, назве Сміта представником еліти і «розумником». Ми нерідко стаємо свідками парадоксальних ситуацій, коли висловлювання знаменитостей з політичних питань приймаються всерйоз (наче акторський або музичний талант надає більшу вагу політичними поглядами), в той же час над експертами з державного управління часто посміюються. З чиїми поглядами краще знайомі американці: Алека Бощуіна і Чарль-тону Хестона або Джона Роулза і Роберта Нозіка?

Крім політичної компетентності, люди також шукають компетентності в технологічних питаннях, ставлячись до неї з меншою подвійністю. Більшість охоче визнають, що не вміють лагодити труби, ремонтувати автомобіль або оперувати, з радістю надаючи таку роботу експертам. У разі хірургії на думку спадає ще один приклад двоїстого ставлення, коли люди відстоюють альтернативну медицину чи духовне цілительство, як би кажучи: «Та що знають ці лікарі?» Це вплив модної нині тенденції, існуючої у вчених колах, згідно з якою будь-яка наука вважається ціннісно-навантаженої і необ'єктивною. Але ніхто не висловлюється на користь «альтернативного слюсарної справи» або «духовного ремонту автомобілів», тому компетентність відповідних фахівців приймається більш охоче, а факт існування майстрів-самоучок не стає спростуванням тези, оскільки самоучки зараховують себе до фахівців, а не оголошують професіоналів профанами. Крім того, так як слюсарі та автомеханіки рідше претендують на компетентність в інших областях (на відміну, наприклад, від хірургів, що трудяться в якості моралістів), то до них відносяться з меншою підозрілістю або скептіцізмом23.

Інформація, релевантна " ПІВДЕННИЙ АВТОРИТЕТ І СПРАВЖНЯ КОМПЕТЕНТНІСТЬ "

1. § 4.1. Державність в стародавній Месопотамії
   південний Ірак) з VI тисячоліття до н. е.. - З цього часу там поселяються землеробські племена. У V - IV тис. до н. е.. їх витісняють племена Убайд-шумерів, які й стали засновниками культури з найдавнішою на землі
   
2. Доручення про виконання окремих процесуальних дій
   справжність документа, що містить доручення про виконання окремих процесуальних дій. Виконання арбітражним судом доручень про виконання окремих процесуальних дій провадиться в порядку, встановленому Кодексом, якщо інше не передбачено міжнародним договором Російської Федерації. Арбітражні суди можуть в порядку, встановленому міжнародним договором Російської Федерації або
   
3. Н. А. банька. ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЯК КОМПОНЕНТА ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ менежджера: Монографія / ВолгГТУ. - Волгоград. - 75 с., 2004
   компетентності у майбутніх менеджерів; визначено поняття даної властивості особистості фахівця, його функції та структура. Детально описано хід педагогічного експерименту з формування професійно-педагогічної компетентності; побудована і апробована чотирирівнева модель процесу її
   
4. Патріотизм
   подоланням вітчизною трудящих. Соціалістичний патріотизм нерозривно пов'язаний з пролетарським інтернаціоналізмом і протистоїть буржуазному
   
5. Джерела та література
   Андрєєва Т.В. Російське суспільство і 14 грудня 1825 / / Вітчизняна історія. - 1993. - № 2. Вернадський Г, Два лику декабристів / / Вільна думка. - 1993. - № 15. Гордін Я. Заколот реформаторів. - Лениздат, 1989. Киянская О. І. Південний бунт. Повстання Чернігівського полку. - М., 1998. Круте В.В., Швецова-Крутова Л.В. Білі плями червоного кольору. Декабристи. У 2-х книгах. - М., 2001. Леонтович В.В.
   
6. Програмні тези
   авторитету владою і використання влади авторитетом. Суб'єкти політичної влади та політичні інститути. Функціональний поділ влади. Багатовладдя і безвладдя. «Девальвація» і «ревальвація» влади. Типи панування згідно М. Вебером. - Кризи влади та шляхи їх подолання. Довіра до влади і легітимність політичного режиму. Інституційні основи сучасної легітимізації і
   
7. 3. Самообретеніе у затвердженні Добра
   справжнього містичного "я", у своїх коріннях пов'язаного з сущим, і "я" емпіричного, тобто зі своїм емпіричним і несправжнім "я" в ім'я "я"
   
8. 4. Заходи правоохоронного характеру, що застосовуються до правопорушників державою
   компетентним державним органам за захистом права - найважливіша у змісті належить уповноваженій особі права на захист. І хоча забезпечувальну сторону права не можна зводити тільки до застосування заходів державного примусу, слід визнати, що підключення уповноваженою особою до реалізації свого права апарату державного примусу - важлива умова реальності і
   
9. Розгром Японії.
   Південний Сахалін і Курильські острови. 2 вересня 1945 в Токійській затоці на борту американського лінкора «Міссурі * був підписаний акт про беззастережну капітуляцію Японії. Найкривавіша в історії людства війна, що стала причиною загибелі більше 60 млн чоловік, закінчилася через шість років і один день після її початку. 378 Народам СРСР вітчизняна війна коштувала втрати 27 млн жителів,
   
10. Керівник
    авторитет керівника. Користується авторитетом керівник, як правило, і хороший педагог. Він уміє працювати з людьми, розуміє їх, вкладає в них душу, формує і розвиває у співробітників загальнолюдські моральні ценності79. Про завдання керівника з управління педагогічним процесом вже йшла мова вище, а про його педагогічної функції та її реалізації детально піде мова в розділі
    
11. 4. Визнання та виконання іноземних арбітражних рішень
      арбітражного рішення або належним чином завірену копію такого; оригінал арбітражної угоди або належним чином завірену копію такого. Якщо арбітражне рішення або угода викладені не офіційною мовою тієї країни, де запитується визнання і приведення у виконання цього рішення, сторона, яка просить про визнання і приведення у виконання цього рішення,
    
12. Шляхи встановлення педагогічного співробітництва
      авторитетність педагога, його грубість і нетактовність, зарозумілість, байдужість і т.д. Третє - прагнення педагога до завоювання авторитету у навчаються. В ідеалі добре, якщо навчаються люблять педагога. Авторитет педагога - психолого-педагогічне явище, що виражається в добровільному визнання навчаються його достоїнств - людських, професійних, індивідуальних - тому вони
    
13. ВИРІШЕННЯ ПРОБЛЕМИ СУЩНОСТИ ДУХОВНОСТІ У ДУХОВНОЇ АНТРОПОЛОГИИ І ПРОБЛЕМА ДУХОВНОГО ВДОСКОНАЛЕННЯ
      справжнього, духовного, ноуменального світу і світу чуттєвого, феноменального, об'єктивувати, який не володіє справжнім існуванням. Зрозуміло, ми можемо передати лише загальний концептуальний сенс того розуміння, з якого виходить духовна антропологія в розгляді проблеми людської духовності та еволюції духовного досвіду, але аж ніяк не досягається в ньому вміст або
    
14. Виконання рішення третейського суду
      компетентним судом виконавчого листа на примусове виконання рішення третейського суду (далі - виконавчий лист). Заява про видачу виконавчого листа подається до компетентного суду стороною, на користь якої було винесено рішення. До заяви про видачу виконавчого листа додаються: оригінал або копія рішення третейського суду. Копія рішення постійно діючого третейського суду
    
15. Висновки по I чолі 1.
      компетентність являє собою інтегративну властивість особистості, що виражається в сукупності компетенцій у психолого-педагогічної галузі знань; здатності чинити активний вплив на процес розвитку і саморозвитку соціально-ціннісних характеристик особистості, що дозволяє виконувати соціально-ціннісні функції в колективі, попереджати і усувати негативні прояви поведінки. 2.
    
16. Контрольні питання і завдання 1.
      компетентністю. 15. Наведіть приклади прояву спеціальних компетентностей фахівця соціальної роботи. 16. Вкажіть на специфіку професійної компетентності в соціальній роботі. 17. У чому полягає роль освіти в сучасному глобальному суспільстві? 18. Що являє собою система соціальної освіти? 19. Доведіть, що соціальна робота як навчальна дисципліна
    
17. Створення.
      компетентності і спеціальних знань однієї людини - лідера і організація поки не має необхідної жорсткої
    
18. Висновки по II главі 1.
      справжність цього матеріалу, відповідність реальним умовам практичної діяльності сприяли всебічному розвитку особистості студентів, розширювали їх кругозір в питаннях майбутньої професії, поглибили знання теорії та практики професійного та професійно-педагогічного спілкування. Творчий характер ігрової діяльності, максимальна включеність в навчальний процес всіх учасників