|
Групові чинники та умови притаманні безпосереднього оточення людини вдома, в школі, на вулиці, на виробництві, у спортивних секціях та командах, на дискотеках та ін Вони відображаються на формуванні особливостей людини, але домінуючий вплив роблять заняття, що доставляють йому найбільше задоволення, до яких він відчуває найбільше прихильність. Найперше і близьке оточення людини - сім'я. Вона - найперший інструмент соціалізації, вона ж найважливіший правовиховної або криміногенний фактор. Чим глибше прихильність людини до батьків, школі і одноліткам, тим менша ймовірність, що він здійснить правопорушення, і навпаки. Сімейні проблеми правопорушників пов'язані з: Т) батьківської владою; 2) батьківською любов'ю; 3) структурою сім'ї; 4) динамікою сімейних відносин і процесом ідентіфікаціі253. Кожне з цих обставин, набуваючи спотворені, гіпер-або гіпотрофіруются-ванні форми, здатне надавати криміногенної вплив на формування особистості. Важливим завданням батьків у вихованні дітей є прилучення до життєвих цінностей. Для цього потрібно часто розповідати про ці цінності, роз'яснюючи, вимагаючи їх дотримання і показуючи приклад в цьому. Так закладається фундамент
моральної відповідальності за свою поведінку, якої часто не вистачає правопорушнику.
Батьки можуть грати і криміногенну роль, яка починається з потурання дітям, всепрощення, що породжують у них звичку до вседозволеності, уявлення про свою ісключітельності254. Дуже часто про моральні норми йдеться правильно, але дитина бачить, що у повсякденному житті вони не дотримуються. Псує дітей несправедливість, жорстокість батьків, скупість у проявах до нього любові, часті твердження в «потворності», «дурниці», «нездатності», перетворення його в «козла відпущення». Серйозну криміногенну роль відіграє фізичне насильство над дитиною, відторгається дитини від сім'ї і сприяє включенню його в асоціальні групи. Буває, що батьки, самі прийняли девіантною або злочинний спосіб життя, вселяють дітям життєві цінності, які суперечать прийнятим у суспільстві. Безумовно криміногенно впливає на дитину розпадається або вже розпалася сім'я, відкриті негативні висловлювання конфліктуючих подружжя про недоліки один одного, зводять нанівець їх авторитет, а разом з цим і їх вплив на дитину.Існують зв'язки між рядом недоліків роботи школи і злочинністю. Погана успішність більш характерна для правопорушників, ніж для решти молодих людей. Шкільна недисциплінованість, особливо навмисні перешкоди навчанні інших, підвищена збудженість, задерикуватість, розвинене руйнівний початок - ці характеристики школяра найбільш тісно пов'язані з подальшим правонарушающего поведінкою.
Причому погана успішність і недисциплінованість тісно пов'язані між собою. Чим менша дитина цікавиться навчанням і чим менше він витрачає часу на уроки, тим більше він схильний до скоєння правопорушень. Сімейні та соціальні проблеми школярів погіршують становище. З моменту надходження дітей до школи дуже важливу роль в їх житті починають грати однолітки. У молодших класах сильно ще вплив батьків, але з середини підліткового періоду часто вплив друзів сильніше, ніж батьків і вчителів. Перекладаючи дітей, які відчувають труднощі в навчанні, в спеціальні класи і відраховуючи недисциплінованих хлопців, школа посилює небажання вчитися і сприяє соціальної дезадаптації. Попадання в хулиганствующие або відверто кримінальні групи однолітків полегшує подолання страху перед навмисним порушенням закону. Група заохочує вчинення правопорушення, часто провокуючи їх. Одним з найважливіших видів підтримки, яку молода людина отримує в групі, є виправдання злочинної поведінки. Почуття провини розчиняється в групі, тому що мова йде не про індивідуальну, а про колективну відповідальність за вчинення правопорушення.
|
- Поняття вікової неосудності.
Криміногенними ситуаціями, в яких вони нерідко виявляються обумовлює вчинення ними злочинів. До прийняття нині чинного КК РФ (1996 р.) такі підлітки, незважаючи на те, що вони повною мірою не усвідомлювали суспільної небезпеки своїх злочинних діянь або не могли керувати своєю поведінкою притягувалися до кримінальної відповідальності і засуджувалися підчас до суворих заходів покарання.
- Основи педагогічної системи профілактики
криміногенних факторів, знання типових та індивідуальних криміногенних причин і умов, часто сприяють криміналізації особистості людини та вчинення ним злочину. Власним об'єктом превентивної педагогіки є шляхи і способи недопущення та усунення в педагогічних системах, що включають умови, чинники, становлення, розвиток, життєдіяльність людини у зв'язку з можливостями,
- ЗМІНА ТЕХНОЛОГІЙ І СПОСОБІВ Взаємодія СУБ'ЄКТІВ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ
недоліки (наприклад, тимчасове невідповідність вимогам). 2 бали - доповідь збудований логічно, грамотно, дає чітке уявлення про роботу, її структуру, підсумки і достоїнства. Якість наочних (роздавальних, демонстраційних) матеріалів. 0 балів - наочні та роздаткові матеріали відсутні. 1 бал - наочні матеріали присутні, але не зовсім адекватні логіці доповіді.
- ЗМІНА ФОРМ ДІАГНОСТИКИ ТА ОЦІНКИ ОСВІТНІХ РЕЗУЛЬТАТІВ ШКОЛЯРІВ
недоліки кожного типу щоденника представлені в таблиці 2.16. Щоденник будь-якого типу має чотири основні розділи: портрет, колектор, робочі матеріали і досягнення. Портрет розкриває особистість учня. У нього збираються фотографії, кореспонденція, свідоцтва, що характеризують улюблені заняття. Колектор - це папка, куди збирається матеріал уроку, що надходить від учителя, з підручника,
- 2.2. ОСОБЛИВОСТІ ПРОЦЕСУ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕНЕРОВ
недоліки усувалися на наступних заняттях. Які результати першого етапу експерименту? Підсумком першого етапу експериментальної роботи з формування у майбутніх менеджерів професійно-педагогічної компетентності з'явилися наступні зміни, виявлені в процесі діагностики: у багатьох студентів проявився інтерес до професійно-педагогічним знанням і вмінням; поповнилися
- Професор Московського університету Веніамін Петрович Грибанов (1921 - 1990) (короткий нарис життя і діяльності)
недоліків речі або її заміні. Очевидно при цьому, що заява такої вимоги після закінчення зазначеного строку здійснення права слід визнати виходом уповноваженої за часові межі здійснення права. Проте з його боку в даному випадку немає ніякого зловживання правом і відмова йому в задоволенні вимоги не є санкція за зловживання правом. Це пояснюється
- 4.3. Педагогічний аналіз
недоліками педагогічної системи роботи, здійсненням педагогічного процесу, дією педагогічних закономірностей, педагогічних умов, соціально-педагогічних чинників, слабкістю компонентів тих чи інших педагогічних властивостей, професійної майстерності, професійно-педагогічної підготовленості, помилками в виборі та застосуванні педагогічних методів, впливів,
- 9.1. Значення і організація виховання співробітників правоохоронного органу Сутність і значення виховання в сучасних умовах
недоліками, професіоналу, свого місця серед людей, до думки про себе інших (суб'єктивний «Я-образ»); до необхідності самовдосконалення певних властивостей і якостей, до прояву сил і волі для цього. Відомо влучне порівняння, зроблене Л.Н. Толстим, людини з дробом, у чисельнику якого то, як оцінюють його люди, а в знаменнику - як він оцінює себе сам. Чим більше
- Педагогіка і виховання в організації роботи з кадрами
недоліків. Вищі органи, що мають у своєму складі спеціальні кадрові та виховні служби, здійснюють контроль виховної роботи в підвідомчих органах, проведення соціологічних та психолого-педагогічних досліджень, координацію роботи, підготовку всіх її суб'єктів, методичне керівництво, матеріальне забезпечення. Виховна робота будується за планами
- Педагогічна технологія формування колективу
недоліків (наприклад, скарг громадян на співробітників, запізнень на службу, занять сторонніми справами в службовий час, вживань спиртного в робочий час та явки на службу з ознаками похмілля та ін.) Потім потрібно ускладнення цілей: повне изжитие порушень законності і передумов до них, підвищення відсотка розкриття злочинів, суворе дотримання передбачених законодавством
- 9.6. Морально-професійне виховання співробітників Основи морального виховання
недоліками в морально-психологічній підготовці різних категорій співробітників. До методики занять по морально-психологічній підготовці пред'являються підвищені вимоги, бо навчаються в її системі треба дати не тільки знання, але і перетворити їх в надбання психології, відносин до справи і людей, норми і звички поведінки. Така підготовка не може бути успішною, якщо навчаються
- Управлінсько-педагогічні принципи
недоліками внутрішнього контуру управління. Група технологічно-управлінських педагогічних принципів розкриває основні методичні напрями педагогічної роботи в ході управління правоохоронним органом. 1. Принцип особистій приблизно керівника - пріоритетний методичний принцип управління. Особистий приклад вимогливості до себе, у ставленні до службі і своїм
- Організаційно-педагогічні чинники
недоліки у відповідальному ставленні до служби, узгоджених діях персоналу служб, у дотриманні дисципліни та законності, поширений формалізм і відписки тощо, то одна з найважливіших Причин цих явищ лежить в недоліках організаційно-правової та матеріально-економічної підсистем. Не всі вони у владі керівництва конкретного органу, але багато чого залежить і від нього. Педагогічно
- Педагогічні технології підвищення прикладу особистості керівника
недоліками. Все ж положення зобов'язує його бути на висоті, відповідати становищу та іміджу людини, яка займає керівну посаду, відповідати соціально зрілим очікуванням підлеглих, чинити на них потрібне ділове і педагогічний вплив. Є кілька педагогічно обгрунтованих напрямків, шляхів і технологій вирішення цих завдань. По-перше, намагатися завжди і в усьому бути таким
- правовиховної структура соціального середовища
криміногенні і кримінальні чинники, які включають компоненти, що ставляться до федерального, регіонального, місцевого та груповому рівням. До основних громадським чинникам соціально-економічної природи, які мають педагогічну значущість, належать: - стан економіки; - рівень життя населення; - історичні, культурні, етнічні, національні, релігійні й інші
- Засоби і методи кримінальної Антипедагогіка
криміногенно позначається і на людях, до пори до часу правопослушних, але нестійких, педагогічно запущених, вихованих і підготовлених до життя слабо, з недоліками, що володіють життєвими домаганнями, що не підкріплюваними відповідними чесними, правомірними трудовими усіліямі262. Такі впливу її носять не тільки стихійний, але і навмисний, цілеспрямований організований характер.
|