загрузка...

трусы для полных
« Попередня Наступна »

14.1. Стан досліджень з проблеми нового середнього класу на Заході

Категорія «середній клас» має довгу передісторію як поняття ненаукового інтелектуальної свідомості. З часів Аристотеля до неї зверталися багато видатних уми. Теоретичну легітимацію і вимір поняття «середній клас» вперше отримав в Західній Європі середини XIX в. в контексті дискусій про трансформації буржуазії як середнього класу феодальної епохи в правлячий клас капіталістичного суспільства. На периферії цього став панівним класу функціонували проміжні верстви і групи, що включали дрібних підприємців і чиновників, а також менеджерів підприємств, комерсантів і працівників вільних професій, які, по суті, виступали в якості інтелектуальної обслуги власників, безпосередньо примикаючи до них. Це традиційний середній клас, з тривалою історією, яка в іншому концептуальному контексті іменувався дрібною буржуазією.

У зв'язку з розвитком індустріалізму на початку XX в. чисельність традиційного середнього і робітничого класів стала знижуватися. Водночас став расширенно відтворюватися новий шар - одержують платню службовці, зайняті в офісах і на інженерно-технічних посадах. У нарисі, написаному в 1912 р., німецький економіст Е. Ледерер назвав цю групу новим середнім класом [Lederer, 1975].

Макс Вебер у своїй теорії середнього класу виділив дві категорії: 1) «нижні середні класи» (селяни, ремісники, дрібні торговці), 2) професіонали (фахівці, чиновники, інтелектуали, адміністратори). Він не дав грунтовного опису середнього класу, але виділив ключові риси цієї категорії - володіння власністю і (або) професійний капітал. Середній клас, згідно з Вебером, в майбутньому повинен збільшуватися кількісно і якісно за рахунок категорії бюрократії, значущою для функціонування ринкового суспільства.

Перехід в 1930-1940-і рр.. до масового конвейернопоточному виробництву массовізація споживання матеріальних благ і послуг, включаючи охорону здоров'я та освіту, різке зростання чисельності коледжів і університетів, збільшення значення в матеріальному виробництві технічного та конструкторського персоналу - все це лише прискорило процес виникнення масових груп населення з домінуючим доходом у вигляді заробітної плати і функціями, пов'язаними з розумовою працею. Представників цього класу характеризували відмінні від інших верств соціальні риси, такі як висока заклопотаність місцем проживання, високий рівень витрат на здоров'я, прагнення до отримання престижної освіти та інвестування в освіту дітей, підвищений інтерес до засобів масової інформації, особливо до пропаганди стабільності соціальної структури, заснованої на цінностях нового середнього класу.

У сучасній західній літературі можна виділити два основних напрямки вивчення нового середнього класу - ліберальний (градуалістської) і неомарксистський (функционалистский), тобто розгляд реальних відносин між реальними групами. У ліберальному підході індивіди розмі шаются за шкалою «вище-нижче» не по займаним функціональним позиціях в суспільстві, а відповідно до соціально-економічними критеріями і самооцінками (дохід, число кімнат у будинку, професійний статус, величина і структура доходів / витрат у родині , спосіб життя, самоідентифікація і т.д.).

Як ми вже показали вище в п. 5.4, великий внесок у розвиток градуалістської підходу в 1940-і рр.. вніс американський соціолог У. Л. Уорнер. Він здійснив великомасштабне емпіричне дослідження соціальної структури і функцій територіальної спільності на північному сході США. Йому і його співавтору П.С. Лант вдалося зафіксувати стан середнього класу в типовій ситуації процвітаючого американського невеликого міста на початковій стадії його масового становлення. Уорнер при цьому спирався на суб'єктивні критерії стратифікації, а саме на взаємні оцінки соціального статусу членами громади.

Градуалістської лінія, що йшла від Уорнера, стала мейнстрімом американської соціології аж до наших днів, проходячи через всі масові видання, навчальні посібники і т.д.

Все ж характерне для американських авторів розширювальне визначення меж середнього класу викликало серйозні сумніви в середовищі європейських лібералів-соціологів.

Вирішальну роль в переосмисленні проблеми кордонів середнього класу, розкритті справжніх серйозних відмінностей між «синіми» і «білими комірцями» зіграли роботи Голдторпа, Гидденса та ін

Результати фундаментального дослідження, проведеного знаменитої кембріджської групою соціологів у складі Дж. Голдторпа, Д. Локвуд, Ф. Бечхофера, Дж. Платта протягом 1960-х рр.., підтвердили на надійному емпіричному матеріалі суть характерологічних відмінностей між працівниками фізичної і розумової праці та розвіяли склався в Наприкінці 1950-х рр.. міф про зближення робітничого класу з середніми шарами [Goldthorpe et al., 1968, 1969].

Голдторп і його колеги виявили, що, незважаючи на поліпшення добробуту робітників, стиль їх життя і ставлення до роботи істотно не змінилися. Виявилося, що у пред ставників робітничого класу відмінні від «білих комірців» трудові мотиви. Ними рухають в основному лише матеріальні чинники, а аж ніяк не можливості кар'єрного зростання, підвищення соціального статусу чи інші соціально-психологічні стимули. Більшість робітників заявили, що їх життєва мета - заробити якомога більше грошей, а потім перейти на більш легку роботу або піти на спокій.

При всій значущості коректив, внесених Голдторпом і його співавторами в ліберальну градуалістської класову схему, її основа залишалася незмінною. Вона лише фіксує відмінності за значущим, але не визначальним споживчими характеристиками спільнот людей. Не дарма багато «градуалістської» дослідження, як правило, проводилися в невеликих містах (local communities) і не зачіпали корінних, сутнісних відносин між людьми в суспільстві-нації, зокрема відносин експлуатації. Водночас критичне сприйняття ліберального підходу вимагало обліку життєвих реалій, правдиво розкритих лібералами, а саме визнання застарілості спрощеної, домінуючою у марксистів полярної картини соціального світу. У механізм классообразования необхідно було вписати «новий середній клас», що вимагало істотного переосмислення теорії суспільних класів і соціальної стратифікації в їх взаємозв'язку.

Це завдання було вирішене неомарксистами, серед яких вирішальний внесок у розуміння і пояснення класової структури сучасних суспільств вніс американський соціолог Е.О. Райт (Вісконсінський університет). Публікації його робіт, що отримали широке визнання в наукових колах, з'явилися в 1970-1980-і рр.. Подальший розвиток та обгрунтування автором своєї концепції продовжується і понині.

Він виділяє три взаємопов'язаних критерію для визначення класової структури: перший - фактор власності і відносини експлуатації; другий - ставлення до влади, участь у контролі виробничого процесу; третій - володіння специфічним видом влади - невідчужуваним ресурсом (спеціальні знання та вміння, формалізовані у кваліфікаційних дипломах).

Перший критерій дає можливість виділити клас капіталістів, які володіють засобами виробництва, використовують працю найманих працівників і контролюють виробничий процес. Але з цього ж критерію виділяють і традиційний середній клас - групи самостійно зайнятих, тобто дрібних підприємців, комерсантів, ремісників. Це традиційний середній клас із тривалою історією, яка в іншому концептуальному контексті іменувався дрібною буржуазією. Наймані працівники, робітники (експлуатовані) не володіють засобами виробництва і продають свою робочу силу капіталістам.

Другий і третій критерії пояснюють класову позицію таких численних груп у сучасному суспільстві, як менеджери і професіонали. Критерій «участь у контролі» дозволяє пояснити позицію менеджерів різного рівня: вони здійснюють владу, делеговану їм власниками для контролю над процесом виробництва та керівництва працівниками (контролю чужої праці), але в той же час вони, так само як і робітники, контрольовані і несамостійні в процесі виробництва. Володіння кваліфікаційними дипломами визначає специфічний вид влади і тим самим особливу класову позицію професіоналів (експертів, фахівців). Райт зазначає, що місце розташування професіоналів, що володіють знаннями та дипломами, також як і менеджерів, є двоїстим, близьким одночасно як власникам, так і робітничого класу

У той же час і менеджери, і професіонали як наймані працівники є володарями специфічних по відношенню один до одного ресурсів, що закріплюють їх у різних сегментах ринку праці.

Основним ресурсом професіоналів є людський капітал, а адміністратори і менеджери (наймані працівники) використовують такі ресурси, як організаційний і владний капітал [Wright, 1985; 1997; 2000]. (Найкращий розбір і критику концепції Е.О. Райта см. в: [Куценко, 2000].)

Професіонали і менеджери і складають ядро ??«нового середнього класу». Якщо традиційний середній клас має власністю на засоби виробництва, то новий середній клас - владним і людським, а також культурних і соціальних капіталами, що робить їх носіїв порівняно незалежними, активними учасниками цивільних відносин.

Менеджери утворюють специфічний соціально-професійний шар всередині нового середнього класу. Це наймані працівники, зайняті організаторською діяльністю в системі управління підприємством, фірмою, установою, наділені суб'єктом власності визначеними повноваженнями. Що стосується професіоналів, то до них відносять працівників виконавської розумової праці, чиї заняття носять високостатусного характер і вимагають спеціального тривалого освіти.

Функціональний підхід дозволяє адекватно розкрити проблему нового середнього класу, оскільки передбачає розуміння реальних функцій соціальних груп у суспільстві. Новий середній клас несе креативно-продуктивні функції, його ядро ??утворюють креатори, інноватори. Старий середній клас також виконує суспільно корисні функції в продуктивному і сервісному блоках економіки, без яких суспільство також не може існувати. Таким чином, функціонально це два різних середніх класу.

У той же час слід взяти до уваги, що у значимих характеристикам і старий, і новий середній класи є носіями багато в чому збігаються властивостей. До них можна віднести більш високий, ніж у робітників, рівень доходів, подібні параметри володіння рухомим і нерухомим майном, подібні стереотипи поведінки, забезпечення певної якості життя (підвищена увага до здоров'я та освіти членів сім'ї), капітал або інтелектуальний ресурс, що дозволяють забезпечувати відносну стійкість в соціальному статусі, економічну та цивільну незалежність.

Однак тільки представники нового середнього класу є опорою і гарантом структурних змін в економіці та суспільстві. Вони володіють високою адаптивністю, значними соціальними домаганнями, соціальною активністю і інтенцією до орієнтації на легальні способи її прояву. Для них пріоритетами є підтримка соціально економічної динаміки, тобто економічного зростання, ефективної зайнятості, перспективи зростання реальних доходів, зняття різних перешкод для підвищення соціального статусу.

В останні два десятиліття у міру переходу розвинених країн до інформаційної економіки в соціальному статусі і складі нового середнього класу відбуваються значні зміни. Новий період розвитку нового середнього класу розпочався з падінням держави загального добробуту у зв'язку з переходом до інформаційного суспільства - нового етапу розвитку західної економічного життя. Соціальні зміни дуже активно торкнулися середніх верств [Esping-Andersen, 1996, p. 1-31]. Почався процес падіння ролі в суспільстві та рівня життя так званого нового середнього класу, що став уже на той момент традиційним.

На зміну раніше соціальному поділу в складі найманих працівників між новим середнім класом і робочим класом приходить соціальний розлом між информаци-нальної сучасної робочою силою, втіленої в елітній частині середнього класу, і основною масою національних загонів робочої сили - родовий робочою силою. 14.2.

загрузка...
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 14.1. Стан досліджень з проблеми нового середнього класу на Заході "
  1. Освітою доповнення до класу (запереченням)
    нового класу А '(А), який включає елементи універсального класу , які не належать Доповнює класу А. Щоб утворити додаток, потрібно клас А виключити з універсального класу: 1-А = А '. Наприклад, щоб утворити додаток до класу «студент», треба піддати цей клас заперечення. Отриманий клас "не-студент» є доповненням до класу «студент». Клас студентів, складений з
  2. Підклас (підмножина)
    класів за допомогою певних операцій можна утворити новий клас. Основними операціями над класами є об'єднання класів (додавання), перетин класів (множення), освіта доповнення до класу (заперечення) і віднімання класу (різницю). {Foto7}
  3.  1.5. Операції над класами (множинами)
      класи, або підмножини. Наприклад, клас «міст» включає в себе підклас «міст Росії», клас «річок» - підклас «річок Сибіру» і т. д. Поняття, з обсягу якого відбувається виділення підкласу, називається родовим, або родом; поняття, обсяг якого виділяється з родового поняття - видовим, або видом (наприклад, наука - родове поняття, хімія - видове). При розгляді операцій над класами
  4.  Відніманням класів (різницею)
      клас, що складається з елементів зменшуваного класу, не належать вичитала {foto17} класу. Наприклад: А / В А - клас «хімічний елемент». В - клас «метал». У результаті віднімання виходить клас, що складається з хімічних елементів, які не є металами. Властивості віднімання (різниці): А / А = 0 А / ІА = А ІА / А = ІА Операція віднімання (різниці) над класами, обсяги яких знаходяться в різних
  5.  Об'єднанням класів (складанням)
      клас, що складається з таких об'єктів, кожен з яких є елементом, принаймні, одного з доданків класів. Отриманий в результаті складання клас АІВ називається сумою. Наприклад: А - клас депутатів Державної Думи. В - клас юристів. AuB - клас, що містить всіх депутатів Держдуми і всіх юристів. - Властивості об'єднання (додавання): AuB = BuA AuB = l (lAnlB) AuO = A Au (BuC) = (AuB) uC
  6.  Перетином класів (множенням)
      клас, що складається із загальних множити класом елементів. Клас АПВ, отриманий в результаті множення, називаючи-ється твором. Наприклад, твором класів «студент» (А) і «шахіст» (В) є новий клас «студент-шахіст» (АПВ). При множенні множин, що у відношенні несумісності, виходить нульовий клас. Наприклад, множення класів «гуси» і «качки» дає порожній безліч,
  7.  Література
      дослідження. - 1992. - № 4. Шапіро Л.Л. Російське селянство перед закріпаченням (XIV-XVI ст.). - Л.,
  8.  Додаткова література
      дослідження, 1995. - № 2-3. Соловйов А.І. Від трансформації стандартів політичної культури до реформи інститутів влади. - Влада, 1999. - №
  9.  1.6. Основні закони логіки класів
      класами підкоряються певним законам. Обгрунтування окремих законів проводиться за допомогою кругових схем; при цьому кожному класу на круговій схемі відповідає певна площину. Результат операції, виконуваної в першу чергу, на схемах заштріховивается горизонтальною лінією, наступні - вертикальною. Закони додавання і множення 1. Закон ідемпотентності (подібності) - клас,
  10.  Розподілом класів (зворотним множенням)
      клас, що складається з певної частини подільних класів. - Операція поділу (зворотного множення) над класами, обсяги яких знаходяться в різних відносинах: рівнозначність: (АПВ): А = (АПВ): В = А = В {foto28} {foto29} Перетин (частковий збіг): (АПВ): А = В, (АПВ): В = А = (АПВ): А = В {foto30} ^ j = (AnB): B = A Підпорядкування: (АПВ): А = В, (АПВ): В = А ( АПВ): А = В = (АПВ): В = А Ділення класів, обсяги
  11.  Висновок за результатами проведеного психодіагностичного дослідження (структура та основи змісту) 1.
      стані психіки дитини, полегшує розуміння розвитку у нього хворобливого стану, допомагає лікареві знайти шляхи для подолання наявних у дитини хворобливих
  12.  Клас (безліч)
      класом є клас всіх парних чисел; невизначеними; порожніми, тобто зовсім не містити елементів, і універсальними, які противополагаются порожнім класам і складаються з усіх об'єктів підлягає розгляду предметної
  13.  3.10.1. Вступне зауваження
      дослідження буржуазних революцій і соціальної боротьби у феодальному суспільстві. А. Сміт і Д. Рікардо відкрили громадські класи в процесі вивчення економічних відносин капіталістичного суспільства, насамперед існували в ньому відносин розподілу. Ще одну групу англійських суспільствознавців привели до відкриття суспільних класів спроби вирішити що стала в кінці XVIII - початку XIX
  14.  ДОДАТОК 2 МЕТОДИКА РОБОТИ НАД Реферати
      стану якої проблеми на основі оглядового зіставлення та аналізу декількох джерел. У процесі роботи над рефератом: - складається бібліографія з обраної теми; - вивчаються навчальні посібники, монографії, журнальні статті; - складається план, що розкриває зміст реферату, формулюється мета, визначаються завдання; -
  15.  МЕТАФІЗИКА євразійства Рене Генона: НОРМАЛЬНИЙ СХІД І патологічності ЗАХІД
      західні науки в їх значущою і законною частини, можна буде думати про те, щоб надати їм традиційну основу ... Бажати починати з установи на Заході чогось порівнянного з «традиційними науками» Сходу, означає бажати абсолютно неможливого; і якщо правда, що Захід теж,,, мав свої «традиційні науки», то все ж таки треба визнати, що вони майже повністю потсряни . Рене Генон У даній
  16.  8. Експертиза електронно-обчислювальної техніки і програмного забезпечення
      дослідження комп'ютера? 2. Чи можлива експлуатація представленого для дослідження приладу в складі такої-то станції? 3. На комп'ютері (комп'ютерах) якого класу могла бути зроблена запис на представлений для дослідження носій? 4. На даному Чи накопичувачі зроблений запис на представлений для дослідження носій? 5. Чи відповідає представлене
загрузка...
загрузка...
енциклопедія  бабка  баранина  биточки  по-угорськи