Головна
ГоловнаCоціологіяСоціальна структура і стратифікація → 
« Попередня Наступна »
Шкаратан О. І.. Соціологія нерівності. Теорія і реальність / Нац. дослідні. ун-т "Вища школа економіки». - М.: Изд. будинок Вищої школи економіки. - 526, 2012 - перейти до змісту підручника

14.1. Стан досліджень з проблеми нового середнього класу на Заході

Категорія «середній клас» має довгу передісторію як поняття ненаукового інтелектуальної свідомості. З часів Аристотеля до неї зверталися багато видатних уми. Теоретичну легітимацію і вимір поняття «середній клас» вперше отримав в Західній Європі середини XIX в. в контексті дискусій про трансформації буржуазії як середнього класу феодальної епохи в правлячий клас капіталістичного суспільства. На периферії цього став панівним класу функціонували проміжні верстви і групи, що включали дрібних підприємців і чиновників, а також менеджерів підприємств, комерсантів і працівників вільних професій, які, по суті, виступали в якості інтелектуальної обслуги власників, безпосередньо примикаючи до них. Це традиційний середній клас, з тривалою історією, яка в іншому концептуальному контексті іменувався дрібною буржуазією.

У зв'язку з розвитком індустріалізму на початку XX в. чисельність традиційного середнього і робітничого класів стала знижуватися. Водночас став расширенно відтворюватися новий шар - одержують платню службовці, зайняті в офісах і на інженерно-технічних посадах. У нарисі, написаному в 1912 р., німецький економіст Е. Ледерер назвав цю групу новим середнім класом [Lederer, 1975].

Макс Вебер у своїй теорії середнього класу виділив дві категорії: 1) «нижні середні класи» (селяни, ремісники, дрібні торговці), 2) професіонали (фахівці, чиновники, інтелектуали, адміністратори). Він не дав грунтовного опису середнього класу, але виділив ключові риси цієї категорії - володіння власністю і (або) професійний капітал. Середній клас, згідно з Вебером, в майбутньому повинен збільшуватися кількісно і якісно за рахунок категорії бюрократії, значущою для функціонування ринкового суспільства.

Перехід в 1930-1940-і рр.. до масового конвейернопоточному виробництву массовізація споживання матеріальних благ і послуг, включаючи охорону здоров'я та освіту, різке зростання чисельності коледжів і університетів, збільшення значення в матеріальному виробництві технічного та конструкторського персоналу - все це лише прискорило процес виникнення масових груп населення з домінуючим доходом у вигляді заробітної плати і функціями, пов'язаними з розумовою працею. Представників цього класу характеризували відмінні від інших верств соціальні риси, такі як висока заклопотаність місцем проживання, високий рівень витрат на здоров'я, прагнення до отримання престижної освіти та інвестування в освіту дітей, підвищений інтерес до засобів масової інформації, особливо до пропаганди стабільності соціальної структури, заснованої на цінностях нового середнього класу.

У сучасній західній літературі можна виділити два основних напрямки вивчення нового середнього класу - ліберальний (градуалістської) і неомарксистський (функционалистский), тобто розгляд реальних відносин між реальними групами. У ліберальному підході індивіди розмі шаются за шкалою «вище-нижче» не по займаним функціональним позиціях в суспільстві, а відповідно до соціально-економічними критеріями і самооцінками (дохід, число кімнат у будинку, професійний статус, величина і структура доходів / витрат у родині , спосіб життя, самоідентифікація і т.д.).

Як ми вже показали вище в п. 5.4, великий внесок у розвиток градуалістської підходу в 1940-і рр.. вніс американський соціолог У. Л. Уорнер. Він здійснив великомасштабне емпіричне дослідження соціальної структури і функцій територіальної спільності на північному сході США. Йому і його співавтору П.С. Лант вдалося зафіксувати стан середнього класу в типовій ситуації процвітаючого американського невеликого міста на початковій стадії його масового становлення. Уорнер при цьому спирався на суб'єктивні критерії стратифікації, а саме на взаємні оцінки соціального статусу членами громади.

Градуалістської лінія, що йшла від Уорнера, стала мейнстрімом американської соціології аж до наших днів, проходячи через всі масові видання, навчальні посібники і т.д.

Все ж характерне для американських авторів розширювальне визначення меж середнього класу викликало серйозні сумніви в середовищі європейських лібералів-соціологів.

Вирішальну роль в переосмисленні проблеми кордонів середнього класу, розкритті справжніх серйозних відмінностей між «синіми» і «білими комірцями» зіграли роботи Голдторпа, Гидденса та ін

Результати фундаментального дослідження, проведеного знаменитої кембріджської групою соціологів у складі Дж. Голдторпа, Д. Локвуд, Ф. Бечхофера, Дж. Платта протягом 1960-х рр.., підтвердили на надійному емпіричному матеріалі суть характерологічних відмінностей між працівниками фізичної і розумової праці та розвіяли склався в Наприкінці 1950-х рр.. міф про зближення робітничого класу з середніми шарами [Goldthorpe et al., 1968, 1969].

Голдторп і його колеги виявили, що, незважаючи на поліпшення добробуту робітників, стиль їх життя і ставлення до роботи істотно не змінилися. Виявилося, що у пред ставників робітничого класу відмінні від «білих комірців» трудові мотиви. Ними рухають в основному лише матеріальні чинники, а аж ніяк не можливості кар'єрного зростання, підвищення соціального статусу чи інші соціально-психологічні стимули. Більшість робітників заявили, що їх життєва мета - заробити якомога більше грошей, а потім перейти на більш легку роботу або піти на спокій.

При всій значущості коректив, внесених Голдторпом і його співавторами в ліберальну градуалістської класову схему, її основа залишалася незмінною. Вона лише фіксує відмінності за значущим, але не визначальним споживчими характеристиками спільнот людей. Не дарма багато «градуалістської» дослідження, як правило, проводилися в невеликих містах (local communities) і не зачіпали корінних, сутнісних відносин між людьми в суспільстві-нації, зокрема відносин експлуатації. Водночас критичне сприйняття ліберального підходу вимагало обліку життєвих реалій, правдиво розкритих лібералами, а саме визнання застарілості спрощеної, домінуючою у марксистів полярної картини соціального світу. У механізм классообразования необхідно було вписати «новий середній клас», що вимагало істотного переосмислення теорії суспільних класів і соціальної стратифікації в їх взаємозв'язку.

Це завдання було вирішене неомарксистами, серед яких вирішальний внесок у розуміння і пояснення класової структури сучасних суспільств вніс американський соціолог Е.О. Райт (Вісконсінський університет). Публікації його робіт, що отримали широке визнання в наукових колах, з'явилися в 1970-1980-і рр.. Подальший розвиток та обгрунтування автором своєї концепції продовжується і понині.

Він виділяє три взаємопов'язаних критерію для визначення класової структури: перший - фактор власності і відносини експлуатації; другий - ставлення до влади, участь у контролі виробничого процесу; третій - володіння специфічним видом влади - невідчужуваним ресурсом (спеціальні знання та вміння, формалізовані у кваліфікаційних дипломах).

Перший критерій дає можливість виділити клас капіталістів, які володіють засобами виробництва, використовують працю найманих працівників і контролюють виробничий процес. Але з цього ж критерію виділяють і традиційний середній клас - групи самостійно зайнятих, тобто дрібних підприємців, комерсантів, ремісників. Це традиційний середній клас із тривалою історією, яка в іншому концептуальному контексті іменувався дрібною буржуазією. Наймані працівники, робітники (експлуатовані) не володіють засобами виробництва і продають свою робочу силу капіталістам.

Другий і третій критерії пояснюють класову позицію таких численних груп у сучасному суспільстві, як менеджери і професіонали. Критерій «участь у контролі» дозволяє пояснити позицію менеджерів різного рівня: вони здійснюють владу, делеговану їм власниками для контролю над процесом виробництва та керівництва працівниками (контролю чужої праці), але в той же час вони, так само як і робітники, контрольовані і несамостійні в процесі виробництва. Володіння кваліфікаційними дипломами визначає специфічний вид влади і тим самим особливу класову позицію професіоналів (експертів, фахівців). Райт зазначає, що місце розташування професіоналів, що володіють знаннями та дипломами, також як і менеджерів, є двоїстим, близьким одночасно як власникам, так і робітничого класу

У той же час і менеджери, і професіонали як наймані працівники є володарями специфічних по відношенню один до одного ресурсів, що закріплюють їх у різних сегментах ринку праці.

Основним ресурсом професіоналів є людський капітал, а адміністратори і менеджери (наймані працівники) використовують такі ресурси, як організаційний і владний капітал [Wright, 1985; 1997; 2000]. (Найкращий розбір і критику концепції Е.О. Райта см. в: [Куценко, 2000].)

Професіонали і менеджери і складають ядро «нового середнього класу». Якщо традиційний середній клас має власністю на засоби виробництва, то новий середній клас - владним і людським, а також культурних і соціальних капіталами, що робить їх носіїв порівняно незалежними, активними учасниками цивільних відносин.

Менеджери утворюють специфічний соціально-професійний шар всередині нового середнього класу. Це наймані працівники, зайняті організаторською діяльністю в системі управління підприємством, фірмою, установою, наділені суб'єктом власності визначеними повноваженнями. Що стосується професіоналів, то до них відносять працівників виконавської розумової праці, чиї заняття носять високостатусного характер і вимагають спеціального тривалого освіти.

Функціональний підхід дозволяє адекватно розкрити проблему нового середнього класу, оскільки передбачає розуміння реальних функцій соціальних груп у суспільстві. Новий середній клас несе креативно-продуктивні функції, його ядро утворюють креатори, інноватори. Старий середній клас також виконує суспільно корисні функції в продуктивному і сервісному блоках економіки, без яких суспільство також не може існувати. Таким чином, функціонально це два різних середніх класу.

У той же час слід взяти до уваги, що у значимих характеристикам і старий, і новий середній класи є носіями багато в чому збігаються властивостей. До них можна віднести більш високий, ніж у робітників, рівень доходів, подібні параметри володіння рухомим і нерухомим майном, подібні стереотипи поведінки, забезпечення певної якості життя (підвищена увага до здоров'я та освіти членів сім'ї), капітал або інтелектуальний ресурс, що дозволяють забезпечувати відносну стійкість в соціальному статусі, економічну та цивільну незалежність.

Однак тільки представники нового середнього класу є опорою і гарантом структурних змін в економіці та суспільстві. Вони володіють високою адаптивністю, значними соціальними домаганнями, соціальною активністю і інтенцією до орієнтації на легальні способи її прояву. Для них пріоритетами є підтримка соціально економічної динаміки, тобто економічного зростання, ефективної зайнятості, перспективи зростання реальних доходів, зняття різних перешкод для підвищення соціального статусу.

В останні два десятиліття у міру переходу розвинених країн до інформаційної економіки в соціальному статусі і складі нового середнього класу відбуваються значні зміни. Новий період розвитку нового середнього класу розпочався з падінням держави загального добробуту у зв'язку з переходом до інформаційного суспільства - нового етапу розвитку західної економічного життя. Соціальні зміни дуже активно торкнулися середніх верств [Esping-Andersen, 1996, p. 1-31]. Почався процес падіння ролі в суспільстві та рівня життя так званого нового середнього класу, що став уже на той момент традиційним.

На зміну раніше соціальному поділу в складі найманих працівників між новим середнім класом і робочим класом приходить соціальний розлом між информаци-нальної сучасної робочою силою, втіленої в елітній частині середнього класу, і основною масою національних загонів робочої сили - родовий робочою силою. 14.2.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 14.1. Стан досліджень з проблеми нового середнього класу на Заході "
  1. Освітою доповнення до класу (запереченням)
    нового класу А '(А), який включає елементи універсального класу , які не належать Доповнює класу А. Щоб утворити додаток, потрібно клас А виключити з універсального класу: 1-А = А '. Наприклад, щоб утворити додаток до класу «студент», треба піддати цей клас заперечення. Отриманий клас "не-студент» є доповненням до класу «студент». Клас студентів, складений з
  2. Підклас (підмножина)
    класів за допомогою певних операцій можна утворити новий клас. Основними операціями над класами є об'єднання класів (додавання), перетин класів (множення), освіта доповнення до класу (заперечення) і віднімання класу (різницю). {Foto7}
  3. 1.5. Операції над класами (множинами)
      класи, або підмножини. Наприклад, клас «міст» включає в себе підклас «міст Росії», клас «річок» - підклас «річок Сибіру» і т. д. Поняття, з обсягу якого відбувається виділення підкласу, називається родовим, або родом; поняття, обсяг якого виділяється з родового поняття - видовим, або видом (наприклад, наука - родове поняття, хімія - видове). При розгляді операцій над класами
  4. Відніманням класів (різницею)
      клас, що складається з елементів зменшуваного класу, не належать вичитала {foto17} класу. Наприклад: А / В А - клас «хімічний елемент». В - клас «метал». У результаті віднімання виходить клас, що складається з хімічних елементів, які не є металами. Властивості віднімання (різниці): А / А = 0 А / ІА = А ІА / А = ІА Операція віднімання (різниці) над класами, обсяги яких знаходяться в різних
  5. Об'єднанням класів (складанням)
      клас, що складається з таких об'єктів, кожен з яких є елементом, принаймні, одного з доданків класів. Отриманий в результаті складання клас АІВ називається сумою. Наприклад: А - клас депутатів Державної Думи. В - клас юристів. AuB - клас, що містить всіх депутатів Держдуми і всіх юристів. - Властивості об'єднання (додавання): AuB = BuA AuB = l (lAnlB) AuO = A Au (BuC) = (AuB) uC
  6. Перетином класів (множенням)
      клас, що складається із загальних множити класом елементів. Клас АПВ, отриманий в результаті множення, називаючи-ється твором. Наприклад, твором класів «студент» (А) і «шахіст» (В) є новий клас «студент-шахіст» (АПВ). При множенні множин, що у відношенні несумісності, виходить нульовий клас. Наприклад, множення класів «гуси» і «качки» дає порожній безліч,
  7. Література
      дослідження. - 1992. - № 4. Шапіро Л.Л. Російське селянство перед закріпаченням (XIV-XVI ст.). - Л.,
  8. Додаткова література
      дослідження, 1995. - № 2-3. Соловйов А.І. Від трансформації стандартів політичної культури до реформи інститутів влади. - Влада, 1999. - №
  9. 1.6. Основні закони логіки класів
      класами підкоряються певним законам. Обгрунтування окремих законів проводиться за допомогою кругових схем; при цьому кожному класу на круговій схемі відповідає певна площину. Результат операції, виконуваної в першу чергу, на схемах заштріховивается горизонтальною лінією, наступні - вертикальною. Закони додавання і множення 1. Закон ідемпотентності (подібності) - клас,
  10. Розподілом класів (зворотним множенням)
      клас, що складається з певної частини подільних класів. - Операція поділу (зворотного множення) над класами, обсяги яких знаходяться в різних відносинах: рівнозначність: (АПВ): А = (АПВ): В = А = В {foto28} {foto29} Перетин (частковий збіг): (АПВ): А = В, (АПВ): В = А = (АПВ): А = В {foto30} ^ j = (AnB): B = A Підпорядкування: (АПВ): А = В, (АПВ): В = А (АПВ): А = В = (АПВ): В = А Ділення класів, обсяги
  11. Висновок за результатами проведеного психодіагностичного дослідження (структура та основи змісту) 1.
      стані психіки дитини, полегшує розуміння розвитку у нього хворобливого стану, допомагає лікареві знайти шляхи для подолання наявних у дитини хворобливих
  12. Клас (безліч)
      класом є клас всіх парних чисел; невизначеними; порожніми, тобто зовсім не містити елементів, і універсальними, які противополагаются порожнім класам і складаються з усіх об'єктів підлягає розгляду предметної
  13. 3.10.1. Вступне зауваження
      дослідження буржуазних революцій і соціальної боротьби у феодальному суспільстві. А. Сміт і Д. Рікардо відкрили громадські класи в процесі вивчення економічних відносин капіталістичного суспільства, насамперед існували в ньому відносин розподілу. Ще одну групу англійських суспільствознавців привели до відкриття суспільних класів спроби вирішити що стала в кінці XVIII - початку XIX
  14. ДОДАТОК 2 МЕТОДИКА РОБОТИ НАД Реферати
      стану якої проблеми на основі оглядового зіставлення та аналізу декількох джерел. У процесі роботи над рефератом: - складається бібліографія з обраної теми; - вивчаються навчальні посібники, монографії, журнальні статті; - складається план, що розкриває зміст реферату, формулюється мета, визначаються завдання; -
  15. МЕТАФІЗИКА євразійства Рене Генона: НОРМАЛЬНИЙ СХІД І патологічності ЗАХІД
      західні науки в їх значущою і законною частини, можна буде думати про те, щоб надати їм традиційну основу ... Бажати починати з установи на Заході чогось порівнянного з «традиційними науками» Сходу, означає бажати абсолютно неможливого; і якщо правда, що Захід теж,,, мав свої «традиційні науки», то все ж таки треба визнати, що вони майже повністю потсряни . Рене Генон У даній
  16. 8. Експертиза електронно-обчислювальної техніки і програмного забезпечення
      дослідження комп'ютера? 2. Чи можлива експлуатація представленого для дослідження приладу в складі такої-то станції? 3. На комп'ютері (комп'ютерах) якого класу могла бути зроблена запис на представлений для дослідження носій? 4. На даному Чи накопичувачі зроблений запис на представлений для дослідження носій? 5. Чи відповідає представлене
© 2014-2020  ibib.ltd.ua