Головна
ГоловнаНавчальний процесПрофесійна педагогіка → 
« Попередня Наступна »
Кікоть В.Я, Столяренко AM, та ін Юридична педагогіка, - перейти до змісту підручника

Криміногенні фактори в умовах жізнедеятелиюсті населення

Ці фактори мають як власне педагогічну природу, так і не педагогічну (економіка, фінанси, рівень життя, наявність роботи і пр.), але надають педагогічне (виховне, навчальний розвиваючий) вплив. Вони можуть бути федерального рівня і поширеності, а також регіонального та місцевого. До числа криміналізується педагогічно значущих чинників, що підривають у людей повагу до закону і переконаність у необхідності непохитно слідувати його вимогам, відноситься перш за все безкарність, коли люди, які вчинили злочини, не залучаються до відповідальності і живуть приспівуючи. До найважливіших з них відносяться:

- зниження рівня суспільної моралі в країні;

- соціальне розшарування населення, різке збільшення відмінностей між багатими і бідними;

- низький рівень життя значної частини населення (у багатьох він нижче прожиткового);

- недостатній рівень заробітної плати, особливо у бюджетників (співробітників частини правоохоронних органів, працівників сфер науки, освіти, медичного обслуговування та ін);

- безробіття (особливо в регіонах та сільській місцевості), збільшення числа бездомних, волоцюг, осіб без певних занять;

- політичний, соціальний , правової, життєвий нігілізм значної частини населення, песимізм, обман соціальних очікувань (навіть передвиборчі гасла частини партій пов'язані, наприклад, з обіцянкою за 4 роки підвищити медсестрам заробітну плату в два рази, що практично не доведе її навіть до прожиткового мінімуму), невіра в можливість задовольняти навіть помірну потребу в гідного життя чесною працею;

- поширеність, особливо у частини молоді, схильності до дозвільному, споживчому, утриманські способу життя, втрата потреби до праці;

- високий рівень і негативні тенденції поширення шкідливих звичок - особливо алкоголізму та наркоманії, прилучення до них підлітків нерідко з 10-12 років;

- криміналізація і сексуализация дозвілля, мистецтва, відеоринку, телевізійних передач;

- високий рівень злочинності в країні; поширеність корупції, хабарництва, рекету; низький рівень розкриття злочинів; пасивність частини державного та регіонального керівництва, правоохоронних органів відносно людей, що займають високі посади, але володіють кримінальним іміджем у народу, або тих, чиї протиправні діяння набули суспільного розголосу; безсилля багатьох судових органів, «опікуваних» організованою злочинністю, що використовує методи залякування, фізичного насильства і навіть знищення щодо суддів, прокурорів і свідків;

- ослаблення реагування органів правопорядку на скарги і заяви громадян про протизаконні дії відносно їх і порушеннях їх прав;

- слабкість системи профілактичної роботи, виправлення засуджених і роботи із звільненими з місць позбавлення волі;

- поширення релігійно-ідеологічних течій (Асахари, адвентистів, свідків Єгови, саєнтологів, кришнаїтів та ін

), що мають антиправовим значення, що відривають людей від реального світу, підкоряють своєму впливу і вселяють, що жити треба по придуманим ними законам;

- поширення містики, окультизму, «фантастики», фільмів жахів, що переводять свідомість людей в площину деформованого розуміння світу, виховують пасивність і покірність перед невідомими потойбічними силами, підштовхують до висновку про те, що труднощі реального життя в суспільстві ніщо в порівнянні з «що можуть бути» і треба бути задоволеними тим, що є.

Чимало й власне педагогічних факторів, що роблять криміналізується вплив на частину населення, і особливо молодь:

- нерозвиненість і слабкість ланок системи виховання підростаючого покоління і дорослих, особливо морального, патріотичного, правового, трудового, культурного;

- практична відсутність системи забезпечення загального та професійного становлення особистості молодих фахівців;

- слабкість системи позашкільного виховання, за місцем проживання;

- ослаблення інституту сім'ї та ефективності сімейного виховання;

- поширення фактів педагогічної занедбаності і бездоглядність неповнолітніх, юнаків та дівчат;

- введення в школах програм статевого виховання, що зводяться до сексуальної пропаганді, що не відповідає ні віком підлітків, ні цілям виховання;

- відсутність пропаганди справді здорового способу життя і виховання в дусі його цінностей серед молоді і всього населення;

- слабкість системи профілактики злочинності та усунення або послаблення факторів і умов її розвитку, особливо в роботі з неповнолітніми;

- педагогічна неефективність професійно-правового виховання і морально-психологічної підготовки співробітників правоохоронних органів, виховання їх у дусі найсуворішого дотримання законності;

- зниження загального рівня педагогічного професіоналізму і особистісно-формуючої активності вчительської та викладацької діяльності;

- різке зменшення масовості та активності участі населення в роботі громадських формувань соціально-педагогічного та профілактичного профілю.

Сильне криміналізується вплив на населення надає і кримінальна середу, цілеспрямована діяльність авторитетів злочинного світу з морального, культурного і правовому розкладанню громадян, залученню їх, і особливо молоді, у злочинну діяльність.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " криміногенні чинники в умовах жізнедеятелиюсті населення "
  1. Основні напрямки контролю над організованою економічною злочинністю у сфері економічних відносин.
    Контроль над організованою економічною злочинністю, на мій погляд, можна визначити як регламентовану нормами права діяльність державних, муніципальних органів, а також недержавних організацій, спрямовану на попередження, виявлення і припинення порушення правових норм, що забезпечують нормальне функціонування економічної системи. Це визначення відображає найбільш
  2. Поняття вікової неосудності.
    Історія розвитку кримінального права свідчить про те, що з 17-18 в.в. в правових системах різних країн стала встановлюватися нижня вікова межа кримінальної відповідальності. При цьому бралося до уваги: ??а) ступінь соціальної зрілості неповнолітніх окремих вікових груп, що проживають і виховуються в певних соціально-економічних умовах; б) ідеологічні,
  3. Положення в сфері зайнятості молоді та підліткової зайнятості.
    Молодіжне безробіття виділяється при розгляді проблем зайнятості населення в силу особливої ??гостроти її негативних наслідків. Молодь є досить специфічною групою; саме ця специфічність - джерело більшості проблем молоді у сфері зайнятості. Якщо говорити про тих контингентах молодих людей, які отримали професійну освіту (середню спеціальну або вищу) і вийшли
  4. Соціальна структура і її динаміка.
    Соціальна стратифікація - це філософсько-соціологічна категорія, що означає структуру суспільства та його компонентів у їх розвитку, систему ознак соціального розшарування. Критерієм соціальної стратифікації є відмінності між групами людей по їх соціальному становищу, національності, віку і т. д., мобільність цих відмінностей, тобто постійні переміщення людей і соціальних груп
  5. 13.1. Правовоспітанность громадян та система факторів, що впливають на неї Правовоспітанность і правовоспітаніе населення
    Як вже зазначалося в розділі 7, боротьба за законність і правопорядок - це боротьба за утвердження в житті країни і всього населення закону і законності, за їх схвалення і підтримку громадянами, за їх активну участь у цій роботі. Правове суспільство неможливе без високої правової культури населення, а сьогоднішня боротьба держави зі злочинністю - без її неухильного підвищення. Найважливішим компонентом
  6. правовиховної структура соціального середовища
    Займаючись правовоспітаніем, необхідно чітко уявляти, які конкретно соціально-педагогічні чинники середовища, життя людей сприяють, а які «конкурують», протистоять нашим свідомим зусиллям досягти правовиховного результату в роботі з групою, колективом, окремим громадянином, працівником, які навчаються. Знання їх сприяє і розуміння того, що від відповідальності за
  7. Спеціальні педагогічні принципи правовиховної роботи
    Як і всім педагогічним явищам, правовоспітанію притаманні свої причинно-наслідкові залежності - між педагогічними впливами та їх результатами. Найважливіша з них: виховує не тільки конкретна людина - вчитель чи вихователь - Але і повсякденне життя, і важливо, щоб їх впливу були зі узгоджені. Ця причинно-наслідковий залежність і інші найбільш важливі, що втілюють
  8. 14.1. Кримінологічна педагогіка Мета і завдання кримінологічної педагогіки
    У попередньому розділі було показано вплив безлічі чинників на правомірну поведінку і діяльність громадян. Зусилля по право-вихованню населення дають свої позитивні результати, і чим вони ефективніше, тим вище рівень законності і правопорядку в країні, тим більше захищені життя і майно громадян. Проте ніколи і ніде ще не вдавалося поставити цю роботу на рівень, що виключає зовсім
  9. Практична значимість знання педагогічних криміногенних факторів
    У попередньому розділі було показано, що соціально-педагогічні чинники , властиві суспільству і що роблять вплив на життя і дієвість права, істотно позначаються і на правовій сформованості особистості всіх громадян, їх законослухняному або протиправне поведінку. З матеріалів цієї глави видно, що вони знаходяться і в числі криміногенних причин рівня злочинності в країні і здійснення
  10. Асоціальна сутність педагогічних явищ у кримінальному середовищі
    Важливі причини і умови криміногенного розвитку особистості громадян, зародження кримінальної поведінки, вчинення злочинів, а також переходу до кримінального способу життя пов'язані з кримінальним середовищем. Під кримінальним середовищем розуміються всі особливості життєдіяльності людей, які обрали для себе протиправне і Асоц & чьное поведінку як філософію, світогляд і спосіб життя. Будь середу, як
  11. Педагогіка в загальній профилак тику злочинів
    Педагогіка присутня у всіх видах заходів щодо здійснення профілактики: загальних, спеціальних та індивідуальних. Загальні заходи профілактики не призначені виключно для запобігання правопорушень, а орієнтовані на попередження виникнення та усунення криміногенних факторів та умов, об'єктивно сприяють злочинності, наприклад поліпшення умов праці, відпочинку, побуту, підвищення
  12. 2. «Так знаєте Ви, що таке Росія? »
    Проблема держави, форми політичної влади, характер взаємини його з суспільством в цілому та окремими його складовими сьогодні знову в центрі наукових суперечок. Стосовно до Стародавньої Русі це проблема походження держави та її назви, а також статусу російських князів. У сучасній вітчизняній історіографії звернуто увагу на принципову відмінність і незалежність питань
  13. 2.Крестьяне середньовіччя. Особливості положення і менталітету
    Однією з центральних проблем вітчизняної історіографії залишається історія селянства і в цілому аграрна історія Росії, в розгляді яких намітився ряд нетрадиційних підходів. У 70-ті роки Дж. Скотт, вивчаючи організацію та функціонування селянської економіки, природу селянства як соціального явища, ввів поняття «моральна економіка». В. П. Данилов, високо оцінюючи внесок
  14. 4.Питання вивчення народних рухів
    Увага до вивчення боротьби народних мас проти феодального гніту - одна з традицій радянської історіографічної науки. І воно виправдане історично. Народно-демократичні традиції, що йдуть корінням в далеке минуле, вплив релігійних інститутів, а пізніше зародження станового представництва в особі земських соборів в чому обмежили і «облагородили» всевладдя правителів, зіграли
  15. 1. Національний характер
    До недавнього часу в історичній, філософській і взагалі в гуманітарній науці проблема національного характеру не ставилася. У радянський час панувала ідея інтернаціоналізму, а в застійний період - теорія нової історичної спільності, об'єднаній поняттям «радянський народ». Такий ідеологічний підхід передбачав пошуки уніфікує тенденцій у житті населення СРСР на противагу
  16. 8. Російський консерватизм другої половини X IX в.
    Тема, якій присвячено цей параграф, воістину неосяжна. Можна досить впевнено сказати, що серйозних, об'єктивних, вільних від кон'юнктури досліджень не так багато. У дореволюційній історіографії переважала, як правило, апо-логетіческая або вкрай негативна точка зору, причому консерватори піддавалися запеклої критики як з боку лібералів, так і з боку революціонерів всіх