Завдання 2. Оцінка прагнення спортсмена до ефективної взаємодії з тренером
Вступні зауваження. Один із способів організації ефективної взаємодії тренера зі спортсменом полягає в тому, щоб постійно підтримувати у спортсменів досить високу навчальну мотивацію до освоєння нових вправ і фізичних навантажень в тренуванні. Під «ефективністю взаємодії» спортсмена зі своїм тренером мається на увазі, по-перше, достатня взаємна задоволеність взаєминами спортсмена і тренера в процесі навчально-тренувальних занять, по-друге, позитивний вплив склалися між ними взаємин на зростання спортивних досягнень спортсмена і збагачення педагогічного досвіду тренера. Для кращого орієнтування в мотивації ділової взаємодії в навчально-тренувальному процесі спортсмену пропонується метод таємного голосування шляхом вибору критерію для його оцінки, викладеного в бюлетені для голосування у формі судження.
Тема 2. Вивчення мотивації у підготовці спортсменів 179
178 Розділ 3. Психологія виховання, навчання і тренування в спорті
Інструкція: «Уважно прочитайте кожне з наведених суджень в бюлетені. Виберіть тільки одне судження, яке найбільш точно відображає ваше прагнення до взаємодії з тренером і закресліть його. Киньте бюлетень в урну. Таємниця голосування гарантована ».
Критерії оцінки взаємодії між тренером і спортсменом в навчально-тренувальному процессе1
A.
Б. Охоче підтримую контакти з тренером, виконую його вказівки, але не проявляю при цьому особливої ініціативи.
B. Виконую завдання тренера, чи не відкидаю його поради, але заинтере женням в спілкуванні з тренером не виявляю.
Г. До спілкування з тренером ставлюся негативно, вказівки виконую формально, іноді проявляю дратівливість, шукаю доводи до того, щоб не виконувати вказівок тренера.
Д. Прагну уникати контактів з тренером, не бажаю виконувати його вказівки, намагаюся робити по-своєму, іноді відкритий конфлікт з тренером.
Порядок роботи. Заготовлюється стільки бюлетенів (довільної форми), скільки учнів у тренера в групі. Спортсмену видається бюлетень, він уважно читає надруковані в бюлетені критерії оцінки його прагнення до ділового спілкування зі своїм тренером і зазначає (викреслює) номер того критерію в бюлетені, зміст якого відповідає його уявленням про сформований до справжнього моменту взаємодії зі своїм тренером. Опитування проводить або психолог, або представник адміністрації спортивної школи. Якщо дане завдання проводиться у вигляді гри самим тренером, він може доручити організувати і провести процедуру голосування одному з найбільш авторитетних спортсменів.
Обробка та аналіз даних. Букви, якими позначені судження в бюлетенях, відповідають оцінці взаємодії спортсмена з тренером в балах: А (5), Б (4), В (3), Г (2), Д (1).
Критерії взаємодії між тренером і спортсменом складені В. Л. Марища-ком і Л. К. Сєрової.
У підсумку даного досвіду у тренера є наступні варіанти використання його результатів: 1.
Якщо тренер не впевнений в підсумки голосування на його користь, він може розкрити урну сам і підрахувати кількість голосів по кожному закреслити судженню (букві). 2.
Якщо тренер упевнений в підсумки голосування на його користь, він може доручити розкрити урну і заповнити протокол результатів голосування якого з спортсменів, бо тоді таємниця голосування буде відома всій групі. 3.
Тренер може доручити розкрити урну і заповнити протокол досвіду психолога, який проводив цю гру і запитати у спортсменів, наскільки вони хотіли б дізнатися про результати голосування.
Завершення роботи. У разі переважання в протоколі досвіду відповідей В, Г, Д тренеру корисно обговорити отримані в групі результати таємного голосування зі спортивним психологом і прислухатися до його рекомендацій щодо поліпшення психологічної атмосфери і згуртованості в команді.
Інформація, релевантна " Завдання 2. Оцінка прагнення спортсмена до ефективної взаємодії з тренером "
- Тема 2. Психологічне консультування, психологічна допомога спортсменам і тренерам
прагнення спортсменів та їх тренерів до досягнення переваги над суперниками. Для перемоги легше вдатися до нововведення в спортивній техніці або тактиці, до використання нового спортінвентарю або калорійнішого спортивного харчування, ніж до поради психолога. Тому індивідуальна форма психологічного консультування в спорті буває ефективною лише в особливих випадках гострої потреби тренера або - Розділ 2 Психологія особистості спортсмена і тренера
спортсмена і - Завдання 3. Визначення характерною для спортсменів потреби в схваленні
завдання - ознайомлення молодих спортивних фахівців-тренерів з простим методом діагностики мотивації спортсменів, орієнтованих у своїй спортивній діяльності на схвалення з боку тренера. У досвіді використовується шкала мотивації схвалення Д. Марлоу і Д. Крауна. Порядок роботи. Досвід може бути груповим або індивідуальним. Піддослідні отримують бланки зі шкалою схвалення і діють в - Передмова
завданнях і вправах практикуму як навчально-тренувальна діяльність з підвищення спортивної майстерності і як змагальна діяльність. Взаємодія психіки з фізичним тілом спортсмена проявляється в багатстві його психомоторики і сенсомоторики, що вивчається насамперед апаратурними методиками і методами спостереження. Методики вивчення міжособистісних взаємодій спортсмена і - Розділ 1 Взаємодія психіки і фізичного тіла в руховій діяльності спортсмена
спортсмена - Тема 1. Методи ментального тренінгу в спорті
спортсменів до змагань (П. В. Бундзен), яка використовується в процесі систематичного виховання і самовиховання спортсмена (Л. Е. Унесталь). Тому зміст понять «психологічна підготовка» (ПП) і «ментальний тренінг» (МТ) у вітчизняній спортивній психології у відомому сенсі тотожно. Традиційна для радянської психології спорту система методів морально-вольової підготовки - Курашвілі В.А. (ред.). ПСИХОЛОГІЧНА ПІДГОТОВКА СПОРТСМЕНІВ ІННОВАЦІЙНІ технолігіі, 2008
- Етап 3. Формалізація навчання.
Оцінці результатів. Як засіб підвищення економічності навчання і гнучкості в його організації виникає ідея «завести» внутрішнього тренера, який розробляв би програми під потреби компанії і проводив би навчання за планом. Спочатку це рішення здається геніальним. Місячна зарплата внутрішнього тренера дорівнює одному тренінговому дню біля зовнішньої навчальної компанії. Крім того, він завжди під - Завдання 3. Спостереження стійкості вестибулярних реакцій
заданий коло - оцінка «відмінно»; вихід в коло 130 см - «добре»; 175 см - «задовільно»; більш значна помилка - «незадовільно». Вправа 3. Виконуються 5 разів перекрутився вперед за 10 с. Здатність впевнено зберігати основну стійку після виконання серії перекидів вперед оцінюється «відмінно»; при наявності нестійкості зі сходженням з місця до 1 кроку - «добре», від 1 до 2 кроків - - Тренінг
прагнення до підвищення ефективності роботи. Основні якості хороших тренерів (навчальних): зацікавлені у своїх людях і ролі «тренера»; шукають потенційні можливості для розвитку персоналу; володіють педагогічними навичками; мають велике терпіння і такт; особливо не нав'язують свою думку учнем; добре вникають в психологію управління; чудово володіють вербальними і невербальними - Тема 3. Педагогічна психологія спілкування тренера зі спортсменами
спортсменами - Тема 4. Психологія тренерської діяльності й особистості тренера
тренерської діяльності й особистості - Що таке «робочі відносини»
оцінкою, підвищеної тривожності або психічної травми ... Всі ці причини об'єднує одне: вони не дають нормально працювати. І тоді звуть психолога. - Психолога звуть тоді, коли у людини з'являється психологія і починає заважати йому працювати. Тому що, якщо вона не заважає йому якісно працювати, хто буде просто так, зазря платити гроші психолога? Це здається парадоксом, але в роботі - Завдання спортивної психології
спортсмен і його тренер однаково потребують професійної постійної психологічної підтримки та допомоги. Актуальність появи даної позиції у фізкультурно-спортивній сфері викликана тим, що до цих пір, в силу сформованої традиції в радянській науці, спортивна наука використовувала психологію в частині запозичення окремих теоретичних уявлень, методичного арсеналу і, у зв'язку з цим, - Структурний забезпечення навчання
оцінки результату навчання? »Як показує практика, при досягненні чисельності працівників у 1000 і більше осіб в організаціях з'являється прагнення до цілеспрямованого та результативному навчанню персоналу. Цілеспрямованість і результативність припускають осмислення таких параметрів, як діагностика потреби в навчанні і оцінка результатів навчання. Зараз російські організації можуть - Мотиви особистості в спорті
оцінках, мотивах і потребах особистості, система ціннісних орієнтацій виступає "згорнутою" програмою життєдіяльності. Складна структура потреб, мотивів, інтересів, цілей, світогляду, ідеалів, переконань, що утворює спрямованість особистості, що проявляється у відношенні до об'єктивної дійсності, колективу і самій собі і що реалізується в діяльності, служить психологічною базою - Завдання 4 . Вимірювання особистісної тревогі1
завданні. 27. Я працюю з великою напругою. 28. Я легко приходжу в замішання. 29. Майже весь час відчуваю тривогу через кого-небудь або через будь-чого. 30. Я схильний приймати все занадто серйозно. 31. Я часто плачу. 32. Мене нерідко мучать напади блювоти і нудоти. Тема 3. Прояв властивостей темпераменту у спортивній діяльності 129 33. Раз на місяць або частіше у мене буває