ДОСВІД ЗАСТОСУВАННЯ ОПИТУВАЧА АГХ) Я У ПІДЛІТКІВ З НЕВРОЗИ

Найбільш поширеною є точка зору, згідно з якою невроз визначається як психогенне захворювання, в воз-нення, перебігу та лікуванні якого провідна роль принад-лежить психологічним факторам. Етіологічні чинники дитячих неврозів, за даними вітчизняних авторів, можуть бути поділені на такі групи: психічна травма; перед-простують невротичні характерологічні радикали; на-

6 Е.

161

рушения системи відносин і, перш за все, дисгармонія се-мейн виховання.

У результаті дослідження підлітків за допомогою опитувальника АВОК був виявлений той факт, що образи батьків і матерів різко відрізняються один від одного. Якщо у батька образ рельєфний, виразний, то матері оцінюються як «ні те, ні се» з об-щей тенденцією недооцінки за всіма шкалами. Збіг на-блюдается тільки за шкалою «непослідовність» вихователь-ного впливу батьків, яка займає у тих і у інших середню позицію, на відміну від того ж показника у підлітків з порушеннями поведінки, де він вкрай високий.

Шкала позитивного інтересу

Порівняння оцінок за шкалою «позитивного інтересу" не обготівковув-руживается яких істотних відмінностей, хіба що тільки між-ду нормативної вибіркою та підлітками- невротиками в оцінках матерів, де хворі неврозами підлітки (хлопчики і дівчатка) більшою мірою вказують на вираженість цього показника. Однак, якщо поглянути на це з боку специфіки сприйняття цих образів нормі і при неврозах, насамперед в очі впадає той факт, що змістовно образ «позитивної матері» у підліт-стков з неврозами різко відрізняється від аналогічного образу у адап-тувати підлітків. Обидва ці образи достатньо яскраві, але в той же час абсолютно різні в плані психологічних проявів.

Так, діти, хворі неврозами, наділяють своїх матерів соб-чими протиріччями, тобто мати лагідна і в той же час самовпевнена, слухняна і непримиренна і т.д., тоді какздоро-ші підлітки оцінюють їх «позитивний інтерес» за ступенем прояву влади і критичного ставлення до дітей.

Образи батьків за цим параметром щодо подібні.

Шкала директивних

За шкалою «директивності» найбільші відмінності виявив-вають в оцінках батьків, де хворі неврозами відзначають Вира-боргованості даного чинника в порівнянні з оцінками соціально адаптованих підлітків .

162

Шкала ворожості

При порівняльній характеристиці оцінок у групах соці-ально адаптованих підлітків та підлітків з неврозами про-звертати на себе уваги відмінності в оцінках матері і батька за шкалою «ворожості», причому в групі підлітків з неврозами матері нехарактеризуються цією якістю на відміну від батьків, які в описах мають тенденцію до «ворожості» (біль-ше виражено у підлітків з неврозами). Слід також зазна-тить, що хворі неврозами трохи інакше, ніж здорові опи-сують образ власне «ворожою» матері. У розумінні підлітків з неврозами «ворожа» мати схильна до потворст-вованію, пасивності по відношенню до особистісних проблем дитини, в її образі відсутні прояви владності.

Шкала автономності

У плані ж «автономності» особливих відмінностей у вибірках не виявлено. Є деяка тенденція до зниження бальних оцінок в характеристиці отців підлітків, хворих неврозами.

В цілому ж, отримавши характерне співвідношення профілів ма-тери і батька по АООК - досить рельєфний профіль батька (висока «директивність» і «ворожість» на тлі низької ав-тономності) і малодиференційовані образ матері (з пре-майнової орієнтуванням на занижені оцінки за всіма шкалами), слід мати на увазі зазначені вище відмінності в по-Німанн і сприйнятті характеристик АБОКу підлітків гаразд і хворих неврозами.

Інформація, релевантна " ДОСВІД ЗАСТОСУВАННЯ ОПИТУВАЧА АГХ) Я У ПІДЛІТКІВ З невроз "

1. Опитувальники для скринінгу неврозів
   опитувальники, призначені для виявлення та орієнтовного синдромологического визначення неврозів. Ці досить численні опитувальники служать для попередньої, долікарської, діагностики неврозів. При їх складанні та апробації враховуються такі критерії, як ефективність, простота, надійність при диференціюванні здорових і хворих, відповідні кореляції з іншими тестами,
   
2. 3. Оцінка емоційної сфери.
   Опитувальники Айзенка (форми А і В) і опитувальник Басса - Дарки. У анкетах Айзенка дослідженню підлягають такі якості, як емоційна стійкість, товариськість, імпульсивність, оптимістичність, особливості контролю над почуттями та емоціями, і т. п. Г. Айзенк пов'язує (1964 р.) екстраверсію і інтроверсію зі ступенем збудження і гальмування в центральній нервовій системі, розглядаючи її як
   
3. Опитувальник А. Кокошкаровой
   застосуванні опитувальника Хека - Хесс. Автор сама зазначає залежність результатів дослідження від позиції обстежуваного і вказує, що при негативному відношенні до дослідження або при побоюванні розголошення результатів виходять недостовірні дані. За даними А. Кокошкаровой (1983), скринінг-опитувальники, по суті, виявляють фактор нейротизму і дають сіндромологіче-ську характеристику
   
4. Глава 4.2. Характеристика тестів оцінки якостей працівника
   Мотиви праці (діяльності). Мотивація займає провідне місце в структурі особистості і є одним з понять, які використовуються для пояснення поведінки, діяльності. Для дослідження структури мотиваційно-настановної сфери професійної діяльності, визначення рівня активності та розвиненості її компонентів рекомендується використовувати методики "Опитувальник відносин" і "Опитувальник рівнів
   
5. Патохарактерологический діагностичний опитувальник (ПДО)
   застосування ПДО - від 10 до 25 років У дитячому віці можливості застосування ПДО обмежені, особливо для обстеження дітей дошкільного віку. У цих випадках визначення типу акцентуації виробляється головним чином шляхом опитування дитини та її батьків. При масових дослідженнях запропоновано методику визначення типу акцентуації характеру за допомогою еталонів (І. В. Крук, 1983). Еталони
   
6. Опитувальник для дослідження акцентуйованих властивостей особистості
   опитувальника Шмішека є опитувальник Литтманн - Шмішека (Е. Ийшапп, К. О. 8сп1ше8СГ1ек, 1982). Він включає в себе 9 шкал з опитувальника Шмішека (виключена шкала екзальтованості) з додаванням шкал екстра-інтроверсії і щирості (брехні) по Н. I. Еу8епск. Цей опитувальник був адаптований і стандартизований нами (В . М. Блейхер, Н. Б. Фельдман, 1985). Опитувальник складається з 114 питань. Оцінка відповідей
   
7. Особистісний опитувальник Айзенка
   опитувальник Айзенка є варіантом, створеним автором (Н. J. Eysenck, 1964) в процесі переробки ним же запропонованого Маудслейского опитувальника (1952) і так само, як і попередній, спрямований на дослідження факторів екстра-та ін-троверсіі, нейротизма. Поняття екстра-та інтроверсії були введені представниками психоаналітичної школи. С. Jung розрізняв екстра-та інтровертірованние
   
8. Оцінка результатів дослідження
   неврозами та шизофренією, що протікала з неврозоподобной симптоматикою, що спостерігалися у Воронезькому обласному психоневрологічному диспансері в період 1989 - 1993 років. синдромального характеристики неврозоподібних розладів розглядалися відповідно традиційним для вітчизняної психіатрії формам неврозів, тобто астено-іпохондричний синдром - неврастенії, істеріформний - істеричного
   
9. 4. Оцінка індивідуально-психологічних і темпераментних якостей.
   опитувальник темпераменту Стреляу, структури темпераменту Томаса, Климова, Леонгарда, тест "Поріг активності". Темперамент - це характеристика людини, що визначає його динамічні особливості: інтенсивність, швидкість, темп, ритм психічних процесів і станів. Виділяють (в певною мірою умовно) чотири типи темпераменту: сангвінік - з сильним, врівноваженим, рухливим типом вищої
   
10. ДОСВІД ЗАСТОСУВАННЯ ОПИТУВАЧА АЕОЯ У делинквентному ПІДЛІТКІВ
    досвід роботи з де-лінквентності підлітками , А.Е.Личко дає наступне визна-ня: «Під делінквентною поведінкою мається на увазі ланцюг проступків, провин, дрібних правопорушень (від латин-ського сіеііпяіо - здійснювати проступок, провинитися), відрізняю-трудящих від криміналу, тобто караних згідно з Кримінальним Ко-Декс серйозних правопорушень і злочинів ». На думку більшості вітчизняних і
    
11. Передмова
    досвід роботи в клінічній патопсихології показує, що основне значення слід надавати функціональним пробам, що дає чітку структурну картину порушень психічної діяльності. Ці методики розроблені московською школою патопсихологи Б. В. Зейгарник і С. Я. Рубінштейн, до учням і послідовникам яких відносять себе і автори цієї книги. Але таке дослідження добре доповнюється і
    
12. ОСОБИСТІСНА ШКАЛА ПРОЯВІВ ТРИВОГИ
    опитувальником проводиться шляхом підрахунку кількості відповідей обстежуваного, які свідчать про тривожності. Кожна відповідь «так» на висловлювання 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22 , 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47 , 48, 49, 50 і відповідь "ні" на висловлювання 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 оцінюється в 1 бал. Сумарна
    
13. Торонтська алексітіміческая шкала
    досвід, у більшості хворих з психосоматичними порушеннями алексітіміческіе прояви незворотні, незважаючи на тривало проведену і інтенсивну психотерапію. Крім хворих з психосоматичними розладами, алекситимия може зустрічатися і у здорових людей. З досить численних методик вимірювання алексіті-ми Академії на російськомовному контингенті адаптована тільки одна -
    
14. ЛІТЕРАТУРА
    досвід теоретичного та експериментального психологічного дослідження. - М., 1986. Діагностика розумового розвитку дошкільника / під ред. Л. А. Вен-гера і В. В. Холмівської. - М., 1978. Дол'то Ф. На боці підлітка. - Єкатеринбург, 2004. Запорожець А. В. Вибрані психологічні праці / під ред. В . В.Давидову, В. П. Зінченко: в 2 т. - М., 1986. Дослідження розвитку пізнавальної
    
15. Бібліографія
    застосування при дослідженні хворих на епілепсію: Метод , рекомендації. - М., 1978. - 75 с. Березін Ф. Б. Методика багатостороннього дослідження особистості / Ф. Б. Березін, М. П. Мірошников, Р. В. Рожанец. - М.: Медицина, 1976. - 186 с. Беспалько І. Г. Статистичні та клініко-діагностичні аспекти категорії локалізації в методі Роршаха / / Психологічні методи дослідження особистості в
    
16. ПРИБЛИЗНІ ТЕМИ РЕФЕРАТІВ, КОНТРОЛЬНИХ І КУРСОВИХ РОБІТ З КУРСУ «СОЦІАЛЬНА ПЕДАГОГІКА»
    досвід. 22. Робота соціального педагога з сім'єю. 435 23. Робота соціального педагога з важкими дітьми. 24. Робота соціального педагога в літній період. 25. Криза сучасної системи освіти. 26. Дитинство як соціальна проблема . 27. Неформальні об'єднання підлітків. 28. Робота з талановитими дітьми. 29.
    
17. ЗАГАЛЬНА СХЕМА ХАРАКТЕРИСТИКИ РОБОТИ З ДІТЬМИ, що мають початкові ОЗНАКИ І ПРОЯВИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ЗАНЕДБАНОСТІ
      опитувальник «анамнестичну схема показників властивостей нервової системи»; опитувальник Айзенка (варіант для підлітків); опитувальник структури темпераменту В.М.Русалова (варіант для дітей та підлітків); опитувальник ЧХТ (риси характеру і темпераменту); тепінг-тест (визначення властивостей нервової системи по психомоторним показниками); опитувальник структури темпераменту Я.Стреляу; опитувальник САН
    
18. 5. Оцінка якостей керівника.
      опитувальника вольового самоконтролю (ВСК). Тест "Рівень придатності до керівної роботи" включає 25 тверджень і має наступні шкали: обов'язок і відповідальність, вміння керувати людьми, самовладання і врівноваженість, бажання працювати з людьми, самостійність мислення, сумісність, колективізм. У тесті використовуються відносні бали, які дозволяють оцінювати як рівні кожної групи
    
19. Методика «Тип поведінкової активності» (ТПА)
      опитувальника ТПА. Опитувальник ТПА широко застосовується в дослідженнях з проблем кардіології, психосоматики, для виявлення осіб з поведінковим типом А (опосередковано - груп ризику по розвитку ІХС), первинної та вторинної профілактики ІХС. С. Д. Положенцев і Д. А. Руднєв (1990) показали можливість психологічної корекції поведінкової активності хворих на ІХС зі зміною типу поведінки А на В,