Головна
ГоловнаНавчальний процесПедагогіка → 
« Попередня Наступна »
Лихачов Б.Т.. Педагогіка: Курс лекцій / Учеб. посібник для студентів педагог, навч. закладів і слухачів ІПК і ФПК. - 4-е вид., Перераб. і доп. - М.: Юрайт-М.-б07с., 2001 - перейти до змісту підручника

фізичного і морального АСПЕКТИ антиалкогольна І Антинікотинова ВИХОВАННЯ

В ім'я здоров'я людини і суспільства в нашій країні розгорнулася боротьба проти пияцтва і алкоголізму. Приймаються рішучі заходи для подолання негативних традицій, що складалися і насаджувалися століттями. Вирішальним стратегічним ділянкою боротьби проти вживання спиртного, наркотичних засобів, тютюну є виховання підростаючого покоління в дусі неприйняття фізичного і духовного отруєння організму і психіки. Тільки здорові, позбавлені поганих звичок діти, вступаючи в громадське життя, здатні надійно витісняти шкідливі звички, затверджувати нові традиції здорового побуту.

Алкоголізм являє собою захворювання, що настає в результаті вживання алкоголю. Воно виражається в патологічному пристрасті до спиртних напоїв, в психічної деградації і різних психозах, зниженні працездатності, втрати соціально цінних особистісних якостей. Своєрідним захворюванням, мають шкідливі фізичні та психічні наслідки, є звичне пристрасть до куріння і особливо до наркотиків. Організована боротьба проти алкоголізму, наркоманії, токсикоманії та куріння являє собою систему антіотравляющего виховання. Антіотравляющее свідомість включає в себе глибоке розуміння школярем небезпеки і шкоди наркотиків, алкоголю, нікотину, інших дурманних засобів для фізичного стану організму і психіки, духовного світу і особистісних якостей людини, а також для суспільства в цілому. Така свідомість стає дієвим, коли підкріплюється звичним органічним і морально-естетичним огидою як до самих наркотиків, алкоголю, нікотину, так і до осіб, їх вживають.

Антіотравляющее суспільну та індивідуальну свідомість має важливі функції. Система охорони функція полягає у формуванні у школярів переконання щодо того, що вживання алкогольних та наркотичних засобів завдає шкоди здоров'ю, призводить до передчасного старіння організму і психічному маразму, втрати працездатності, радості людського спілкування, повноцінності духовних і статевих відносин між жінкою та чоловіком. Виховна функція полягає у розвитку у дітей корисних звичок використання вільного часу, прагнення до творчості і багатому духовному спілкуванню з людьми. Суть справи не тільки у формуванні негативного ставлення до пияцтва, наркоманії, токсикоманії, а й у розвитку прагнення до активної боротьби з цим суспільним злом. Просвітницька функція спрямована на те, щоб розкрити школярам справжню згубну сутність отруюють організм речовин, сприяти їх становленню як активних пропагандистів тверезого способу життя, борців з наркоманією та пияцтвом.

Антіотравляющее виховання є цілеспрямоване формування - вання у дітей ясного усвідомлення шкоди, небезпеки наркотичного, токсичного, алкогольно-нікотинового отруєння організму і психіки; організація здорового способу життя; розвиток морально-естетичного огиди і протидії пияцтву, паління, вживання отрутохімікатів.

Перед антіотравляющім вихованням стоїть ряд педагогічних завдань. Вихідна полягає в розвитку у дітей свідомості і переконаності щодо руйнівного організм і психіку дії наркотику, отрути, алкоголю, нікотину, їх асоціальної значення. Проте усвідомлення шкоди і аморальності пияцтва, куріння, наркотичного кайфу не є повною гарантією стриманості. Розвиток антіотравляющего свідомості необхідно органічно пов'язати з формуванням морально-естетичного почуття відрази до наркотику, отрути, провину, тютюну. Але й почуття може виявитися недостатньо сильним гальмом поза тісному зв'язку з вихованням твердої моральної волі, здатності до надійного самоконтролю і самозаборон. Нарешті, важлива виховне завдання полягає у формуванні у дітей соціальної активності, прагнення брати участь у антіотравляющей пропаганді, в організованій боротьбі з токсико-манією, наркоманією, пияцтвом і тютюнопалінням. Всі ці завдання кристалізуються в спільної мети формування фізично і морально-естетично здорової особистості ^ вільної / від шкідливих звичок і пороків.

Процес антіотравляющего виховання здійснюється в подоланні протиріч.

Об'єктивне протиріччя утворюється і проявляється в соціально-культурній сфері. З одного боку, існують реальні умови для всебічного розвитку особистості,, її повнокровного культурного життя, задоволення розумних потреб та інтересів, ефективної участі у виробництві та суспільно-політичній сфері, з іншого - вікові традиції побуту, недолік у частини людей загальної культури, примітивне перепровадження вільного часу. Все це звужує свідомість, сприяє підміні духовних потребностей.і способів їх задоволення одурманенням свідомості. Суб'єктивно для окремих людей розумінню шкідливості наркотиків, алкоголю, нікотину протистоять сформовані соціальні звички, звичні ритуали свят та урочистостей. Істотне значення в середовищі деяких груп підлітків має престижність куріння, вживання токсичних засобів, що надають відчуття дорослості і повної розкутості. Ці життєві протиріччя і невідповідності породжують пияцтво і алкоголізм, психічні, легеневі, судинні захворювання не тільки у зрілих, а й у молодих людей. Алкоголь і нікотин особливо небезпечні в дитячому, підлітковому віці. Недоспілий організм швидше і сильніше піддається впливу отрут. Систематичне отруєння алкоголем, наркотиком, нікотином дівочого організму різко негативно позначається на сексуальної активності, здатності виношувати й народити нормальну дитину, виховувати його в нормальній атмосфері.

Антіотравляющее виховання має свої механізми і стимули. Дієвим механізмом є психологічний вплив на свідомість хлопців. До вживання наркотиків, вина й тютюну школярів штовхає цікавість, нездоровий інтерес, ложно розуміється самоствердження. Потім вступає в дію уражене свідомість, уяву, стан ейфорії. Утворюється потреба, паралізуюча волю. У ланцюгах запобігання цього необхідно створювати у свідомості дитини психологічні бар'єри. Серед них такі, як побоювання осуду громадською думкою ганебних вад, боязнь покарання за аморальну поведінку; тверді особисті вольові рішення самого підлітка, його самозаборон, істотне протистояння хибним традиціям, натиску з боку приятелів.

Ефективність психологічного впливу багато в чому обумовлена включенням дітей у різноманітну суспільно корисну і дозвільної діяльності. Свідомості і волі дитини важко протистояти спокушаються впливу «заборонених плодів» в обстановці неробства, аморальної поведінки дорослих і однолітків, відсутності змістовного духовного спілкування. Ось чому різноманітна трудова, громадська, фізкультурна, художня діяльність, здорова середу не тільки задовольняють фізичні і духовні потреби дітей, але і є важливим засобом зміцнення їх моральної свідомості і волі. Суспільно корисна діяльність відволікає від спокус, поганих помислів і помилкових імпульсивних дій.

Для антіотравляющего виховання, поряд з діяльністю, велике значення має і такий механізм формування особистості, як спілкування. В уявленнях і свідомості дітей воно і є саме життя. Тому важливо, щоб організоване і вільне спілкування дітей виростало на грунті змістовної різноманітною культурною, суспільно корисної діяльності: праці, фізкультури, самодіяльної технічної та художньої творчості. Механізми антіотравляющего виховання приводяться в дію завдяки цілеспрямованим зусиллям дорослих, внутрішнім стимулам самих дітей. Серед внутрішніх стимулів - поступово визріває в дитячій свідомості думку про те, що наркотики, вино і тютюн - непереборна перешкода на шляху досягнення життєвих цілей: успіхів у навчанні та оволодінні професією, щастя в любові, в сім'ї, в спілкуванні з друзями, досягнень у спорті , науці, мистецтві. Дієвим стимулом з негативним знаком є важкі враження, які виробляють алкоголіки: раннє постаріння, порожнеча в очах, втрата особистісних якостей, хвороблива пристрасть до спиртного і повна втрата людської подоби в стані сп'яніння. Антіотравляющее виховання має пронизувати всі види навчально-виховної роботи. Воно має природничо-науковий, моральний, естетичний, трудовий, фізкультурно-спортивний аспекти і починається в сім'ї.

У ній кореняться витоки і пияцтва, і тверезості. Умовою виховання тверезості в сім'ї є невживання в ній спиртного. Але головне - у змістовній духовного життя: насиченні свят самодіяльної програмою; вихідних днів - прогулянками, походами та екскурсіями, спільним читанням вголос, переглядом і обговоренням телепередач, колекціонуванням, вирізанням з дерева, випалюванням, малюванням.

Велика робота по антіотравляющему вихованню може бути проведена в школі на уроці. У процесі викладання суспільствознавства підкреслюється, що вживання алкоголю, наркотиків, нікотину перешкоджає всебічному розвитку особистості, перегороджує людині шлях до активного і творчої участі в продуктивній праці, суспільно-політичного і культурного життя. Уроки історії дають приклади споювання трудящих в цілях відвернення їх від участі в боротьбі за свої права. Література викриває соціальну небезпеку алкоголізму. Шкода алкоголю, наркотику, нікотину для людського організму розкривається у змісті біологічних дисциплін. У курсі анатомії, фізіології та гігієни людини, в таких темах, як кровообіг, дихання, травлення, вищої нервової діяльності, яскраво показано шкідливу дію алкоголю і нікотину на серце, судини, легені, кишковий тракт, нервову систему, психічну діяльність.

Важливе значення має загальна організація життя дітей в школі. Твердий режим, неприпустимість куріння в стінах і на території школи, чітке чергування, пости і рейди, захоплення всіх дітей громадськими справами і фізкультурою - ось той фундамент, на якому виростає ефективна пропаганда тверезості та утримання від куріння. Велику роботу в цьому плані можуть проводити органи учнівського самоврядування. Успіху домагаються там, де хлопці пов'язані з суспільством боротьби за тверезість, самі беруть участь у антиалкогольної і антинікотинової пропаганді на підприємствах, в сім'ях.

У сфері вільного спілкування для старших школярів стримуючим початком є морально-естетичне розвінчання вживання вина й тютюну. Атмосфера презирства і нетерпимості до пияцтва, бридливе ставлення до винно-тютюнового смороду справляє діючий вплив на взаємини юнаків та дівчат. Хлопці найбільше побоюються бути зневажуваними, осміяними, приниженими, втратити повагу товаришів.

В якості критеріїв антіотравляющей вихованості виступають тверезість, відмова від наркотиків і тютюну. Важлива також соціальна активність школярів, що виявляється в засудженні наркоманії, пияцтва, куріння серед товаришів, у запобіганні п'янок в сім'ї.

ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ:

1. Розкрийте протиріччя, що лежать в основі фізичного виховання дітей, а також механізми і стимули їх подолання.

2. Які види фізкультурної діяльності дітей складають систему їх фізичного виховання?

3. Розкажіть про взаємозв'язок статевого виховання дітей з їх моральним і естетичним розвитком.

4. Як ви оцінюєте практичне значення курсу «Етика і психологія сімейного життя»?

5. Які, на ваш погляд, причини зародження шкідливих звичок, вживання алкоголю, наркотиків, токсичних засобів і тютюну юнаками і дівчатами?

6. У ході педагогічної практики спробуйте виявити кращих старшокласників і переконати їх почати боротьбу з цією шкідливою звичкою.

ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ:

1. Колосов Д.В. Здоров'я і фізичне виховання школярів / Народна освіта в СРСР. М., 1985.

2. Колосов Д.В. Попередження шкідливих звичок у школярів. М., 1982.

3. Макаренко А.С. Пед. соч.: У 8, т. Т. 4. М., 1983.

4. Рибінський Є.М. Конвенція ООН про права дитини та реальності дитинства в сучасній Росії / / Сім'я в Росії. 1995. № 3, 4. С. 46-57.

5. Хріпкова А.Г., Колосов Д.В. Дівчинка - підліток - дівчина. М., 1981.

6. Хріпкова А.Г., Колосов Д.В. Хлопчик - підліток - юнак. М., 1982.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " фізичних і моральних АСПЕКТИ антиалкогольна І Антинікотинова ВИХОВАННЯ "
  1. Виховання
    фізична сторона виховання піддається такому забуттю, що в результаті виходить фізичне і духовне ослаблення як самих виховуються, так і їх потомства. А між тим можна дати дітям достатньо високе виховання, не напружуючи їх сил до надмірності: для цього варто тільки виключити з програм всі ті непотрібні відомості, які тепер чомусь вважаються необхідними для хорошого
  2. 6. ВИХОВАННЯ У ПЕДАГОГІЧНОМУ ПРОЦЕСІ
    фізичного та естетичного виховання. Наводяться класифікації методів виховання Г.І. Щукіна і П.И-. Пидкасистого. Охарактеризовано засоби і форми виховання. Виділено три парадигми виховання: соціальна; біопсіхологіческая; комплексна. Розглянуто моделі прагматичного, антропологічного, вільного і інших видів виховання. І. Ф. Харламов. Педагогіка. Дане питання розглянуто
  3. Керівник
      моральні ценності79. Про завдання керівника з управління педагогічним процесом вже йшла мова вище, а про його педагогічної функції та її реалізації детально піде мова в розділі
  4. Сутність і право виховна роль народної педагогіки
      моральні проповіді релігійної культури, правовий досвід поведінки і діяльності представників минулого і т.д. У них в концентрованому вигляді зосереджені кращі риси особистості та морально-правові зразки поведінки, схвалювані народом. Правовиховної вплив народної педагогіки позначається на засвоєнні нині сущим поколінням історично сформованих правових знань, формуванні
  5. Мета і завдання правового виховання молоді
      фізичної та ін Зміст, розвиток, освоєння кожної з них будується тільки на основі взаємопроникнення, тісному зв'язку і обумовленості. Стосовно до особистості кожної молодої людини правова культура - це знання і розуміння права і закону, усвідомлене виконання його розпоряджень, дотримання юридичних прав інших людей, виконання своїх юридичних обов'язків. Правовиховна
  6. 9. СІМ'Я ЯК СУБ'ЄКТ ПЕДАГОГІЧНОГО Взаємодія
      аспектам сімейного виховання. Виділяються типові моделі відносин між дорослими і дітьми в сім'ї: сім'ї, які поважають дітей; чуйні сім'ї; матеріально-орієнтовані, ворожі, антисоціальні. Дана характеристика змісту виховання в сім'ї, методів сімейного виховання. В окремих розділах знаходяться правила сімейного виховання та форми педагогічної підтримки сімей. П.І.
  7. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
      морального виховання і як в ньому повинні поєднуватися загальні та професійні компоненти при роботі з співробітниками? 13. Що являє собою морально-психологічна підготовка: у чому специфіка її завдань, організації методів? 14. Охарактеризуйте етичне виховання і його співвідношення з іншими видами. 15. Назвіть цілі, завдання, зміст та особливості проведення правового
  8. 15.1. Екологія і моральність
      моральне почуття "деякої відчутною залежністю приватної волі від загальної" ("Коротка філософська енциклопедія", 1994: с. 309). Моральність стосовно до соціальної екології набуває особливого відтінку. Моральним може бути визнано тільки те, що при використанні природи як загальнолюдського надбання її не руйнує. Будь-яка дія, яке здатне завдати шкоди
  9. 13.3. Права та обов'язки батьків
      фізичному і психічному здоров'ю дітей, їх моральному розвитку. Способи виховання дітей поса 189 8 ни виключати зневажливе, жорстоке, грубе, таке, що принижує людську гідність поводження, образу або експлуатацію дітей. Батьки мають право і зобов'язані виховувати своїх дітей. Вони зобов'язані піклуватися про здоров'я, фізичний, психічний, духовний і моральний розвиток
  10. Соціально-педагогічні особливості функціонування дошкільних установ
      фізичного і психічного здоров'я дітей, забезпечення їх інтелектуального та особистісного розвитку, турбота про емоційний благополуччя кожної дитини. Дошкільні заклади здійснюють підготовку дітей до життя і навчання в школі в тісній взаємодії з сім'єю, будуючи свою діяльність на принципах спадкоємності і взаємодії. У Росії склалася і функціонує струнка система дошкільних
  11. 9.7. Професійно-правове виховання співробітників Цілі і завдання правового
      моральному та інших видах виховання, які виступають основоположним умовою їх вирішення. Безчесного, непорядного, брехливого, жодного, корисливого, продажного, що не володіє почуттям обов'язку індивідуаліста ніколи не зробити правововоспітанним співробітником. Але в системі виховної роботи потрібно і спеціально орієнтоване і педагогічно ефективне правове виховання особового складу,
  12. § 96. ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНОЇ МОРАЛЬНОСТІ
      моральними, етичними стимулами екологічно правильної поведінки. Моральність полягає в усвідомленні необхідності погоджувати свої дії (або дії групи особистостей) з інтересами суспільства. Стосовно до завдань раціонального природокористування моральним може бути визнано тільки те, що при використанні природи як загальнолюдського надбання її не руйнує.
  13. Основні напрямки сучасної зарубіжної педагогічної думки
      моральних основ
  14. Професійне виховання навчаються в юридичних освітніх установах
      фізичного розвитку учнів, для формування у них особистісно-значущих, професійно-ділових і колективістських якостей. Так, випускник освітнього закладу виходить в життя з певною професією і комплексом необхідних юристу професійних та особистісних якостей. Це свідчить про те, що освітні установи мають значний потенціал для формують
© 2014-2020  ibib.ltd.ua