Завдання 3. Дослідження психічних асиметрій

Методики визначення домінування правого / лівого півкулі

1. Метод самооцінки.

Інструкція: «Як ви вважаєте, яка півкуля у вас провідне? Якщо складно, подумайте, які предмети в школі вам легше давалися: математика, фізика чи література, історія? Якщо точні науки, то провідне - права півкуля. Якщо важко з відповіддю, значить явного домінування немає і, швидше, ви ставитеся до змішаного типу ».

2. Завдання Арнхейма.

Інструкція: «Уявімо, що зараз 3 години 40 хвилин. Скільки часу буде через 40 хвилин? Якщо ви оперували цифрами, значить, провідним є ліва півкуля. Якщо представляли стрілки або електронний годинник, то - праве ».

3. Дослідження способів запам'ятовування номера телефону.

Інструкція: «Уявімо, що ви не можете записати номер телефону. Як ви його запам'ятовуєте? Якщо шукаєте якусь закономірність у розташуванні чисел або асоціацію (наприклад, номер будинку - дата народження і т. п.), то провідним є ліва півкуля, а якщо уявляєте, як ви записуєте (зоровий образ) або послідовність набору - то права півкуля ».

4. «Цифри і фігури».

Інструкція: «Закрийте очі. Зараз я покажу вам плакат, на якому щось зображено. За командою ви відкриваєте очі, через секунду я плакат прибираю, а ви відтворюйте на папері перше, що вам впало в очі, на що ви звернули увагу. Провідним є ліва півкуля, якщо ви записали цифру або цифри, і праве - якщо спочатку звернули увагу на постаті ».

5. «Стара і молода жінка».

Інструкція: «Зараз я покажу так зване подвійне зображення.

Тема 3. Психомоторні та функціональні асиметрії 61

сти від розміру зображення слід показати його або відразу всім одночасно, або кожній парі випробовуваних окремо.

6. Тест на полушарной домінування (Н. М. Тимченко). Інструкція: «Відповідайте на питання, використовуючи відповідь або" так ", або" ні "». 1.

Іноді я люблю помріяти. 2.

Я швидше сам прагну розібратися в ситуації, ніж довіряюсь думку іншого. 3.

Мене дуже хвилює і надихає перебування на природі. 4.

Я швидше обмірковую свої вчинки, ніж дію імпульсивно. 5.

Я більше люблю сумну музику, ніж веселу. 6.

Я краще, ніж більшість людей, продовжує наслідки власних рішень. 7.

У мене виразна міміка. 8.

Я часто й подовгу сумніваюся в чому-небудь. 9.

Іноді я відчуваю себе артистом.

10.

Як правило, я доводжу справу до кінця. 11.

У мене більш виражені схильності до конкретних наук, ніж до абстрактних. 12.

У мене плавна, спокійна мова. 13.

Я віддаю перевагу яскраву оригінальний одяг. 14.

Я люблю спокійно поміркувати про щось. 15.

Я дуже люблю посидіти біля телевізора (більше, ніж інші люди). 16.

Я дуже ретельно вибираю своїх знайомих, приятелів, друзів. 17.

Я можу досить довго і ефективно працювати в умовах шуму.

Самокритика - моє правило. 19.

Мене вважають відкритим і безпосереднім людиною. 20.

Спізнюватися - не в моїх звичках.

Обробка даних досвіду по тесту Тимченко 1.

Підрахувати кількість відповідей «так» на парні і непарні питання. Якщо сума балів Непара> ПАР, то більш активно права півкуля, а якщо Чет> непарне, то більш активно ліва півкуля. Це попередній висновок. 2.

Підрахувати кількість відповідей «ні» на парні питання і скласти цю суму з кількістю відповідей «так» на непарні питання. Порівняти значення з нормативною шкалою: до 7 балів - домінірова-

1. 62 Розділ 1. Взаємодія психіки і фізичного тіла

ня лівої півкулі; 8-12 балів - змішаний тип; 13-20 балів - домінування правої півкулі.

Завершення роботи. Студенти складають підсумковий протокол дослідів за трьома завданням і аналізують дані свої і партнера, враховуючи, що виражена асиметрія - це явна перевага правої або лівої кінцівки, очі, вуха і півкулі мозку. Для отримання більш точної інформації про функціональної асиметрії головного мозку необхідні спеціальні апаратурні дослідження (ЕМГ, ЕЕГ). У спільному обговоренні студенти формулюють критерії провідної руки / ноги, очі і півкулі головного мозку, а також обговорюють роль профілю Ф AM для успішності в різних видах спорту.

Інформація, релевантна " Завдання 3. Дослідження психічних асиметрій "

1. Глава 9 Асиметрія можливості ретроспективних і перспективних висловлювань. Пояснення минулого і передбачення майбутнього. Механіцизм VERSUS технології.
   Глава 9 Асиметрія можливості ретроспективних і перспективних висловлювань. Пояснення минулого і передбачення майбутнього. Механіцизм VERSUS
   
2. Виділення закономірностей
   завдань: 1 3 5 7 - (9, 11) 15 грудня 9 червня - (3,0) 2. Методика Б. І. Пінського (1968). Призначена для діагностики олігофренії. Вона складається з трьох експериментальних завдань зростаючої складності. Для дослідження необхідний набір червоних і білих брусків. Обстежуваному пропонують подовжити розпочатий досліджуваний «парканчик»: I завдання - КБ, КБ,
   
3. Оцінка неврологічного стану
   дослідження виявити ознаки органічного ураження центральної нервової системи, наслідком яких можуть бути органічні психічні розлади. Оскільки органічні психічні розлади є найпоширенішим видом психічної патології в дитячому і підлітковому віці, виключити їх необхідно при ухваленні рішення про вікової неосудності (відставання в психічному
   
4. Т.К.Комарова. Психологія уваги: Учеб. - метод. посібник / Авт.-сост. Т.К.Комарова. - Гродно: ГрГУ. - 124 с., 2002
   
   
5. Додавання з почергово мінливими доданками
   завдання . У протоколі хід рішення завдання здоровим випробуваним набуває наступний вигляд: 7 ... 12 .. Л8 ... 23 ... 29іт.д, При цьому можливі помилки чергування, що спостерігаються переважно спочатку (хворі на епілепсію), або наприкінці у зв'язку з истощаемостью (при церебральному атеросклерозі), або (при грубої органічної церебральної патології) протягом всього завдання. Почергове віднімання
   
6. § 1. Предмет і компетенція судово-психологічної експертизи
   дослідження повинні відповідати строго наукові методики і процедури дослідження. При дослідженні так званих пограничних станів (олігофренія, інфантилізм, акцентуації характеру, психопатія) здійснюється комплексна психолого-психіатрична експертиза. Для дослідження впливу соматичних (тілесних) захворювань на психічний стан індивіда призначається комплексна
   
7. Н. В. Симонова Особливості пізнавальної діяльності дітей з церебральними паралічами в дошкільному віці
   завдання з програми дитячого саду. Вони будувалися на основі вимог до шкільного навчання і були модифіковані з урахуванням специфіки захворювання дітей. Психолого-педагогічне обстеження виявило своєрідну структуру інтелектуальної недостатності у більшості дітей, яка визначалася різними варіантами порушення психічної діяльності і емоційно-вольової сфери (зниженням
   
8. Методика Мюнстерберга
   завдання кожним випробуваним. Можливо групове проведення методики. Наводимо приклад рядків бланка (з виділенням прихованих в них слів): бсолнцетргщоирайонзгучновостьхэьгчяфактуэкзамеитроч ягтнщкл; юку / ^ гурстабюет «? ^ Правильність виконання завдання перевіряється за допомогою ключа. Оцінюються час виконання завдання і його правильність. Є відомості про кореляції успішності виконання
   
9. Порівняльні переваги підлог в онтогенезі.
   асиметрія мозку по-різному виражена у чоловіків і жінок. Жіночий мозок подібний до мозку чоловіки-лівші, тобто менш асиметричний, ніж у чоловіка-правші. Об'ємне уяву і просторово-зорові здібності у чоловіків розвинені краще, ніж у жінок. Чоловіки набагато перевершують жінок в розумінні геометричних задач, в читанні географічних карт, орієнтуванні на місцевості. Більш асиметричний
   
10. Клінічна оцінка
    дослідження його особистості висновку про відсутність у випробуваного психічного розладу і наявності у нього відставання в психічному розвитку. У тих випадках, коли між вчиненням правопорушення та проведенням експертизи пройшло більше шести місяців, клінічна оцінка повинна носити ретроспективний характер, оскільки відсутність відставання в психічному розвитку під час огляду не
    
11. Гомбоева Л.В.. Індивідуальні контрольні завдання за логікою з методичними вказівками щодо їх вирішення, 2003
    завдання практично по всьому курсу логіки. У посібник включено 40 завдань з 25 варіантів. Завдання розділені на три тематичні частини: «Поняття», «Судження», «Умовиводи і аргументація». Для студентів, з яких-небудь причин не засвоїли навчальний матеріал в аудиторний час, пропонуються методичні вказівки до самостійного вирішення завдань. Методичні вказівки містять коротку
    
12. Висновок за результатами проведеного психодіагностичного дослідження (структура та основи змісту) 1.
    завдання Висновок 1 лютого *** N Дата Ф. І. О., посада укладача ув'язнення, підпис Безсумнівно, що введення такої обов'язкової форми обліку результатів кожного психодіагностичного дослідження з точки зору стандартизації процедури дослідження і підвищення надійності його результатів слід оцінити позитивно. В МКБ-10 психічним і поведінковим розладам
    
13. ВСТУП
    завдань для самостійного вивчення студентами індивідуальних особливостей проявів видів і властивостей уваги як феномена когнітивної сфери психіки конкретної людини. Виконання запропонованих завдань забезпечує не тільки формування у студентів практичних психодіагностичних умінь, але перш за все створює можливості для реалізації в навчальному процесі обучающе-дослідного
    
14. Різні аспекти асиметрії
    асиметрична, урізана, але гарантія дотримання хоча б мінімального паритету. Не випадково США так стурбовані знищенням залишків нашого ракетно-ядерного потенціалу. Активна асиметрія передбачає, що ми збережемо його як можна довше. Нарешті, не слід забувати про новітні російських військових розробках. Сучасна структура світу в постіндустріальному інформаційному просторі
    
15. ЛІТЕРАТУРА
    завдання з психології. - М., 2000. - 96 с. 13. Леонтьєв О.М. Лекції з загальної психології. - М., 2000. - 511 с. 14. Лурія А.Р. Увага й пам'ять. - М., 1975. - С. 4-41. 5 січня. Методики психодіагностики в спорті. - М., 1990. - 254 с. 16. Пізнавальні психічні процеси: практикум-Гродно, 1998. - 1 січня с. 17. Немов Р.С. Психологія: У 3 кн. Кн. 1. Загальні
    
16. Принципи психологічного вивчення
    завдання і виділити причини, що лежать в основі труднощів, потрібно, вводячи зміни в завдання, простежити як ті умови, при яких виконання завдання ускладнюється, так і ті, при яких спостерігаються дефекти компенсуються. Такий структурно-динамічний характер дослідження забезпечується нейропсихологическим підходом до аналізу порушення. Дотримання принципу системи структурно-динамічного
    
17. ПЕРЕДМОВА
    завданнями, які покликані звернути увагу учнів на ключові моменти теми. Зміст глав включає приклади з психологічних досліджень, літературні та життєві ілюстрації, що полегшує сприйняття теоретичного матеріалу і дозволяє звернутися до власного досвіду кожного читача, спонукати поміркувати над тими чи іншими важливими проблемами, що мають і теоретичне, і прикладне