§ 1. Загальне поняття про психіку і психології

Будь-яка людина, грунтуючись на власному досвіді, віддає собі звіт в тому, що він так чи інакше здатний сприймати, пізнавати навколишній світ, різні предмети і явища. Ми чуємо спів птахів, звуки музичних інструментів, людську мову, шум пролітає літака. Ми бачимо різні предмети, дерева, інших людей і тварин, машини і споруди, розрізняємо колір і форму предметів. Ми відчуваємо аромат квітів і запах бензину і вже ніяк не сплутаємо смакові відчуття, одержувані від цукру і солі. Кожна людина знає, що таке роздумувати над прочитаною книгою, обдумувати свої дії на завтра, міркувати при вирішенні складного завдання. Ми можемо викликати в пам'яті образ знайомої людини, згадати навчальний матеріал. Ми здатні уявити і те, що ніколи в житті не сприймали, наприклад тропічний ліс або давно вимерлого мамонта, і навіть уявити те, що взагалі не існує, - казковий персонаж або фантастичну машину.

Людина не тільки пізнає навколишній світ, але й має своє власне ставлення до предметів або явищ цього світу. Він не безпристрасно, холодно-рассудочно сприймає навколишнє, а переживає при цьому певні почуття: одні з предметів і явищ радують його, приносять йому задоволення, до інших він байдужий, треті викликають у нього засмучення, а часом страх і ненависть. Хороша книга доставляє нам насолоду, негідну поведінку людини викликає у нас обурення і обурення, самовідданий вчинок - захоплення.

Людина не тільки сприймає навколишній світ і якось ставиться до нього, він і діє в цьому світі, проявляючи свою активність, приймає рішення, прагне до мети, проявляє ініціативу і наполегливість у подоланні труднощів, перешкод , інакше кажучи, здійснює вольову діяльність.

Нарешті, кожна людина відрізняється чимось від інших: один особливо цікавиться музикою, інший - спортом; один проявляє здібності в області математики »а інший в області літературної творчості; один гарячий, запальний, нестриманий, другий спокійний і незворушний; один працьовитий і скромний, другий ледачий і зарозумілий. Все це - сприйняття, пам'ять, мислення, уяву, почуття і воля, прояви темпераменту і характеру - явища людської психіки. А наука, що вивчає психічні явища, називається психологією. Назва це сталося з злиття двох грецьких слів - «псюхе» (душа) і «логос» (вчення, слово) і означає «наука про душу».

Під «душею» спочатку розумілося (та й тепер ще розуміється ідеалістами, релігійними людьми) якесь безсмертне і безтілесне істота, яка живе в тілі людини і в момент смерті покидає його. Вважалося, що описані вище психічні явища і є властивості, прояви цієї «душі». Стара назва науки збереглося до цих пір, слово «душа» також збереглося в нашій мові, але зовсім в іншому сенсі: під «душевними явищами» розуміються психічні явища, а слово «душа» означає психіку людини як продукт діяльності її мозку.

Психологія - наука і дуже стара, і дуже молода. З одного боку, вік її близько 2400 років. Перший систематичний виклад психологічних явищ було зроблено давньо грецьким вченим Аристотелем в його трактаті «Про душу». Аристотеля і вважають засновником психології. З іншого боку, власне наукове експериментальне дослідження психічних явищ та їх закономірностей почалося по суті справи з середини XIX в., А справді, наукова психологія почала складатися і того пізніше - на рубежі XIX і XX ст.

Прояви психіки людини дуже різноманітні.

От ви зараз читаєте ці сторінки підручника. Ви сприймаєте текст за допомогою зорових відчуттів. Сприймаючи текст, ви його намагаєтеся зрозуміти, осмислити і запам'ятати, для цього доводиться зосередити на ньому свою увагу, пригадати деякі вже відомі вам визначення і факти. Працює і ваша уява - необхідно дещо уявити собі наочно. Сприймається матеріал викликає у вас якесь відношення до нього, яке переживається у вигляді певних почуттів. Для подолання труднощів розуміння ви проявляєте вольові зусилля. Швидкість, темп, успіх вашої розумової діяльності залежать від деяких особливостей вашої особистості, таких, як активність, працьовитість, відповідальність. Однак при цьому психіка людини не представляє собою такого абсолютно злитого єдності, при якому стиралася би значення окремих її проявів. У цій єдності окремі сторони, прояви психіки якісно своєрідні і можуть бути виділені для їх аналізу.

Виникла потреба якось упорядкувати, класифікувати їх. Знайомство з психікою людини в цій книзі і відбуватиметься відповідно до загальноприйнятої класифікації. Попередньо ж відзначимо, що психологія вивчає так звані психічні процеси і психічні властивості особистості. Психічними процесами називаються окремі форми чи види психічної діяльності. У психології розрізняють пізнавальні психічні процеси (спрямовані на пізнання людиною навколишнього світу). Це відчуття окремих властивостей предметів (різний колір, різні звуки, смакові, нюхові відчуттів і т. д.), сприйняття (предметів, речей у сукупності їх властивостей), пам'ять, мислення, уяву. Розрізняються ще емоційні процеси (почуття), вольові процеси і дії. Психічними властивостями особистості називаються найбільш суттєві і стійкі психічні особливості людини (його потреби, інтереси, здібності, темперамент як прояв типу нервової системи в поведінці людини - активність, збудливість і т. д., характер).

Крім психічних процесів і психічних властивостей особистості, виділяють ще й психічні стани. Психічні стани - це особлива характеристика психічної діяльності людини за деякий період часу. Психічні стани викликаються зовнішньою ситуацією, самопочуттям людини, його індивідуальними особливостями і впливають на його поведінку протягом цього періоду (стану втоми, неуважності, дратівливості, активності, пасивності і т. д.).

Психіка людини проявляється, формується і розвивається в його діяльності. Судити про психічні процеси і про психічні властивості людини можна, тільки спостерігаючи і вивчаючи його діяльність. У цьому сенсі слід говорити про єдність психіки і діяльності людини. Тому психологія вивчає також різні види діяльності людини (ігрову, навчальну, трудову, творчу), різні сторони діяльності (навички, увагу як необхідна умова будь-якої діяльності і т. д.).

Наявність психіки пов'язано з вищими формами органічного життя, прояви психіки властиві лише тваринам і людині. Психіка тварин набагато простіше і більш елементарна, ніж психіка людини.

Таким чином, психологія - це наука про психіку і закономірності її прояву і розвитку.

Психологію можна розглядати як науку і як навчальний предмет. Психологія як наука має своїм завданням вивчення і наукове пояснення психічних явищ. Адже психічні явища, як і всі інші явища дійсності, підпорядковуються певним законам, хоча при поверхневому погляді може здатися, що психіка відрізняється нестійкістю, невизначеністю і цілком залежить від «вільної волі» людини. Психологія має на меті розкрити закономірності, що лежать в основі прояву, формування і розвитку психічних явищ. Знання закономірностей психіки необхідно для управління її проявами, зокрема для оптимальної організації діяльності людини, для правильної постановки справи навчання і виховання молодого покоління.

Психологія як навчальний предмет в педагогічних навчальних закладах має на меті познайомити майбутніх вчителів та вихователів з основними положеннями наукової психології, з тим, щоб психологічно обгрунтований »найважливіші положення педагогіки і методики навчання і виховання, навчити майбутніх педагогів розбиратися у власній психічного життя і психічного життя дітей різного віку і на цій основі організовувати роботу по самовихованню, цілеспрямовано керувати поведінкою і діяльністю дітей. Відповідно цьому майбутні вчителі та вихователі отримують знання по загальній я педагогічної психології, відомості про вікові психічні особливості дітей, вивчають психологію вчителя.

Сучасна психологія являє собою складну систему різних галузей цієї науки, що виділилися в процесі її історичного розвитку, але тісно пов'язаних між собою. Найбільш важливі з них: загальна психологія, вивчає загальні закономірності психічної діяльності дорослої людини; вікова психологія, що досліджує особливості розвитку психіки на різних вікових етапах, психічні особливості дітей і школярів різного віку (ця галузь вікової психології називається дитячою психологією); педагогічна психологія, що займається психологічними закономірностями навчання (психологія навчання) і виховання (психологія виховання) молодого покоління; соціальна психологія, предметом якої є психологія груп і колективів, взаємини людей у них; психологія праці, яка розглядає психологічні особливості різних видів трудової діяльності (один з її видів - інженерна психологія - вивчає працю людини в умовах сучасного механізованого та автоматизованого виробництва); космічна психологія - нова галузь психології, що вивчає психіку людей в умовах космічного поле ту; військова психологія, що має справу з особливостями психічної діяльності військовослужбовців, поведінки людини в умовах бою, військової обстановки; психологія спорту , що досліджує закони вироблення спортивних умінь і навичок, питання навчання і виховання спортсменів; патопсихологія, що досліджує хворобливі розлади психіки; зоопсихология, що вивчає психіку тварин.

Інформація, релевантна " § 1. Загальне поняття про психіку і психології "

1. Т. Д. Марцинковская, Т. М. Марютина, Т. Г. Стефаненко та ін. Психологія розвитку: підручник для студ. вищ. психол. навч. закладів / за ред. Т. Д. Марцинковський. - 3-е изд., Стер. - М.: Видавничий центр «Академія». - 528 с., 2007
   
   
2. Мухіна B.C.. Вікова психологія. Феноменологія розвитку: підручник для студ. вищ. навч. закладів / В.С.Мухина. - 10-е вид., Перераб. і доп. - М.: Видавничий центр «Академія». - 608 с., 2006
   
   
3. Додаткова література: 1.
   Психіки. - СПб.: Євразія,
   
4. Предмет і завдання спеціальної психології
   понять, що об'єднуються терміном «дізонтогеній», яким позначають різні форми порушень онтогенезу, включаючи і ранній постнатальний, обмежений тими термінами, коли морфологічні системи організму ще не досягли зрілості. Значення терміна «дізонтогеній» більш широке в порівнянні з поняттям «аномальний розвиток», так як воно позначає відхилення всієї структури організму від норми, крім
   
5. Психологічна теорія.
   Психіки: потребою підкорятися, наслідуванням, свідомістю залежності від еліти первісного суспільства, свідомістю справедливості визначених варіантів дії і відносин і проч. Природно, що соціальні закономірності реалізуються через людське поводження, діяльність. Тому властивості людської психіки надають певний вплив на реалізацію цих закономірностей. Але, з одного
   
6. 6. Рефлексія
   поняттям «рефлексія». Ототожнивши рефлексію з інтроспекцією і самопізнанням і вивчаючи її експериментальними методами, а по суті, емпірично, психологи не змогли взагалі-знайти для рефлексії місця у своїх теоретичних побудовах. Тут цілком можна погодитися з критикою психологічного підходу до рефлексії, висловленої Н. Г. Алексєєвим та І. С. Ладенко179. Але думаю, причина глибша, ніж
   
7. § 1. Поняття про психіку людини
   понятійного моделювання дійсності. Психіка - суб'єктивне, сигнальне, соціально обумовлене відображення дійсності в системі цдеальних образів, на основі яких здійснюється активна взаємодія людини з середовищем. Психіка здійснює функцію орієнтації і регуляції діяльності, поведінки людини. Психіка людини-відбивної-регуляционная діяльність,
   
8. ГЛАВА 1. ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГІЇ
     поняття включалися в працю і пізнання. Примітно, що таке побутове пізнання психічних явищ виразилося в прислів'ях і приказках, яким незмірно багато років. Живе, психічне приписувалося предметів навколишнього світу, «братам нашим меншим», всього, що поруч з людиною. Очевидно, антропоморфізм цілком зрозумілий, тому що пізнання було обмежене конкретними побутовими потребами.
   
9. § 2. Система (структура) юридичної психології
     поняття особистості злочинця, психологічні типи злочинців; - психологія скоєння злочинного діяння; - психологія рецидивної та підліткової злочинності; - психологія групової та організованої злочинності; - психологія провини і відповідальності. 4. Психологія кримінального судочинства. - Психологія попереднього слідства: психологія особистості слідчого та інших
   
10. § 1. Як і чому виникає предсознание людини?
      психіки людини, яка передує собою народження індивідуальної свідомості, чия осмислюються діяльність призводить до прояву розумового процесу та світоглядної позиції. Так, якщо в результаті самообмеження Небуття «народжує-ся» буття, то в процесі самообмеження Буття виникає психіка людини. Згадуючи, що Небуття має чотири фундаментальні характеристики: порожнечу,
    
11. ВСТУП
      психіку людини. Вивчення феноменології уваги, його багатозначності, психічного статусу, видів і основних властивостей має становити зміст освітнього процесу з даного розділу курсу загальної психології. У пропонованому посібнику представлений як теоретичний, так і практичний матеріал з психології уваги. При цьому в теоретичну частину включені такі питання психології
    
12. Психоаналіз
      поняття несвідомого. Несвідоме - це сукупність пригнічених бажань, недоступних свідомості. Теорія психоаналізу невіддільна від його практики. Гіпотеза про несвідоме Для психоаналізу наша фізична життя не зводиться до тієї, яку ми усвідомлюємо. Травматичні події, афекти, несповнені бажання і т. п. не зникають з психіки, а витісняються в несвідоме, де продовжують
    
13. # 1. Постановка питань, визначення кола завдань, уточнення предмета дитячої психології
      понять (що таке «стілець», що таке «кінь» і т.д.). Узагальнивши відповіді дітей різного віку (від 3 до 7 років), він виявив три стадії у розвитку дитячих понять - стадію перерахувань, стадію опису та стадію інтерпретації. Кожна стадія співвідносилася з певним віком, і Біне зробив висновок про існування певних нормативів інтелектуального развітія1. На замовлення міністерства
    
14. I. Спеціальна Психологія
      психологією людини, розглянутого як одиниця, з якої утворені суспільства. § 478. Нашим завданням буде огляд тих людських здібностей, які є факторами соціальних
    
15. Рогов Є.І.. Настільна книга практичного психолога: Учеб. посібник: У 2 кн. - 2-е вид., Перераб. і доп. - М.: Гума-ніт. вид. центр ВЛАДОС. - Кн. 1: Система роботи психолога з дітьми різного віку. - 384с, 1999
    
    
16. Завдання 2.: Визначте вид даних понять за обсягом (одиничне, загальне або пусте).
      загальне, «прокурор Іванов І.І.» - одиничне, «кандидат театральних наук» -
    
17. ВСТУП
      поняття, представлені в психології. Студенти, крім психології і слідом за нею, вивчають ще й педагогіку, яка в державному загальноосвітньому стандарті значиться як навчальної дисципліни. І хоча на ці предмети відводиться не так багато часу, важливо показати їх значимість у житті людини. Особливо це стосується таких педагогічних проблем, як навчання та виховання. Тому
    
18. Басін, Е. Я., Крутоус, В. П.. Філософська естетика і психологія мистецтва: навч. посібник / Є. Я. Басін, В. П. Крутоус. - М.: Гардаріки. - 287 с., 2007
    
    
19. Крутецкий В. А.. Психологія: Підручник для учнів пед. училищ. - М.: Просвещеніе.-352 с, іл., 1980