КОНЦЕПЦІЯ ПАТОЛОГІЇ

є психологічною основою поведінкової психотерапії та поведінкового напрямку в медицині, біхевіоризм визначає і їх підхід до проблеми здоров'я і хвороби: здоров'я і хвороба суть результат того, чому людина навчилася і чого не навчився, а особистість є досвід, набуття людиною протягом життя. Невроз при цьому не розглядається в якості самостійної нозологічної одиниці, оскільки тут, по суті, відсутня нозологічний підхід. У центрі уваги виявляється не стільки хвороба, скільки симптом, який розуміється як поведінка, точніше, як порушення поведінки. Невротичний симптом (невротичне поведінка) вважається неадаптівним, або патологічною поведінкою, які виникли в результаті неправильного научения. Так, Дж. Вольпе (J. Wolpe) визначає невротичну поведінку як звичку неадаптивного поведінки у фізіологічно нормального організму, а X. Дж. Айзенк (Н. J. Eysenck) і С. Рахмана (S. Rachman) - як засвоєні зразки поведінки, які стали в силу яких-або причин неадаптівнимі. Адаптація, з погляду біхевіоризму, - основна мета поведінки, тому поведінка, що не забезпечує адаптацію, і буде патологічним. Порушення поведінки в рамках поведінкового напрямку є набутими, являють собою засвоєну неправильну реакцію, яка

4 І ІГМХПГІ'ПЯІІІЯ

не забезпечує необхідного рівня адаптації. Ця неадаптивная реакція формується в результаті «неправильного» научения. Приклад такого «неправильного» научения - взаємодія батьків з дитиною: батьки звертають на нього увагу, беруть на руки, тільки якщо він щось робить не так, скажімо, вередує, або дитина, котра переживає явний недолік зовнішніх проявів любові, уваги, тепла і турботи, отримує їх в надлишку в разі захворювання. Таким чином, потреба дитини в увазі повною мірою задовольняється тільки тоді, коли він «погано» поводиться, іншими словами, «погане», неадаптивное поведінка підкріплюється позитивно (задовольняється значуща потреба).

Представники когнітивно-поведінкового підходу фокусують свою увагу на проміжних змінних (когнітивних процесах), підкреслюючи їх роль у розвитку порушень.

При емоційних розладах причиною тривалих емоцій є когнітивний потік, який заснований не на реальності, а на суб'єктивній оцінці. Кожна людина в певному сенсі - вчений-аматор: він спостерігає світ і робить узагальнення. Хороший «учений» здійснює точні спостереження, висуває адекватні «гіпотези» і робить абстрактні узагальнення. Поганий «учений» (а ми всі в основному саме такі) здійснює тенденційні спостереження, часто висуває невизначені гіпотези і робить неточні узагальнення, що не піддаються критичній перевірці і сприймаються як аксіоми, в результаті формуються неправильні уявлення про світ і самому собі - неадаптівние каганець, або автоматичні думки. Сама людина може розглядати їх як обгрунтовані, розумні, хоча іншими вони можуть сприйматися як неадекватні. Автоматичні думки більше спотворюють реальність, ніж звичайне мислення, і, як правило, мало розуміються людиною; недостатньо оцінюється переважно і їх вплив на емоційний стан. Автоматичні думки виконують регулюючу функцію, але оскільки самі містять значні спотворення реальності, то не забезпечують і адекватної регуляції поведінки, що призводить до дезадаптації.

У рамках цього підходу зроблена спроба виділити найбільш типові, часто зустрічаються спотворення або помилки мислення. Серед них вказують фільтрування, поляризована оцінок, надмірну генерализацию або узагальнення, панікерство, персоналізацію, помилкове сприйняття контролю, правоту, хибні уявлення про справедливість і т. д. Причому підкреслюється, що автоматичні думки носять індивідуальний характер, але при цьому існують загальні думки для пацієнтів з одним і тим же діагнозом, то є певні автоматичні думки, які лежать в основі відповідних розладів.

І Елліс, і Бек вважають, що між стимулом і реакцією знаходиться когнітивний компонент - система переконань людини. Елліс виділяє каганець двох типів - дескриптивні та оціночні. Дескриптивні (описові) каганець містять інформацію про реальність, про те, що людина сприйняв я 'навколишній світ (чиста інформація про реальність), оціночні когни-ції - відношення до цієї реальності (оціночна інформація про реальність). Дескриптивні каганець пов'язані з оцінними, але зв'язку між ними можуть бути різного ступеня жорсткості: гнучкі зв'язку формують раціональну систему установок (переконань), жорсткі - ірраціональну. У нормально функціонуючого індивіда є раціональна система установок, яку можна визначити як систему гнучких емоційно-когнітивних зв'язків. Ця система носить імовірнісний характер, виражає швидше побажання або перевагу. Раціональної системі установок відповідає помірна сила емоцій. Іноді вони носять інтенсивний характер, проте не захоплюють людину надовго і тому не блокують його діяльність і ие перешкоджають досягненню цілей. Ірраціональні установки - це жорсткі зв'язки між дескриптивними та оціночними каганець, що мають абсолютистський характер (типу приписів, вимог, обов'язкового наказу, без винятків). Ірраціональні установки не відповідають реальності як за силою, так і за якістю цього припису. Внаслідок нездатності людини реалізувати ірраціональні установки виникають тривалі неадекватні ситуації емоції, які перешкоджають його нормальному функціонуванню. З точки зору Елліса, емоційні розлади обумовлені саме порушеннями в когнітивної сфері, ірраціональними переконаннями або ірраціональними установками.

Інформація, релевантна" КОНЦЕПЦІЯ ПАТОЛОГІЇ "

1. СТ. 00 СПЕЦІАЛІЗОВАНІ ТРЕНІНГИ 400 ІСУПЕРВІЗІЯ ДС . 00 РЕКОМЕНДОВАНІ ДИСЦИПЛІНИ 600 СПЕЦІАЛІЗАЦІЇ, встановлювали ВНЗ (факультет) ДС.01 Емоційні та особистісні розлади
   в дитячому віці ДС.02 Дитяча психіатрія ДС. ОЗ Нейропсихологический підхід до корекційно-розвивального навчання ДС.04 Диференціальна нейропсихология розвитку психічних функцій ДС.05 Клінічна нейропсихологія ДС.06 Психологія сім'ї та сімейної психотерапії ДС.07 Розлади самосвідомості ДС.08 Психологія стресу ДС.09 Нейропсихологическая
   
2. Л. С. Цвєткова Мова і зоровий образ у дітей з патологією мови
   патологією мови нерідко зустрічається порушення читача функції мови. Цей дефект може проявлятися у синдромі інших мовних розладів, але іноді може бути і відокремленим. Ми припустили, що у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку називання може виявитися несформованим через дефекти у сфері чуттєвої основи слова і, перш за все, зорового сприйняття і зорових
   
3. Передмова
   концепція Л. С. Виготського про зону актуального і найближчого розвитку. Ця концепція дозволяє охарактеризувати, насамперед, динаміку психічного розвитку дітей з мовною патологією. Зону актуального розвитку Л. С. Виготський охарактеризував як рівень психічного розвитку дитини, який виявляється в даний час. Іншими словами, це те, чим дитина опанувала , які функції і процеси,
   
4. Анотація
   патологією. Посібник адресований студентам, психологам, педагогам-дефектологам і соціальним
   
5. 2.8.4 . Концепції індустріального суспільства
   концепцій спочатку індустріального, а потім постіндустріального суспільства. Вони теж говорив про історію людства в цілому, але в центрі уваги творців концепції індустріального суспільства була не стільки минуле, скільки сьогодення, в центрі ж уваги творців концепції постіндустріального - не стільки навіть справжнє, скільки майбутнє. Першим концепцію індустріального суспільства висунув
   
6. СПИСОК аналізований ЛІТЕРАТУРИ
   1. Горєлов А.А. Концепції сучасного природознавства: Навчальний посібник. М.: ВЛАДОВ, 2000. 2. Грушевіцкая Т.Г., Садохин А.П. Концепції сучасного природознавства.: Навчальний посібник. М.: Вища школа, 1998. 3. М.І. Потєєв. Концепції сучасного природознавства . М,
   
7. Р.І. Лалаева, С.Н. Шаховська. «Логопатопсіхологія: навч. посібник для студентів / під ред ..»: Гуманітарний видавничий центр ВЛАДОС; Москва;, 2011
   
   
8. Тест зорової ретенції Бентона
   патології. За даними J. Poitrenand і F. Clement (1965), тест Бентона вельми ефективний для геронтопсіхологіческіх досліджень. На великій групі обстежених виявлено помітне зростання числа «органічних» помилок з віком, особливо після 60 років. Крім того, було проведено порівняння результатів, отриманих за допомогою тесту Бентона при обстеженні практично здорових осіб та
   
9. Опитувальник для дослідження акцентуйованих властивостей особистості
   концепції акцентуйованих особистостей К. Leonhard, (1964, 1968). Згідно їй існують риси особистості (акцентуйовані), які самі по собі ще не є патологічними, однак можуть за певних умов розвиватися в позитивному і негативному напрямках. Ці риси є як би загостренням деяких, притаманних кожній людині, неповторних, індивідуальних властивостей, крайнім
   
10. 2. Особистість в медичному пізнанні
    концепції відносин особистості (А. Ф. Лазурський , В.Н. Мясищев) називаються домінуючі: а) ставлення людини до людей; б) ставлення до себе; в) ставлення до предметів зовнішнього світу. Вирішальною і визначальною категорією є ставлення до людей, вона носить характер взаємини. Найбільш гострою проблемою в медицині в даний час є проблема аномалії особистості. В профілактичної та
    
11. Оцінка неврологічного стану
    патології в дитячому і підлітковому віці, виключити їх необхідно при ухваленні рішення про вікової неосудності (відставання в психічному розвитку не повинно бути пов'язано з психічним розладом). Наше дослідження показало, що експертні комісії недооцінюють значення вивчення неврологічного стану піддослідних. Відомості про неврологічному стані були відсутні у 40% випробовуваних, в
    
12. ДС.00 СПЕЦІАЛЬНІСТЬ «КЛІНІЧНА ПСИХОЛОГІЯ»: ОСНОВНІ ДИСЦИПЛІНИ; ОБОВ'ЯЗКОВІ практикум з СПЕЦІАЛЬНОСТІ; РЕНІНГІ І супервізія; РЕКОМЕНДОВАНІ ДИСЦИПЛІНИ СПЕЦІАЛІЗАЦІЇ, встановлювали ВНЗ (факультет), ВКЛЮЧАЮЧИ ДИСЦИПЛІНИ ПО ВИБОРУ СТУДЕНТІВ 3170 ОД.00 ОСНОВНІ ДИСЦИПЛІНИ СПЕЦІАЛЬНОСТІ 1630
    концепції Л. С. Виготського; психологічна характеристика учасників консультування та психотерапії; сім'я як пацієнт; гуманістична концепція буття як ціннісне світоглядне і психотехническое засіб; базисні психотехнические дії; спеціальні психотехнічні дії; ефекти психокоррекционного впливу і їх класифікація. ОД.07 БАЗОВІ ТЕОРІЇ І МЕТОДИ ПСИХОТЕРАПІЇ : 90
    
13. 4.9. ВИСНОВОК ПО ЧОЛІ 4
    концепцію смислової реальності в різноманітті її форм, проявів, закономірностей і аспектів аналізу в інструмент конкретної роботи
    
14. Теоретичні витоки спеціальної психології
    патологією. У наступні роки акцент уваги дослідників, що займаються вивченням мовної патології, був зміщений на вивчення структури та механізмів мовних порушень, а також розробку шляхів їх подолання. Психологічним дослідженням розвитку дітей з мовною патологією приділялося менше уваги, однак спостереження фахівців за розвитком вищих психічних функцій у дітей сприяли
    
15. 3. Психологія тероризму
    патологію. Але статистика показує, що клінічні розлади психіки рідкісні серед професійних терористів. Складність виконуваного завдання вимагає раціональної і стабільної манери поведінки. Терорист відрізняється презирством до життя, у нього відсутня пієтет, повагу кордону між життям і смертю. Це проявляється не тільки щодо чужого життя, а й стосовно своєї власної.
    
16. Варламова А.Я., Агарков Е.В.. Сам зроби вибір навчальної літератури з педагогіки, природокористування та концепції сучасного природознавства: Навчально-методичний посібник. - Волгоград: Вид-во ВолДУ. - 80 с., 2004
      концепції сучасного
    
17. Патопсихологія та медична психологія
      концепціями. Медицині і психології притаманні загальні методологічні принципи. Притаманні їм і спільні проблеми, що виходять за межі суто медичної проблематики - це співвідношення біологічного і соціального в діяльності людини, зв'язок між психікою і діяльністю мозку, психосоматичні та соматопсихічні кореляції, проблеми норми і патології, співвідношення між свідомістю та несвідомими
    
18. Цілі, завдання, функції, принципи управління персоналом.
      концепції: фірмового стилю управління (формування людського ресурсу) ділової активності (розвиток людського ресурсу) господарської діяльності (використання людського
    
19. 2.7.5. Два різних ціклізма
      концепціях Г. Рюккерта, Н.Я. Данилевського, О. Шпенглера, А.Дж. Тойнбі, Л.Н. Гумільова виділені ними соціальні одиниці (культурно-історичні типи, культури, цивілізації, етноси, суперетноси) виникають, розквітають і з неминучістю гинуть. На цій підставі їх об'єднують з побудовами Ібн Халдуна і Дж. Віко і характеризують всі ці теорії як концепції історичного ціклізма, або історичного