Вирахуванням класів (різницею)

логічна операція. в результаті якої утворюється новий клас, що складається з елементів зменшуваного класу, не належать вичитала

рівнозначність

Перетин (частковий збіг)

Підпорядкування:

Протилежність:

Інформація, релевантна "Вирахуванням класів (різницею)"

1. Підклас (підмножина)
   віднімання класу (різницю). {foto7}
   
2. ЕКЗАМЕНАЦІЙНІ ПИТАННЯ
   віднімання (різницю), додаток (заперечення), поділ (зворотне множення). Нульовий і універсальний класи, їх властивості і відносини між ними. Закони логіки класів. Поділ понять. Види і правила поділу. Визначення понять. Види і правила визначення. Судження і пропозиція. Судження і висловлювання. Поняття пропозициональной функції. Диз'юнкція: сувора і нестрогая. Правила виведення,
   
3. 2. Криві навчення: кількісний опис і якісний аналіз
   класу еквівалентності, в цьому випадку буде швидкість навчення. Ескізи графіків залежностей (2.2) та (2.3) наведені на малюнках 2.2.а і 2.2.б, відповідно. kx (t) kx (f) 1 0 Рис 2.2а 0 1 Рис 2.2а
   
4. 3. Держ. службовець
   класу 2) займається Головне. долж. (4 г) - держ. радник РФ 1,2,3 класу 3) заміщають провідні должн. (3 гр.) - радник РФ 1,2,3 класу 4) заміщають старші групи (2 г) - радник держ. служби 1,2,3 класу 5) заст. молодші должн. (1 г) - референт держ. служби 1,2,3 класу Загальні права і обов'язки держ. сл. - ті ж, що і ін громадян в КРФ. Громадянські права і свободи гос. сл. обмежені
   
5. 6. муніципії. посаду
   класи: 1) Вищі муницип. посади 1-2 класів 2) Главн. муницип. должн. 1-3 кл 4) Провідні муніціп.долж 1-3 кл 5) Старші 6) Молодші Права та зобов. мун сл. - самост. ст. 12,13. Ст. 26 соц. пільги муницип. сл. муніципії. сл., який потребує поліпшення жител. умов, корис. першочерговим правом на получ. муницип. житла або видачу безпро-центной позики або кредиту строком на 10 років на стороит-во
   
6. 1.Поіск в галузі методології
   класів, станів, соціальних груп як реальних їх учасників. Суд над марксизмом, характерний в першу чергу для нашої публіцистики, фактично призводить до заперечення історичної науки останніх 70 років, розгляду праць істориків як суцільний фальсифікації. Такий підхід скоріше політичний, ніж науковий. Хоча безумовно можна вважати, що абсолютизація марксистського методу в сучасній
   
7. 2. «Так чи знаєте Ви, що таке Росія? »
   класу феодалів вплинули відносини земельної власності і відповідний їм тип громад. У встановленні російського деспотичного самодержавства В. Б. Кобрин і А. Л. Юрганов велике місце відводять недостатнього розвитку системи васалітету, що призвело в період створення централізованої держави (XV-XVI ст.) до встановлення підданий-ства-міністеріалітета замість підданства державної.
   
8. 5. Вічний інтерес, вічні суперечки Іван Грозний і Петро Великий
   класами). Центральне місце зайняли проблеми розвитку держави, кріпосного права, народних рухів проти влади. У 1920-40-і рр.. вивчення правління Івана IV було пов'язано з іменами Р.Ю. Віппера, І.І. Смирнова, С.В . Бахрушина, П.А. Садикова, С.Я. Веселовського, І.І. Полосіна та ін У 1922 р. Р.Ю. Віппер опублікував невелику книгу «Іван Грозний», в якій представив явно ідеалізований
   
9. Петро Великий
   класу відповідала політика Петра і до яких соціальних наслідків вона привела. У 1920-ті роки М.Н. Покровський зробив спробу розглянути з позицій марксизму всю історію Росії. Петровський час у його працях охарактеризовано як «весна капіталізму», період, коли торговий (купецький) капітал створює новий економічний базис життя російського суспільства. Як наслідок цього влада, на думку
   
10. 6.Новое в археологічному вивченні давньоруського міста
    класу середніх навчальних закладів »(- М.: МИРОС. 1995). Вчителі середньої школи в тих розділах шкільного курсу, які роблять можливим залучення краєзнавчого матеріалу, часто звертаються до спеціальної літератури, в тому числі археологічної, заповнюючи лаконізм і прогалини підручників (див., наприклад: Князєв Ю. А. Краєзнавчий матеріал в VII класі / / Викладання історії в школі. 1980. № 4. та ін.)