Завдання 1. Спостереження за поведінкою і діями спортсменів
Вступні зауваження. Метод спостереження являє собою спеціально організований спосіб візуальної фіксації різних сторін зовнішньої поведінки, дій і спілкування людини. Контрольоване або структурний спостереження, в якому є чітко сформульована мета дослідження, схема фіксації відбувається і відповідних процедур реєстрації, дозволяє впорядкувати наші уявлення про особливості спортивної діяльності - інтенсивності спортивного спілкування (кількість звернень в одиницю часу або за певний період діяльності - тайм, партію, сет), обсязі спілкування (загальна кількість ініційованих звернень), спрямованості спілкувань (від кого до кого, до одного або декількох партнерам,
Тема 1. Методи спостереження в процесі занять спортом 165
до команди як цілого), засоби комунікації (мовні, немовні комунікації, поєднання тих і інших) і, нарешті, про зміст спілкування (смислове значення звернень) і др.1
У спортивній практиці давно відомі різні способи запису візуально спостережуваних ігр та ефективності ігрових дій.
Відомі й інші види спостереження: загальне, приватне, тематичне, суцільне, вибіркове, включене, невключенное та ін Детальніше про процедуру і техніці спостереження см. в кн.: Кузьмін Є. С. Основи соціальної психології. - Л.: ЛДУ, 1967; Розсудливість А. Г. Методологія і процедура соціологічних дослідженні. - М.: Думка, 1969; Методи соціальної психології / За ред. Є. С. Кузьміна та В. С. Семенова. - Л: ЛДУ, 1977; Ядов В. А. Соціологічне дослідження. - М.: Наука. 1986.
За Ю. Л. Ханіна (Див.: Ханін Ю. Л. Психологія спілкування в спорті. - М.: ФиС, 1980. - С. 150).
166 Розділ 3. Психологія виховання, навчання і тренування в спорті
Широко використовується відеозаписувальна апаратура. Ці технічні засоби спостереження дозволяють цілісно і в деталях аналізувати спостережувані нюанси поведінки спортсменів на старті і під час змагань, відтворювати цілісні картини і періоди змагальної діяльності, враховувати частоту і результативність застосування окремих тактико-технічних прийомів, напрям і характер нападаючих ударів, націленість подач, розміщення гравців при виконанні захисних дій, активність спортсменів в окремі ігрові моменти, їх загальну результатівность.Однако відеокамера буває сліпа до багатьох суб'єктивно значущим для спортсменів психологічним особливостям їхньої поведінки, станів, взаємин, думок і почуттів під час тренувань і змагань. Мабуть, найважче систематизувати спостереження про змістовний бік спілкування партнерів. Тому нижче будуть представлені описи двох схем контрольованого спостереження за спілкуванням спортсменів і тренера, які пройшли практичну перевірку в роботі з командами в спеціальних дослідженнях, проведених в лабораторії ЛНІІФКа під керівництвом проф. Ю. Л! * Ха-нина (1976-1978 рр..)
Аналіз та інтерпретація результатів спостереження
Правильне і коректне спостереження фіксує дійсні факти, події, а не думки, оцінки або враження про них. Запропонована вище схема спостереження зручна і тим, що при вивченні поведінки і спілкування спортсменів дослідник або тренер не втручається в сам процес їх взаємодії, чи не порушує природний хід спільної діяльності.
Чотири перші категорії у наведеній вище схемі спостереження відносяться до змістовної характеристиці міжособистісного спілкування і поведінки спортсменів. З них перші три відображають особливості психічної діяльності учасників взаємодії в інтелектуальній, вольової та емоційної сферах. П'ята категорія
Тема 1. Методи спостереження в процесі занять спортом 167
характеризує результативність діяльності по співвідношенню успішних і неуспішних дій.
Орієнтири, спонукальну, оціночно-експресивну (позитивну) категорії спілкування можна умовно віднести до продуктивного виду спілкування, який характерний для атмосфери співпраці і взаємодопомоги, орієнтації на спільні, узгоджені дії, відсутності внутрішньогрупових конфліктів.
Несхвалення і негативні оцінки дій партнерів, сторонні розмови відносяться до непродуктивного виду спілкування (псевдокоммуникация), ускладнюють спільні групові дії, увеличивающему напруженість у групі. Цей вид непродуктивного спілкування, як правило, свідчить про відсутність згоди і єдиної орієнтації в способах рішення групової задачі, про потенційні конфлікти в міжособистісній сфері, про домінування в думках егоцентричних устремлінь членів групи, про небажання співпрацювати і допомагати один одному.
Найбільш поширені мовні обігу, що відносяться до орієнтує категорії у волейболістів, - це: «залишаємося на місці», «міняємося місцями», «вийди», '«відтягни», «прикрий мене», « підстрахує мене »,« відкрий хід »,« лінію »,« граємо ззаду »,« я тут »,« виходжу »,« дай сюди »,« один »,« пас сюди »,« норму »(нормальну передачу),« пас »,« коротку »,« ззаду »,« відразу »,« без виходу »,« щільніше блок »,« пізніше »,« раніше »,« нічого не буде »,« аут »; крім того, жестами, мімікою про місці і напрямку передачі, обман (Сдвижков, хрест, розтяжку).
Стимулююча категорія включає звернення типу: «уважніше», «прийом», «зібралися», «не відпускати», «не стояти», «рухатися», «пішли всі», «все відразу» , «потрібно», «треба», «без очка», «взяли подачу», «ще», «наздогнати», «бери», «дістати», «відіграти», «ну бий», «сильніше», «різкіше »,« швидше »,« руку »,« страхуємо »,« давай »,« як-небудь »,« Не бійся »,« пас »,« твій м'яч «,« потрібно очко »і т. д.
Оціночно-експресивні обігу включають позитивні оцінки дій і поведінки партнерів: «молодець», «добре», «відмінно», «здорово», торкання рукою партнера, поплескування по плечу, хлопки, «ось так», « нічого »,« все в порядку »,« я винен », подяку за передачу (« відмінно »,« здорово було »), вільне спілкування в перервах перед партіями, при затримці гри, торкання рукою партнера при замінах, піднімання руки при помилку, посмішка партнеру, прояв доброзичливості, підбадьорення, заспокоєння, підтримка, допомога.
168 Розділ 3. Психологія виховання, навчання і тренування в спорті
Негативна оцінка дій партнерів, тренера, суддів включає несхвалення, пошуки винного, сперечання, закиди, суперечки, надмірне переживання своїх помилок і помилок партнерів. Дискусія про можливі варіанти минулого ігрового епізоду, про те, що можна чи потрібно було зробити, недоброзичливий тон, зневага, неповага до партнера і т. п.
іррелевантние категорія - це, як правило, сторонні розмови та спілкування, не пов'язані безпосередньо з завданнями спортивної діяльності.
В операційно-маніпулятивної категорії виділити успішні та неуспішні дії також неважко, якщо є конкретні критерії в певному виді діяльності. У категорію успішних дій можна включити і самовіддану гру в захисті (будь-які дії, що характеризують прагнення гравця у що б то не стало дістати важкий м'яч, «витягнути» безнадійну передачу і т. д.).
Детальний опис основних категорій схеми спостереження, на думку Ю. Л. Ханіна, - автора даної методики, показує, що зміст звернень, пов'язаних з вирішенням конкретної рухової задачі, залежить від специфіки виду спорту.
Дана схема дозволяє проводити контент-аналіз мовних звернень ', отримувати якісні та кількісні характеристики взаємодії і різних форм міжособистісного спілкування (мовного і немовного, включаючи моторні форми). Конкретні прояви спілкування і взаємодії відносять до тієї чи іншої категорії відповідно до їх смисловим навантаженням. Одиницею виміру є одне закінчене смислове значення вигуку, слова, пропозиції, жесту, поведінки, які несуть інформацію про один факт, варіанті дії і т. д.
Схема спостереження може застосовуватися, по-перше, безпосередньо при спостереженні за груповими процесами. У цьому випадку факти поведінки, звернення, дії взаємодіючих спортсменів відносять відразу до відповідної категорії. По-друге, схема може застосовуватися для подальшої обробки словесних звітів і звичайних протоколів спостереження. У цьому випадку зареєстровані дей-
Контент-аналіз (від англ. Contents - зміст) - в психології метод виявлення та оцінки специфічних характеристик текстів шляхом реєстрації певних смислових одиниць змісту і підрахунку їх частоти народження в тексті (наприклад, підрахунок подібних за змістом слів і мовних виразів). Див: Карпенко Л. А. Короткий психологічний словник. - М.: Политиздат, 1985. - С. 151.
Тема 1. Методи спостереження в процесі занять спортом 169
ствія звернення, реакції просто розносяться по відповідним категоріям.
Зареєстровані при спостереженні за даною схемою факти можуть бути використані для укладення про умови ефективності взаємодії гравців в команді, про включеність окремих гравців в групові зв'язку, для розгорнутої соціально-психологічної характеристики групи в аспекті взаємозв'язків і взаємовідносин її членів у процесі діяльності, а також для характеристики поведінки і особливостей спілкування конкретних членів групи.
Інформація, релевантна " Завдання 1. Спостереження за поведінкою і діями спортсменів "
- Завдання 3. Визначення характерною для спортсменів потреби в схваленні
завдання - ознайомлення молодих спортивних фахівців-тренерів з простим методом діагностики мотивації спортсменів, орієнтованих у своїй спортивній діяльності на схвалення з боку тренера. У досвіді використовується шкала мотивації схвалення Д. Марлоу і Д. Крауна. Порядок роботи. Досвід може бути груповим або індивідуальним. Піддослідні отримують бланки зі шкалою схвалення і діють в - Завдання 2 Спостереження за поведінкою і діями тренера1
завдання на педагогічну практику із застосуванням методів спостережень за - Завдання 5. Психомоторна сумісність спортсменів у командах1
завдання - ознайомитися з простим інструментальним способом експериментального вивчення психо-Румянцева В. І. Психодіагностика сумісності в спортивних командах. Практичні заняття з психології. - М: ФиС, 1989. - С. 94-97. 48 Розділ 1. Взаємодія психіки і фізичного тіла моторної сумісності спортсменів у командах за допомогою Гомі-статичної установки Румянцевої. Психомоторна - Тема 2. Психологічне консультування, психологічна допомога спортсменам і тренерам
дії з метою кращої підготовки до змагань і уникнення типових помилок, що порушують співробітництво між тренером та Тема 2. Психологічна допомога спортсменам і тренерам 259 спортсменами. Однак потрібно мати на увазі, що спорт - це сфера суперництва та змагання людей один з одним, що формує в особистості спортсмена амбітний бар'єр від почуття самодостатності - свого роду - Завдання 2. Оцінка прагнення спортсмена до ефективної взаємодії з тренером
завдання тренера, чи не відкидаю його поради, але заинтере женням в спілкуванні з тренером не виявляю. Г. До спілкування з тренером ставлюся негативно, вказівки виконую формально, іноді проявляю дратівливість, шукаю доводи до того, щоб не виконувати вказівок тренера. Д. Прагну уникати контактів з тренером, не бажаю виконувати його вказівки, намагаюся робити по-своєму, іноді відкритий конфлікт з - Тема 2. Характерологічні особливості особистості спортсменів і тренерів
поведінки особистості і в першу чергу у відносинах до людей, до справи, до самої себе »1. З позицій емпіричного підходу під характером особистості слід розуміти її «різноманітні риси, що утворюють типовий ансамбль, поєднання, малюнок. Це не просто риси самі по собі, вони пов'язані один з одним і проникають одне в одного за логікою характеру. У кожного характеру своя внутрішня єднальна логіка »2. - Тема 2. Вивчення мотивації у підготовці спортсменів
спортсменів - Тема 3. Педагогічна психологія спілкування тренера зі спортсменами
спортсменами - Розділ 4 Соціально-психологічне забезпечення підготовки спортсменів
спортсменів - Тема 1. Методи ментального тренінгу в спорті
чинного спортсмена для вченого, що вивчає особистість спортсмена, - тотожні поняття. Мозок людини є універсальним псіхобіокомпьютером, здатним миттєво обробляти величезний масив інформації обсягом в 10 біт, що рівносильно числу зірок у видимій частині Всесвіту. Відзначимо також і те, що за сучасними науковими даними мозок нормальної людини завантажений лише на 7-9% своєї - Розділ 5 Психолого-педагогічне забезпечення підготовки спортсменів до змагань
спортсменів до - Тема 2. Спеціальні фізичні вправи для вивчення психомоторики спортсменів
спортсменів - Завдання 1. Вивчення впливу видовищних ефектів на психіку змагаються спортсменов1
діючими спортсменами їх просять виділити опорні й сенсибилизирующие установки в структурі їх відносини до факторів публічності змагань. Завершення роботи. Заняття може завершитися груповий дискусією з проблеми відносини до змагання, що володіє псіхотре-нірующім впливом на психіку - Тема 1. Вивчення інтелектуальних властивостей займаються спортом
завдання призначені для вивчення інтелектуального потенціалу спортсменів - діагностики обізнаності їх розуму, вимірювання швидкості асоціативного словесно-логічного, образного і практичного мислення, оцінки їх креативності та загальної ерудиції, тобто тих розумових здібностей, з яких утворюється структура їх інтелекту (від лат. intellectus - розуміння, розуміння, осягнення). У психології - Курашвілі В.А. (ред.). ПСИХОЛОГІЧНА ПІДГОТОВКА СПОРТСМЕНІВ ІННОВАЦІЙНІ технолігіі, 2008
- Передмова
завданнях і вправах практикуму як навчально-тренувальна діяльність з підвищення спортивної майстерності і як змагальна діяльність. Взаємодія психіки з фізичним тілом спортсмена проявляється в багатстві його психомоторики і сенсомоторики, що вивчається насамперед апаратурними методиками і методами спостереження. Методики вивчення міжособистісних взаємодій спортсмена і - Завдання 2. Дослідження швидкості двіженій1
завдання в максимальному темпі замикати і розмикати ключ. Через кожні 30 з знімаються показання лічильника по ходу роботи. В іншому варіанті через кожні 30 з обстежуваний починає наносити точки в наступній частині паперу. Оцінюється загальна кількість рухів за 2 хв і їх динаміка від першого відрізка в 30 з до подальшого відрізку часу. Реакція на рухомий об'єкт. Досліджується за допомогою пристрою, - Збіг обсягів
спортсмен »(В) (рис. 4). У поєднати частини кіл А і В (заштрихована частина схеми) мисляться ті студенти, які є спортсменами, в несумісний частині кола А - студенти, які не є спортсменами, в несумісний частині кола В - спортсмени, які не є студентами. Рис. 4 У формальній логіці виділяють три види відносин - Завдання 2. Спостереження і оцінка складно-координованих рухів
заданою формою і амплітудою, може оцінюватися шляхом спостережень в процесі занять з різних розділів фізичної підготовки або на вступній частині тренування спортсменів за допомогою спеціальних вправ. Оцінка координації рухів при спостереженні за юними спортсменами під час занять з гімнастики, спортивних ігор, легкої атлетики, на заняттях з загальної фізичної підготовки і т. п.